教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。

——中國近代教育家夏丏尊

2008年是我走上講臺的第一年。在接手初一已有半年的某一天，上課的內(nèi)容是冰心先生的一篇文章《荷葉 . 母親》。我心里有點不太愿意講這篇，因為那時我的母親正躺在病床上，能和我在一起的時間不多了。在分析文章感情的時候，我和學生談起了母親病重，突然間教室里傳出一陣笑聲，小慧正用冷冷的眼光望著我。我的心仿佛刀刺般劇痛，眼淚忍不住流下來，除了悲傷，更多的是被剛才那個學生的冷漠震驚……

事情過后，我開始反思，更加留意小慧的情況，然而我聯(lián)系不到她的家長，翻遍入學資料才找到一個有效電話——小慧表哥。從他的介紹中我了解到，小慧的父母在她小學時就離婚了，父親品行不好，母親不愿意撫養(yǎng)她，無奈她只好寄居在姑母家，性格非常叛逆。我聽完一陣心酸。

為了教育好她，改變她的怪脾氣，我對她進行了深入分析，認為導致小慧怪脾氣的原因主要有幾個：姑母無原則的溺愛，造成了她任性的脾氣；姑母無休止的嘮叨，養(yǎng)成了她為雞毛蒜皮小事發(fā)脾氣的心理；由于父母分開得早，小慧自小對親情很淡薄，對周圍人有一種不信任感。

針對小慧這些情況，我采取了循序漸進的教育引導方式。因為教師要想深入了解學生，就必須“蹲下身子”平等地和他們談心。有一天，在她交上來的日記中，我看到她隨手涂鴉的一首小詩。仔細看完后，我寫了一段詳細的評析文字。第二周日記交上來，我發(fā)現(xiàn)她又寫了一首詩，但字跡端正了，內(nèi)心描寫更多了，看得出她心情有些黯淡。我覺得機會來了，約她放學后談談。也許以為哪個老師又投訴她了，她翻著白眼走進辦公室。我微笑著說：“我想和你談談這首詩?！彼悬c意外地看了我一眼。我讓她坐下，由詩談到文學，她興趣越來越濃……那天下午，我們談了整整兩個小時。

小慧在紀律學習方面有很多不良習慣，有一天她又遲到了，我站在教室門口等她。她匆忙跑來，衣服亂七八糟地套在身上，扣子扣錯了，領子也沒翻。我慢慢幫她整理好衣服，重新扣好扣子，把她的領子翻好。她手足無措地看著我，我假裝沒看見：“好了，這樣才好看嘛，下次不要遲到，進去吧！”她愣了一下，慢慢走進教室。

“你瞧瞧小慧的作業(yè)！”數(shù)學老師把一張除了名字以外一片空白的試卷遞給我。我把小慧叫到辦公室，“你為什么不做作業(yè)？”“不會！”她理直氣壯。我忍住氣，拉著她的手：“來，你看看，這道題難不難……”我干脆拿起她的試卷講起來。她剛才的氣勢不見了，我問她答，做完了大半張卷子。

初二上學期開學不久的語文課上，有一篇課文是胡適的《我的母親》，在結(jié)束這篇文章的時候，我講到母親已經(jīng)離開我一年多了，我時常想念她。課講完了，我回到辦公室，小慧站在門口，神色有些緊張：“老師，我……”話還沒說完，她就哇哇大哭起來。從她斷斷續(xù)續(xù)的話中，我聽出她父母離異給她造成的打擊，父親吸毒，母親拋棄了她，她覺得這個世界沒有真正的親情。聽著她的話，我忍不住抱緊了這個孩子……是小慧教會了我如何更好地去書寫“愛”這個簡單的大字。沒有愛就沒有教育，只有愛學生的老師才能教育好學生，教育中有愛，才會真正讓孩子擁有更加豐盛的心靈。