劉江虹

傳統(tǒng)意義上的聲樂以美聲唱法、民族唱法為主，但伴隨著音樂理念的不斷發(fā)展，原生態(tài)唱法逐漸融入到了聲樂體系之中，這也使得高校聲樂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，聲樂的傳唱范圍變得越來越廣。本文對(duì)高校聲樂教學(xué)中的流行唱法問題作出了相關(guān)思考探索，希望能夠?yàn)楦咝Ｂ晿方虒W(xué)提供借鑒。

一、流行唱法介紹

流行唱法也被稱之為通俗唱法，是從西方爵士樂和布魯斯音樂發(fā)展起來的，并在時(shí)代的不斷前進(jìn)變化中，逐漸演變?yōu)楫?dāng)下的演唱形式。伴隨著音樂觀念的不斷開放，聲樂體系中也開始融入了流行唱法元素，這也使得聲樂變得更加接地氣，并從無形之中拓寬了聲樂的傳唱范圍。為此，在今后的高校聲樂教學(xué)中，有必要對(duì)流行唱法的引入作出的探討。

二、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的方法

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在將流行唱法引入高校聲樂教學(xué)的過程中，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是十分必要的，這也是聲樂流行唱法教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。具體而言，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教育者要以學(xué)生的能力發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)，以學(xué)生系統(tǒng)地的掌握流行唱法的專業(yè)知識(shí)和演唱技巧為目標(biāo)，從而編制出更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。如第一學(xué)年的聲樂流行唱法教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃編制應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好演唱習(xí)慣和掌握適合自身的演唱風(fēng)格為主，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而第二年的聲樂流行唱法教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃編制則應(yīng)該將經(jīng)典的流行音樂作品鑒賞學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，包括全球具有代表性的流行音樂作品和中國獨(dú)具特色的流行音樂作品，通過這些作品內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的演唱風(fēng)格，促使學(xué)生有更強(qiáng)的音樂表演能力。

（二）科學(xué)地安排發(fā)聲訓(xùn)練

在高校聲樂教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)哪一種唱法，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練都是不可或缺的。以往在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，主要是借助鋼琴進(jìn)行音階爬行發(fā)聲訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生在音高和音色上獲得進(jìn)一步的突破，但在聲樂流行唱法教學(xué)中，這種訓(xùn)練方式卻并不適用，這是因?yàn)橐綦A訓(xùn)練，并不注重假聲和混聲的訓(xùn)練，而流行音樂由于具有傳播快、創(chuàng)作自由度高的特點(diǎn)，因此極為注重高音中真假音的和諧過渡，并要通過混聲發(fā)音，更好地增強(qiáng)流行音樂演唱者的感染能力和表現(xiàn)能力。因此，在融入流行唱法的高校聲樂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的音階訓(xùn)練方法是行不通的。只有從流行音樂特點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)胸腔和鼻腔的訓(xùn)練，這樣才能確保學(xué)生在聲樂演唱中更加合理地利用假聲和混聲，并帶動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)聲能力得到提高。這是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲的體現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)適合的演唱風(fēng)格

每一位歌手或者樂團(tuán)，都必須要找到適合自身的演唱風(fēng)格，這樣才能長(zhǎng)久的屹立于歌壇，因此在高校聲樂教學(xué)融入流行唱法的過程中，也必須引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的演唱風(fēng)格，這樣才能推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種演唱風(fēng)格的嘗試，例如，嘗試進(jìn)行崔健的狂野奔放型風(fēng)格演唱、李健溫潤古典型風(fēng)格演唱、王菲空靈通透型的風(fēng)格演唱。同時(shí)，在演唱的過程中，學(xué)生還可以進(jìn)行爵士樂、搖滾樂、民族吉他等形式嘗試。一般來講，對(duì)于學(xué)生而言唱起來舒服、不費(fèi)力的演唱風(fēng)格，就是適合自身的演唱風(fēng)格，而在階段性的訓(xùn)練后，學(xué)生就會(huì)逐漸的找到適合自身的演唱風(fēng)格，此時(shí)就可以放棄其他風(fēng)格的訓(xùn)練，從而專一的以適合自身的演唱風(fēng)格訓(xùn)練為主，這也是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）懂得唱法控制的作用

在高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，流行唱法并不是隨意、毫無章法的演唱，聲樂流行唱法應(yīng)該是在曲調(diào)的大框架下，進(jìn)行相對(duì)自由的一種演唱。因此，在演唱的過程中，唱法適度的控制就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生掌握控制氣息流動(dòng)、發(fā)生位置、音量大小的方法，這樣才能更加平穩(wěn)地演唱歌曲。此外，學(xué)生還要掌握控制情感的方法，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)聽者的情緒。而若要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，首先，在融入流行唱法的高校聲樂教學(xué)中，教師要做好學(xué)生的思想教育工作，從而讓學(xué)生在流行聲樂演唱過程中，自覺地形成控制意識(shí);其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂流行唱法控制的并不是單一因素，而是綜合因素的控制，只有促進(jìn)演唱的整體協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能達(dá)到更好的演唱效果。這也是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，教師必須要傳授教導(dǎo)的內(nèi)容。

（五）創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，演唱技巧的理論學(xué)習(xí)掌握固然重要，實(shí)踐學(xué)習(xí)更是不可或缺。教師要認(rèn)識(shí)到，高校音樂專業(yè)開設(shè)的目的，是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，要滿足實(shí)踐崗位的工作需求。因此，教師除傳授學(xué)生聲樂流行唱法技巧知識(shí)外，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)校內(nèi)部，組織開展各種藝術(shù)實(shí)踐，如文藝匯演、校園藝術(shù)節(jié)等，通過這些實(shí)踐機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，將自己的所練所學(xué)，盡情大膽地展示出來，這可以更好地提升學(xué)生的流行聲樂演唱能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生走出校園，通過參加校外音樂比賽、選秀節(jié)目、商業(yè)演唱等方式，接觸更大的舞臺(tái)、面對(duì)更多的關(guān)注。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將促使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉，不僅可以提升學(xué)生的流行聲樂演唱能力，還有助于發(fā)展學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有諸多裨益的，是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

流行音樂具有通俗易懂的特點(diǎn)，是深受大眾喜愛的藝術(shù)形式，在音樂理念不斷發(fā)展的過程中，在高校聲樂教學(xué)中引入流行唱法，可以促使聲樂教育更加多元開放，并有助于創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)。但在流行唱法引入的過程中，教師必須要作出深入的探索思考，要尋找出兩者之間的契合點(diǎn)，并借助科學(xué)的方法將聲樂教學(xué)與流行唱法深度融合。

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校）