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藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境和對策

2019-01-03 02:00:07賀立偉
課程教育研究 2019年51期
關(guān)鍵詞:困境數(shù)學(xué)教學(xué)對策

賀立偉

【摘要】數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科,對于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的運(yùn)算能力、思考能力、問題解決能力等具有較為重要的作用和意義,數(shù)學(xué)教師要積極的研究和分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,并以這些突出的問題為突破口,積極的改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué),不斷的提升藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效能,為學(xué)生高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境和對策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?困境 ?對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0151-02

雖然在新課改的推動下,藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提升,但不可否認(rèn),藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著諸多的問題,需要每一位藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷的探索和改進(jìn),為藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)生高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

一、藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

其一,教師的課堂教學(xué)能力相對較弱。藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的師資力量和教學(xué)水平相對于內(nèi)地城市小學(xué)來說,還比較薄弱,數(shù)學(xué)教師對學(xué)情的了解和對教學(xué)內(nèi)容的把握不夠好,數(shù)學(xué)教師的課堂的駕馭能力不足,因而無法及時高效的解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題,使得課堂的教學(xué)效能打了折扣,需要引起我們的反思和總結(jié)。其二,學(xué)生的興趣和參與度不夠高。藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生相對于內(nèi)地的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動力和自信心稍顯不足,同時他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度也不夠高,導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣較低,參與性也不夠高,課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,自然會對課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。數(shù)學(xué)教師要對藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境有一個較為清晰全面的認(rèn)識,并以這些問題為突破口積極的改進(jìn)教法和學(xué)法,不斷的破解藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

(一)進(jìn)行扎實(shí)化備課,提升課堂駕馭能力

教師教學(xué)能力較弱的原因,一方面是因?yàn)椴貐^(qū)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能積累不夠,另一方面在于教師的課堂駕馭能力不夠高,而主要的方面在于后者,因此,教師可以通過進(jìn)行扎實(shí)化的教學(xué)準(zhǔn)備來不斷的提升自身課堂駕馭能力。例如,在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》內(nèi)容時要積極做好教學(xué)準(zhǔn)備。其一,了解學(xué)情。對于學(xué)情要積極的了解藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備情況、數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力、個人的基本學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等,只有了解了學(xué)情,教師才可以開展較為精準(zhǔn)化的教學(xué)準(zhǔn)備。其二,分析教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該積極的了解該小節(jié)的主要模塊組成,哪些是基礎(chǔ)性的內(nèi)容,哪些是重難點(diǎn)內(nèi)容,并積極的分析這些內(nèi)容的有效教法和學(xué)法,探索有效破解教學(xué)重難點(diǎn)的方法和策略。其三,明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課程的標(biāo)準(zhǔn)要求、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來確定,如:①了解扇形統(tǒng)計圖的作用和特點(diǎn);②能基本讀懂扇形統(tǒng)計圖;③可以從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息等,讓清晰的目標(biāo)設(shè)置為課堂的高效教學(xué)指引方向。

(二)運(yùn)用多樣化教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)手段可以充分激發(fā)課堂教學(xué)的活力,喚醒學(xué)生的求知熱情,提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍,因此,數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,不斷的激發(fā)藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如,在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》小節(jié)內(nèi)容時,教師不妨采用微課教學(xué)法+任務(wù)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。其一,教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示一個分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算的小例子,讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的畫面展示和有趣的運(yùn)算過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并對分?jǐn)?shù)除法有一個初步的認(rèn)識。其二,教師可以利用微課視頻形象的展示出該節(jié)數(shù)學(xué)課需要完成的教學(xué)任務(wù),如:①了解分?jǐn)?shù)除法的意義;②掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則;③可以利用所學(xué)知識解決一些生活問題等,讓明確的任務(wù)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其三,教師可以利用分模塊的微課視頻對以上的任務(wù)進(jìn)行形象化的講解,加深學(xué)生對《分?jǐn)?shù)除法》小節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

(三)開展合作化學(xué)習(xí),帶動學(xué)生參與熱情

合作學(xué)習(xí)是新教學(xué)理念所突出強(qiáng)調(diào)的,通過合作學(xué)習(xí)一方面可以讓這種合作討論的形式激發(fā)小學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,如口頭交往能力、問題解決能力等,因此,數(shù)學(xué)教師要積極借助小組合作學(xué)習(xí)提升課堂的教學(xué)效能。例如,在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》,教師可以組織開展合作學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、性格愛好等各方面的因素,將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,并為小組的探究設(shè)置問題,如探索因數(shù)與倍數(shù)的概念、因數(shù)與倍數(shù)的相互依存關(guān)系、找一個數(shù)因數(shù)的方法等,引導(dǎo)每個小組的學(xué)生積極的投入到對這些問題的探究之中,讓學(xué)生在討論和問題解決中較為深入的掌握《因數(shù)與倍數(shù)》的知識內(nèi)容。

綜上所述,藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中依然存在著很多的問題,每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極就這些問題進(jìn)行研究和實(shí)踐,不斷的探索解決這些問題的有效對策,積極的進(jìn)行扎實(shí)化的備課,合理的運(yùn)用多樣化的教法,開展合作化學(xué)習(xí),有效的提升教師對課堂的駕馭能力,全面的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,不斷的提升藏區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]陸虎年.淺談藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊,2018(35):113-114.

[2]此里只瑪.分析新課改下藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(10):84.

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