馮冬梅

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

我國(guó)從1995年開(kāi)始，實(shí)行護(hù)士職業(yè)資格考試制度，到2009年時(shí)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年就要考取護(hù)士職業(yè)資格證。近幾年來(lái)，護(hù)士職業(yè)資格考試不斷進(jìn)行改革，在2017年實(shí)行計(jì)算機(jī)考試，有效避免抄襲事件。目前，對(duì)護(hù)理學(xué)校衡量的標(biāo)準(zhǔn)由護(hù)士資格證的通過(guò)率決定。因此，有效提升學(xué)生護(hù)士資格證通過(guò)率為目前教育重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生只有通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試才有資格從事護(hù)理事業(yè)。針對(duì)此種發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)護(hù)理學(xué)校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)全新的教育方式幫助學(xué)生獲取護(hù)士職業(yè)資格證。不僅能夠?yàn)槲覈?guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還能夠提升學(xué)校知名度，有利于護(hù)理學(xué)校進(jìn)行快速發(fā)展。

1 護(hù)士職業(yè)資格考試趨勢(shì)分析

2011年以前，護(hù)士職業(yè)資格證考試大綱規(guī)定，在考卷中，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)占的比例為15%。在2011年我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試進(jìn)行改革，將婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)占的比例下調(diào)至13.9%。2017年，我國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試開(kāi)始實(shí)行上機(jī)考試，并對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)占得比例進(jìn)行調(diào)整。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)中占15%，在實(shí)踐能力中占14%，考試題目分為較為簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單、較為困難、困難，比例為5:2:2:2:1。因此，在護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)占有較為重要的地位，學(xué)生扎實(shí)的掌握婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)知識(shí)不僅提升考試通過(guò)率，還有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2 護(hù)士職業(yè)資格考試對(duì)護(hù)理教學(xué)影響

2.1 教學(xué)內(nèi)容的影響

護(hù)士職業(yè)資格考試是護(hù)理人員必須要通過(guò)的考試，因此，我國(guó)護(hù)理學(xué)校根據(jù)護(hù)士職業(yè)資格考試大綱調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，主要以考試的內(nèi)容作為教育重點(diǎn)，并以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行編制教學(xué)大綱。傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式為五大類(lèi)，護(hù)理基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理以及婦科護(hù)理，之后經(jīng)過(guò)教育改革，將婦科護(hù)理中的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，主要分為二十一章模式，基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能、妊娠護(hù)理、分娩護(hù)理、產(chǎn)褥期護(hù)理等，其中的護(hù)理知識(shí)也由原本的單獨(dú)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w知識(shí)。并且，現(xiàn)在的護(hù)士職業(yè)資格考試更注重實(shí)踐能力的考察。所以，在婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)注重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

2.2 教學(xué)方法的影響

護(hù)士職業(yè)資格考試中有一部分是考察學(xué)生實(shí)踐能力題目，尤其是近幾年來(lái)，我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)不斷進(jìn)步，社會(huì)也在快速發(fā)展，對(duì)人才要求越來(lái)越高，要求各行業(yè)人才都要具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，在護(hù)士職業(yè)資格考試中實(shí)踐能力題目占分?jǐn)?shù)比例越來(lái)越高，婦產(chǎn)科護(hù)理在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)重視加強(qiáng)鍛煉學(xué)生臨床操作能力，從而使學(xué)生形成一定的實(shí)踐能力。在教育過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生能夠適應(yīng)護(hù)士職業(yè)資格考試要求，不斷提升自身綜合素質(zhì)，以此應(yīng)對(duì)護(hù)士職業(yè)資格考試。

3 基于護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)改革策略

隨著護(hù)士職業(yè)資格考試不斷進(jìn)行改革，全新的考試方式對(duì)學(xué)生的要求更高。不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握一定的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)護(hù)士職業(yè)資格考試考試大綱以及考試方式，不斷調(diào)整教學(xué)方式，以此提升學(xué)生護(hù)士職業(yè)資格考試通過(guò)率。本文基于此提出婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教育改革策略，具體內(nèi)容如下：

