□ 林通（蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 江蘇 蘇州 215000）

1、背景

星洋學(xué)校成立于2015年，雖然是一所比較新的學(xué)校，但是在學(xué)校發(fā)展的過程中葉鵬松校長(zhǎng)牢牢的抓住了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下融合創(chuàng)新實(shí)踐的主線，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)和各類移動(dòng)終端，引入多元化的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，并且一直處于不斷更新當(dāng)中，形成了具有星洋特色的 “云教學(xué)”。

星洋學(xué)校體育組正是在學(xué)校這一大背景下迅速的成長(zhǎng)起來，不斷探索適合本學(xué)科的“云教學(xué)”模式，積極探討學(xué)習(xí)，開展線上線下教學(xué)研究，形成了新型的教研組模式。體育教研組采用為知筆記進(jìn)行云教學(xué)，讓組內(nèi)老師收獲頗多。

2、為知筆記下的“云教學(xué)”

2.1、云教案

圖1

圖2

每一份教案都可以進(jìn)行上傳云端，并且非常的簡(jiǎn)便快捷，主需要直接拖動(dòng)Word版的文件到對(duì)應(yīng)的文件夾中即可，而且可以任意的去拖動(dòng)改變位置（見圖1）。這種及其方便的上傳模式也為我們教師省去了很多其他時(shí)間，而且是非常簡(jiǎn)單易學(xué)。云教案不僅僅是個(gè)人的所有品，所有的組員都可以互相去查閱對(duì)方的教案，并且可以在教案上進(jìn)行二次修改或是給出自己的意見，自己只需要選擇筆記歷史即可看到其他老師給自己的建議（見圖2），真正做到了線上云教案的最大優(yōu)化，一改以往我們?cè)诩堎|(zhì)教案上又涂又改的操作行為，大大的提高了體育組的教學(xué)工作效率。

2.2、云聽課

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中采用的聽課形式都是紙質(zhì)記載的形式，有的體育教師寫字潦草，有的記錄過程寫的過于簡(jiǎn)單，或者其他原因，這都導(dǎo)致了體育教師的聽課記載大多利用率不高，不能為他人學(xué)習(xí)運(yùn)用和交流，一定程度上限制了聽課記載本該有的作用。

目前，筆者學(xué)校在大力推行“云教學(xué)”的背景下，創(chuàng)造性的引用了為知筆記來進(jìn)行聽課過程的記載。教師使用為知筆記進(jìn)行課堂教學(xué)過程的記載中，可以采取拍上課的現(xiàn)場(chǎng)照片和音樂或者是小視頻的形式記錄課堂的發(fā)生，這種形式一下子讓課堂“活”了起來，圖文并茂的形式讓很多人都非常樂于接受（見圖3），也能很好的讓其他人感受到課堂現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，仿佛置身課堂之中。并且為知筆記有分享的功能，其他老師也可以通過線上的形式進(jìn)行云聽課，雖然沒到現(xiàn)場(chǎng)，但任然能感受出現(xiàn)場(chǎng)課堂的教學(xué)氛圍。

圖3

2.3、云教研

為知筆記下的教研活動(dòng)，一下子活力了起來。教研組長(zhǎng)每周將教研活動(dòng)的主題上傳為知筆記，并建立對(duì)應(yīng)的活動(dòng)貼，詳細(xì)的記錄下活動(dòng)的主要過程。例如：本次教研活動(dòng)主題是一位老師的公開研討課，由教研組長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，先建立主題帖，并進(jìn)行課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)的云記錄，其他教師可以及時(shí)觀看為知筆記，并線上同步更貼自己的想法和看課觀點(diǎn)，也可以對(duì)其他老師的想法進(jìn)行回復(fù)和交流（見圖4）。

圖4

通過這樣線上交流的方式參與教學(xué)研討，極大的解放了一些老師的個(gè)性，大家可以通過云平臺(tái)進(jìn)行思想火花的碰撞，在線上可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。云教研的形式大大的激發(fā)了許多教師的興趣，很多老師都很樂意參與其中。

3、為知筆記“云教學(xué)”帶來的變化

3.1、教學(xué)過程化

云教學(xué)的支撐下讓教學(xué)過程更加細(xì)化，圖文并茂的形式可以讓教師真正走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，感受到課堂的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。已為知筆記為平臺(tái)下的云教學(xué)，教師可以親身參與教案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、評(píng)價(jià)的教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的全程參與。

3.2、教研個(gè)性化

在為知筆記云平臺(tái)上，每位教師都可以通過參加線上的教研討論活動(dòng)，充分的發(fā)揮自己的教學(xué)觀點(diǎn)。通過線上和線下的有機(jī)融合，很多其他學(xué)科的老師也可以參與進(jìn)來，發(fā)表自己對(duì)于教學(xué)的觀點(diǎn)和看法，很好的進(jìn)行了思想的碰撞與融合。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教研活動(dòng)，不在拘泥于傳統(tǒng)的形式，參與方式更加廣泛，參與的人員更加豐富，形成了一種自由、交互、融合的特點(diǎn)，這樣的教研活動(dòng)教師們喜歡，教研活動(dòng)的功能也能最大幅度的顯現(xiàn)出來。

3.3、教研高效化

傳統(tǒng)的教學(xué)、教研方式主要是以紙質(zhì)材料的形式進(jìn)行，這樣的情況下就需要教師進(jìn)行大量的筆頭工作，而且記錄的質(zhì)量也有區(qū)別。通過為知筆記的云平臺(tái)，大家可以節(jié)約了很多時(shí)間，解放了教師的雙手，激活了教師的問題思考能力。在教研活動(dòng)中教師不用再去想著筆頭工作，而可以更加專注于對(duì)問題的研究和理解，這樣的下的教研活動(dòng)顯得非常高效。

3.4、教學(xué)、教研分享化

教學(xué)、教研是一種過程化的活動(dòng)，在為知筆記的云平臺(tái)記錄下，這一過程顯得非常人性化，尤其是可以進(jìn)行分享保存的功能。教學(xué)、教研活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)積累的過程，是一種可以不斷學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)資源，它對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)步有著不可或缺的作用。通過線上的分享功能可以使得其他地區(qū)或其他學(xué)科的教師進(jìn)行共同研討成為了可能，它可以為其他教師同時(shí)提供教研機(jī)會(huì)，在共享資源中共同促進(jìn)大家的發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

為知筆記下的體育“云教學(xué)”已經(jīng)形成了一種良好的教學(xué)生態(tài)關(guān)系，融合好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多平臺(tái)工具教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)在體育教師的必備素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)+下教育教學(xué)正在不斷的飛速發(fā)展，不斷有新的知識(shí)技能涌現(xiàn)出來，我們一線的教師用抓好脈絡(luò)，敢于破舊立新，不斷的參與實(shí)踐和嘗試，才能讓我們的教學(xué)始終保持活力。