李曉智

（河北省鹽山縣教育局 河北 鹽山 061300）

閱讀能力培養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，要從課內(nèi)到課外，整合教學(xué)資源，拓展閱讀渠道，注重閱讀的指導(dǎo)和閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，促使學(xué)生的人文精神、語(yǔ)文能力、文學(xué)素養(yǎng)得到不斷發(fā)展。

1 正確引導(dǎo) 培養(yǎng)習(xí)慣

1.1 宣講閱讀的重要性，提高閱讀的主動(dòng)性。針對(duì)有的學(xué)生不喜歡閱讀、不重視閱讀的懶散表現(xiàn)，教師需要深度剖析閱讀益處，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提升自己的能力，讓學(xué)生的心靈在潛心閱讀中得到豐盈、滋養(yǎng)和成熟。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是閱讀的好時(shí)機(jī)。在閱讀優(yōu)秀書(shū)籍的過(guò)程中，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，而且提高了閱讀量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)表達(dá)能力，是學(xué)生視野拓寬的過(guò)程，也是知識(shí)儲(chǔ)存的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不僅使學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，而且可以陶冶情操，鍛煉品質(zhì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.2 重視閱讀積累，提升人文素養(yǎng)。實(shí)踐證明，閱讀能讓學(xué)生體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷，豐富學(xué)生的閱歷，積累更多的寫(xiě)作素材。胸?zé)o點(diǎn)墨，腹內(nèi)空空的人不會(huì)寫(xiě)出膾炙人口的文章來(lái)。豐富的閱歷一是靠行走的經(jīng)歷，二是靠閱讀書(shū)卷。書(shū)讀多了自然就會(huì)學(xué)到書(shū)中優(yōu)美的詞句和巧妙的表達(dá)方式。特別是可以從名家名作中學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解動(dòng)人的故事情節(jié)，從中汲取做人做事的道理。閱讀名篇佳作還可以學(xué)到很多寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更重要的是讓學(xué)生的心靈受到啟迪，學(xué)會(huì)對(duì)人生的思考。

1.3 定期向?qū)W生推薦好書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。一本書(shū)就是一個(gè)大戲臺(tái)，里面有著各種不同的人物角色，也有著千姿百態(tài)的人生，更有著各種經(jīng)歷的故事，學(xué)生在閱讀中接觸到蕓蕓眾生，認(rèn)識(shí)到千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的人物，也會(huì)學(xué)到很多人生的哲理。因此，要幫助學(xué)生做好課內(nèi)與課外閱讀的銜接，向?qū)W生推薦必讀的課外讀物，如 《老子》 《莊子》 《論語(yǔ)》 《孫子兵法》 《史記》 《三國(guó)演義》 《西游記》 《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 《魯迅作品精選》 《中華散文百年精華》《外國(guó)名家散文經(jīng)典》等等。要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書(shū)方法，從而提升閱讀素養(yǎng)。

2 講究策略 切實(shí)實(shí)施

2.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍。傳統(tǒng)文化博大精深，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就必須創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。例如，在教室內(nèi)外墻壁建立了圖文并茂的經(jīng)典文化墻，勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、名言警句、經(jīng)典名言隨處可見(jiàn)，學(xué)校走廊、班級(jí)板報(bào)設(shè)立閱讀主題專欄。要以“悅讀”為基本點(diǎn)，規(guī)劃開(kāi)放樓道主題圖書(shū)館，營(yíng)造濃郁的書(shū)香生活圈。走過(guò)教學(xué)樓的每一個(gè)地方，映入眼簾的不是精巧別致的小書(shū)架，就是傳統(tǒng)文化的作品展示，就連拐角處也不會(huì)空閑，都布置的詩(shī)情畫(huà)意，文化味十足。

2.2 確保閱讀的時(shí)間。每天早晨的課前30分鐘為大聲朗讀時(shí)間，班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名篇朗讀。誦讀形式多種多樣：可以踏著節(jié)奏讀，可以吟唱誦讀，還可以單獨(dú)、齊讀、男女賽讀等等，這樣學(xué)生們書(shū)聲朗朗、興趣高漲，既可以增強(qiáng)語(yǔ)感，又可以培養(yǎng)氣質(zhì)，還能提高學(xué)生的注意力，有利于背誦記憶。通過(guò)大聲朗讀還可以改變學(xué)生的性格，幫助學(xué)生克服自卑，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立信念，陶冶情操，升華心靈。

2.3 拓寬閱讀的渠道?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材雖然內(nèi)容比較豐富，但是，課本容量有一定的局限性，為此，要盡可能的拓寬學(xué)生閱讀的渠道，可采取課內(nèi)外相結(jié)合、家校合作的閱讀模式。例如，學(xué)習(xí)了 《荷塘月色》這一課之后，布置“閱讀描寫(xiě)景色的作品”的作業(yè)，以及向?qū)W生推薦介紹名勝古跡的書(shū)籍。也可以就一個(gè)閱讀主題發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“薦書(shū)”活動(dòng)。這樣，把薦書(shū)、選書(shū)、閱讀的主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀的積極性就高漲多了。學(xué)生既有閱讀的成功感，也體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)。

2.4 體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。分享讀書(shū)體會(huì)是一件快樂(lè)的事情。學(xué)生有了閱讀體會(huì)，分享閱讀就會(huì)成為一種自覺(jué)行動(dòng)。在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上，有的學(xué)生談自己近期閱讀某本書(shū)或某篇文章的體會(huì)，與大家分享，并推薦大家去閱讀；有的學(xué)生把閱讀后記憶深刻的故事情節(jié)講述給大家聽(tīng)；有的學(xué)生還會(huì)把書(shū)中的故事情節(jié)自編成小話劇，與學(xué)生一起分享書(shū)中的人物特點(diǎn)和故事情節(jié)。

作為教師要善于引導(dǎo)，積極組織、策劃，并及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，并對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。