3.1 以職業(yè)考試為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方式

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)護(hù)士職業(yè)資格考試的考核目的，以及考試大綱作為主要教育內(nèi)容，對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理日常課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。在課堂中，教師要注意樹(shù)立學(xué)生的主體地位，利用先進(jìn)的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能夠采用合作學(xué)習(xí)、微課等教育模式改變傳統(tǒng)課堂教育模式，以此營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，全面提升護(hù)理能力。同時(shí)，教師能夠采用角色扮演等方式與學(xué)生進(jìn)行病例探討，使學(xué)生加深對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)印象，從而全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)護(hù)士職業(yè)資格考試能力。

3.2 以職業(yè)考試為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

婦產(chǎn)科護(hù)理教師應(yīng)掌握護(hù)士職業(yè)資格考試大綱教學(xué)內(nèi)容，并能夠及時(shí)了解考試大綱的最新變化，根據(jù)考試大綱的內(nèi)容研究教學(xué)方向，并將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。并且，以此作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)。對(duì)傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理教育中實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)剔除，并更新落后、錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，以此將婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，使其更加貼近護(hù)士職業(yè)資格考試大綱。除此之外，婦產(chǎn)科護(hù)理教師應(yīng)研究歷年的考試真題，根據(jù)往年的真題內(nèi)容進(jìn)行研究，以此提升學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)知識(shí)。使其在參與護(hù)士職業(yè)資格考試時(shí)能夠取得良好成績(jī)，獲得護(hù)士職業(yè)資格證。

3.3 以職業(yè)考試為導(dǎo)向改革考試方式

傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)在考試時(shí)，不重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)以及課堂學(xué)習(xí)情況，僅是重視學(xué)生的期中、期末成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生難以提升婦產(chǎn)科護(hù)理成績(jī)。因此，在此種考試制度中婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師應(yīng)針對(duì)護(hù)士職業(yè)資格考試大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考試內(nèi)容可以從歷年的真題中進(jìn)行抽取。并且，在考試之前不為學(xué)生劃考核重點(diǎn)，要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)，運(yùn)用此種考試方式有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂中能夠更努力學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)，從而扎實(shí)的掌握婦產(chǎn)科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將其與考試成績(jī)結(jié)合判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教育，提升學(xué)生護(hù)士職業(yè)資格考試通過(guò)率。

3.4 以職業(yè)考試為導(dǎo)向鍛煉實(shí)踐能力

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中教師應(yīng)明確近幾年來(lái)我國(guó)護(hù)士職業(yè)資格考試中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鍛煉學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)操作，使其形成良好的實(shí)踐操作能力。教師能夠運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理工作進(jìn)行了解，并且，帶領(lǐng)學(xué)生參與臨床實(shí)踐工作。在實(shí)習(xí)期間，教師能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并加深學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)印象。在臨床實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行考核，以此提升學(xué)生護(hù)士職業(yè)資格考試通過(guò)率。

3.5 以職業(yè)考試為導(dǎo)向?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中有較難理解的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容講解時(shí)，應(yīng)抓住某個(gè)突破點(diǎn)，并將之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)此種教育方式，不僅提升課堂教學(xué)成效，還能夠使學(xué)生掌握護(hù)士職業(yè)資格考試重點(diǎn)內(nèi)容，以此提升學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)成績(jī)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)女性生殖器解剖時(shí)，根據(jù)子宮肌層有血管的內(nèi)容能夠充分理解產(chǎn)后出血發(fā)生依據(jù)。以此幫助學(xué)生掌握婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)對(duì)護(hù)士職業(yè)資格考試。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得護(hù)士職業(yè)資格證具有重要意義，只有通過(guò)護(hù)士職業(yè)考試才能夠進(jìn)入醫(yī)療體系參與臨床工作。同時(shí)，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)效率的最重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)護(hù)考大綱執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，并改革教學(xué)方式。在婦產(chǎn)科教育中，教師應(yīng)了解學(xué)生心理狀況，對(duì)其進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在臨床進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助其積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科知識(shí)的掌握能力，從而有效提升護(hù)士資格考試通過(guò)率。