俞建中

【摘要】中國傳統(tǒng)教育強調要格物致知，但這里的格物并不是今天科學界強調的實驗精神。真正的格物致知就是實驗精神，就是通過實驗獲得知識。生物學作為自然學科之一，來源于生活，讓初中生學習它，也必然要回歸生活，讓學生在實踐中學。探查生活、探查實踐、探查實物、探查實驗過程，從中獲得知識，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成科學的學習習慣。

【關鍵詞】格物致知 ?探查生活 ?科學方法與習慣

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0178-02

《大學》的開篇“大學之道”有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知;致知在格物?！敝锢韺W家丁肇中認為：“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物致知”，認為傳統(tǒng)教育中的真理是圣人從內心領悟的，“圣人知道真理以后，就傳給一般人”。這并不是真正的格物致知。格物致知的真正含義是探查事物而得到知識，要重視實驗精神。自然科學知識必須是這樣得來，否則很容易形成偽科學、假知識。生物學更應如此，無論中學生初步學習，還是科學家高端研究領域的研究，都必須重視實物的探查。每一個知識點的獲得都必須從反復實驗中總結，特別對于剛剛接觸生物這門課程的初中生，一定要遵循“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的原則，方能獲取真正的知識，還能培養(yǎng)高雅的興趣，更能掌握科學的方法。那么初中應該從哪些方面入手去格物從而獲取生物學知識呢？

一、格實物以致知

生物學是研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。它的研究客體必然是實物，因此生物知識的獲得必然以研究實物為根本方法。初中生物課本所涉及的內容從宏觀的生物圈到生物個體再到微觀的生物基本構成，都必須從實物的觀察與探究出發(fā)去認知，我們就可以清晰而且準確的獲得相關知識。而且通過系統(tǒng)觀察來幫助初中生建立生物宏觀世界和微觀世界，構建合理的科學的生物學知識體系。拿生物個體來說，認識其基本構造，實物觀察比圖片、視頻觀看要來的直觀;讓學生觀察螞蟻、蝗蟲、金龜子、蒼蠅、蚊子以及各種樹木花草，學生的興趣又高得多，因此格實物以致知的生物學習方法是最實用的。學習花的結構，從身邊采幾種不同形狀、不同屬類的花朵，拿到課堂上觀察總結，遠比出示幾張圖片播放幾幀視頻要新鮮得多，盡管你要說那些花早已司空見慣，但是讓這些生活?？瓦M入課堂卻又使它們變成了稀客。

二、格實驗以致知

實驗是探查實物的基本方法。具體內容很豐富，我們在初中教學中最常使用的就是觀察法、對比法、分組法、雜交實驗法、減法創(chuàng)意法、理論分析法等等。使用這些方法往往會因為各種不確定因素造成是結果的不準確，我們需要明確的是并非方法本身與科學結論有問題，而是操作過程出現偏差。這時候我們必須對操作的步驟做進一步探查，找到根源，糾正偏差，最終獲得準確科學的知識，給學生展示實驗這一基本方法是絕對值得信任的。如果教師為完成教學任務忽略了糾錯過程，勢必會給學生造成極大負面影響：實驗過程及結果并不可靠。如此一來，學生學習生物課的興趣大減。比如制作載玻片觀察洋蔥表皮細胞，因為下手輕重不一，造成表皮撕裂薄厚不同，有的地方甚至造成空洞。顯微鏡下觀察時，呈現的細胞可能不清晰或者損傷以后顯得過大，這是就要檢查玻片重做。

三、格實踐以致知

自然科學來自于實踐，就是人們在生產生活中看到自然現象，不斷觀察思考，不斷積累，逐漸形成許多知識點，后來經過集大成者進行分門別類，整理出不同門類和學科，就有了今天的物理、化學、生物等科學。生物學的產生似乎是自然科學中最早的，因為它最貼近人們的生活實踐。我們今天學習生物課程，也就必須在實踐中探查生物，反過來探查實踐過程，以期獲得最真實最精確的生物學本來面目。比如達爾文的進化論到目前是生物研究最令人信服的科學理論之一，但是自發(fā)表到今天質疑聲同樣不斷，權威在接受挑戰(zhàn)的時候我們就不得不重新審視其來源以及形成過程。達爾文的實踐過程無法考證，但是我們用今天更加科學更加先進的理論和設備去實踐生活，得到的結論應該也更科學。初中生的學習雖然沒有如此深奧，但是獲得知識的過程必然繞不開實踐，所謂“實踐出真知”，引導學生進行實踐，也是一種科學的方法。

四、格生活以致知

每一門科學都來自于生活，離開生活的科學一定是偽科學。學習科學知識必然要回歸生活、依靠生活、聯(lián)系生活，這是新課標的要求，也符合教育發(fā)展規(guī)律。初中生學習的生物學知識都是最基礎的部分，他們與生活息息相關，也就注定了學習它們必須在生活中進行。觀察生活、分析生活、探究生活、思考生活、總結生活，獲得知識是次要的，掌握科學的方法與良好的科學習慣才是根本任務。盡管生物圈與微觀世界無法用肉眼探查，但是通過多媒體與顯微鏡，獲得基本知識，再拿這些知識到生活中去驗證。細菌我們看不到，但是它對我們生活的影響很明顯。比如用乳酸菌制作酸奶，少了不容易變酸且味道不夠，多了容易變味。夏天飯菜變餿，也是細菌作怪。研究這些簡單生活現象，重視知識獲得或者驗證的過程，也是方法掌握和習慣養(yǎng)成的過程。