□ 肖正（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 貴州 畢節(jié) 551700）

1、引言

為了提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進青少年學(xué)生積極、主動的開展課外體育鍛煉活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣，共青團中央、教育部、國家體育總局以及全國學(xué)聯(lián)于2014年聯(lián)合制定頒布了《關(guān)于深入開展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知》，該通知下發(fā)之后，我國各大高校積極響應(yīng)，紛紛開展了不同形式的“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動。如今，“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動已經(jīng)開展了一段時間，并取得了一系列的成績，但是與此同時，在活動開展的過程中，也呈現(xiàn)出了一系列的問題。在這樣的背景下，為了促進高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的健康、良性發(fā)展，真正發(fā)揮“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動在大學(xué)生身心健康層面的促進作用，本文就以貴州省高校為切入點，針對當(dāng)前大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現(xiàn)狀進行了調(diào)研，以期能夠通過現(xiàn)狀調(diào)查和梳理分析的方式，為大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的后續(xù)開展提供有益的參考。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現(xiàn)狀。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

針對與大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動相關(guān)的文獻資料進行了檢索收集和閱讀分析，同時還查閱了與此相關(guān)的政策文件。

（2）專家訪談法。

為了全面了解大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現(xiàn)狀，對貴州省部分高校團組織、教育部分以及體育教學(xué)部門的專家進行了訪談，以了解他們對于大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的觀點和看法。

（3）問卷調(diào)查法。

為了解大學(xué)生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認(rèn)知情況、參與情況以及喜歡的活動類型等基本問題，在研究開展的過程中，采用隨機取樣的方法在貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、貴州商學(xué)院等5所高校中隨機抽取了500名大學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的方式，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，回收率100%，其中有效問卷428份，有效率85.6%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

針對研究中獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用Excel辦公軟件進行了統(tǒng)計與分析。在利用重測法驗證問卷調(diào)查的可信度時，采用SPSS19.0進行了數(shù)據(jù)分析與處理。

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認(rèn)知情況

為了解大學(xué)生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認(rèn)知情況，在問卷調(diào)查的過程中，利用你是否了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動？這一問題對學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果，具體見下圖1所示：

圖1 貴州省高校學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認(rèn)知情況（n=428）

根據(jù)圖1中顯示的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，在接受調(diào)查的428名貴州省高校大學(xué)生中，有20.79%的學(xué)生表示非常了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉，有28.27%的學(xué)生表示比較了解，兩者之和占到了49.06%，接近半數(shù)。這說明，前期的活動宣傳和活動開展，起到了一定的作用，在一定程度上提高了學(xué)生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉的認(rèn)知水平。但是與此同時，根據(jù)圖1中顯示的數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，還有高達31.54%的學(xué)生表示對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉的了解程度一般，有15.42%的學(xué)生表示自己不太了解，有3.97%的學(xué)生表示自己完全不了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉。這說明，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，貴州省高?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動宣傳面和活動覆蓋范圍仍然需要進一步的擴大，以進一步提高大學(xué)生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認(rèn)知水平，強化活動過程中的思想引領(lǐng)作用。

3.2、學(xué)?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型

為了掌握高?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型，在調(diào)查問卷中利用多選題：你們學(xué)校當(dāng)前開展“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的類型主要有哪些？對學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見下圖2所示：

圖2 貴州省高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型（n=428，多選）

根據(jù)圖2中統(tǒng)計的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)階段貴州省高?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型主要有單獨自由活動、同伴結(jié)伴活動、各種體育社團組織的體育課外鍛煉活動以及學(xué)校組織的課外體育鍛煉活動四種。在以上四種活動類型中，學(xué)校組織活動和學(xué)生單獨自由活動的選擇頻率最高，分別占到了接受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的64.49%和50.70%；同伴結(jié)伴活動和體育社團組織的活動選擇頻率則相對較低，分別占到了接受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的30.84%和24.30%。除了以上四種活動類型之外，僅有8.18%的學(xué)生選擇了其他。這說明，現(xiàn)階段高校組織開展“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型仍然比較單一，主要以學(xué)生單獨自由活動和學(xué)校統(tǒng)一組織的活動為主，不但沒有充分發(fā)揮體育社團和同伴效應(yīng)在“三走”活動推進過程中的作用，同時在活動的類型上也缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生參與興趣的激發(fā)。

3.3、學(xué)?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目

“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目是否與大學(xué)生的身心特點相符合、是否與大學(xué)生的興趣愛好相符是影響活動成效的關(guān)鍵。因此，在研究開展過程中，還針對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果具體見下圖3所示：

圖3 貴州省高?！叭摺敝黝}群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目（n=428，多選）

根據(jù)圖3中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)階段大學(xué)生所能夠參與的“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目仍然比較單一。目前，貴州省各高校在推進“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動時，仍然主要以籃球、足球、羽毛球等球類項目和跑步、跳遠等田徑項目以及健美操、體操等操類項目為主，由于這些體育項目都比較傳統(tǒng)，所以，在一定程度上影響了學(xué)生“三走”的積極性，缺乏吸引學(xué)生長期堅持進行體育鍛煉的魅力。

3.4、學(xué)生在“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的參與情況

為了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動成效，利用調(diào)查問卷中“你的課外活動時間一般怎么度過？”這一問題對學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的參與情況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見下圖4所示：

圖4 大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的時間利用情況（n=428，多選）

根據(jù)圖 4中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展在一定程度上提高了學(xué)生的體育鍛煉參與度，能夠在課外活動時間走向操場進行體育鍛煉的學(xué)生，占到了接受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的28.27%。但是與此同時，也可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生在課外活動時間仍然是在刷手機、玩電腦中度過的，有高達63.79%的學(xué)生選擇了會在課外活動時間刷手機、玩電腦。這說明，雖然“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展已經(jīng)取得了一定的成效，但是在改變學(xué)生依賴手機、沉迷上網(wǎng)的現(xiàn)實問題，重塑學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣等方面仍然任重而道遠。

4、結(jié)論與建議

綜合全文分析可知，當(dāng)前“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展已經(jīng)初見成效，但是同時也存在諸多的問題，例如：活動宣傳面和覆蓋面仍然有待擴大、活動類型有待創(chuàng)新、活動項目有待豐富、活動效果有待提升等等。而據(jù)分析之所以會出現(xiàn)上述問題，一方面是因為目前“三走”活動開展時間不長，可以參考的經(jīng)驗比較少，另一方面則是因為高校在實施“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的過程中，沒有形成長效機制，以至于對學(xué)生的活動參與和“三走”的長期、有效推進產(chǎn)生了消極負(fù)面的影響。因此，在后續(xù)推進大學(xué)生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動時，一定要重視活動長效機制的構(gòu)建，通過長效機制的構(gòu)建為活動的良性、有效開展提供保障。