付 靜

（武漢傳媒學(xué)院，湖北武漢 430000）

1 引言

專業(yè)認(rèn)證是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和高等教育發(fā)展新趨勢(shì)的必然要求，是高校發(fā)展的必經(jīng)之路，積極推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證，對(duì)傳媒院校而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。武漢傳媒學(xué)院立足湖北，面向中部，服務(wù)于信息傳播、文化傳媒及相關(guān)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與人才需求，以應(yīng)用型為主，發(fā)展以傳媒藝術(shù)類專業(yè)為特色，學(xué)校自2017年起開(kāi)始構(gòu)建各試點(diǎn)專業(yè)認(rèn)證體系模式，希望通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，可以幫助專業(yè)點(diǎn)建立健全高效的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)管理體系，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，提升本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)傳媒學(xué)院該專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)有一定的意義。

2 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

2.1 專業(yè)的社會(huì)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為受眾獲取信息資訊和娛樂(lè)的主通道，互聯(lián)網(wǎng)已成為全球傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。傳媒的整體格局將趨于穩(wěn)定，內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將愈來(lái)愈激烈。從發(fā)展趨勢(shì)看，未來(lái)傳媒將向“媒介智能化、傳播大眾化、內(nèi)容精品化、服務(wù)個(gè)性化、廣告程序化、產(chǎn)業(yè)泛娛化、行業(yè)跨界化、市場(chǎng)集中化、運(yùn)營(yíng)國(guó)際化、監(jiān)管自律化”的方向發(fā)展。視覺(jué)藝術(shù)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要內(nèi)容，專業(yè)覆蓋面大，涉及領(lǐng)域廣，已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的突破點(diǎn)。

2.2 行業(yè)發(fā)展與人才需求

根據(jù)調(diào)查顯示，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為知識(shí)、科技與人才密集型行業(yè)，企業(yè)急需創(chuàng)意型人才，且需求量每年極速增長(zhǎng)，成為全球增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，伴隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳播媒介技術(shù)革新與進(jìn)步，目前國(guó)內(nèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)從業(yè)人員達(dá)百萬(wàn)人左右，人才嚴(yán)重缺乏，專業(yè)化程度高，有工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)能力強(qiáng)的人員最為緊缺。從就業(yè)行業(yè)發(fā)展來(lái)看，從傳統(tǒng)的平面相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)，包括廣告公司、包裝企業(yè)、出版行業(yè)等向新媒體行業(yè)在不斷轉(zhuǎn)變。其次，從專業(yè)技術(shù)要求來(lái)看，新媒體和新技術(shù)的出現(xiàn)，直接導(dǎo)向視覺(jué)傳達(dá)表達(dá)形式的轉(zhuǎn)化，學(xué)生要求掌握新技術(shù)和新媒體的熟練應(yīng)用。再者，市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求，學(xué)生實(shí)操性和設(shè)計(jì)流程的熟悉度成為企業(yè)招聘的重要指標(biāo)。最后，本專業(yè)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校都有開(kāi)設(shè)，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，需要在專業(yè)建設(shè)上配合現(xiàn)代細(xì)化的市場(chǎng)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成特色人才的培養(yǎng)才可以有效加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 學(xué)校定位與專業(yè)構(gòu)建發(fā)展方向

學(xué)校立足湖北，面向中部，服務(wù)于信息傳播、文化傳媒及相關(guān)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與人才需求，以應(yīng)用型為主，發(fā)展以傳媒藝術(shù)類專業(yè)為特色，根據(jù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，不斷地加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造，積極培育新興專業(yè)，集中優(yōu)勢(shì)資源整合特色專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，形成學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路正是結(jié)合學(xué)校發(fā)展與平臺(tái)契機(jī)，基于傳媒特點(diǎn)下專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方向上的特色化建設(shè)，教學(xué)體系構(gòu)建上注重流程化和應(yīng)用性的特點(diǎn)，以產(chǎn)教融合、校企合作為根本途徑，按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接能力的要求，加大實(shí)踐教學(xué)比重，推進(jìn)實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，綜合素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。對(duì)目前市場(chǎng)上信息可視化應(yīng)用的服務(wù)范圍非常廣泛，如互聯(lián)網(wǎng)公司的前端開(kāi)發(fā)、數(shù)讀編輯（網(wǎng)易）、傳媒和新聞行業(yè)的美工、視覺(jué)文化公司的ppt設(shè)計(jì)師、科普插圖設(shè)計(jì)師、咨詢公司的調(diào)研人員等。大數(shù)據(jù)時(shí)代人才需求的變化，大量信息需要處理和呈現(xiàn)，許多視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)從未踏入的行業(yè)，為我們打開(kāi)了新的就業(yè)大門，也讓我們看到了專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。

2.4 在校生期望與畢業(yè)生發(fā)展

良好的教學(xué)體系促使了本專業(yè)學(xué)子在行業(yè)發(fā)展中脫穎而出，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，在影視公司、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、文化傳媒機(jī)構(gòu)以及政府和企事業(yè)單位均有不錯(cuò)的發(fā)展。

根據(jù)追蹤調(diào)查分析，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量從綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立工作能力、敬業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信、再學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等10個(gè)方面進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)較高，這說(shuō)明畢業(yè)生在工作后表現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、合作精神和社會(huì)責(zé)任感；畢業(yè)生所具有的扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、表達(dá)能力、誠(chéng)實(shí)守信、再學(xué)習(xí)能力等指標(biāo)方面的表現(xiàn)受到單位的普遍好評(píng)。用人單位最看中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、合作精神這三個(gè)方面的表現(xiàn),這與本專業(yè)長(zhǎng)期重視專業(yè)課教學(xué)，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)分不開(kāi)的。所以培養(yǎng)目標(biāo)定位在能進(jìn)一步適應(yīng)新媒體時(shí)代下，文化產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)及電商產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的發(fā)展需求，培養(yǎng)能在各類傳媒集團(tuán)、文化傳播公司及電商產(chǎn)業(yè)平臺(tái)及設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、從事品牌策劃與推廣、信息可視化的專業(yè)應(yīng)用型人才。

3 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑思考

構(gòu)建人才培養(yǎng)方案制定需明確及遵循其原則，有利用更好的開(kāi)展后續(xù)工作；明確“標(biāo)準(zhǔn)”原則性，明確“標(biāo)準(zhǔn)”的定位，將“標(biāo)準(zhǔn)”力爭(zhēng)成為專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、專業(yè)改革要求構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)”，尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，用廣闊的視野，既與國(guó)際前沿接軌，又具有本專業(yè)的發(fā)展定位。

3.1 制定視傳專業(yè)新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的內(nèi)涵和基本特征，制定基于專業(yè)認(rèn)證理念下的視傳專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程模塊設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行詳細(xì)研究，進(jìn)一步優(yōu)化整體的教學(xué)體系構(gòu)建。

3.2 改革專業(yè)課堂教學(xué)方式與考核方式

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將重點(diǎn)選擇一些專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)施，改革課堂教學(xué)方式，采用以學(xué)習(xí)對(duì)象的案例式、問(wèn)題式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用專題討論式教學(xué)方法活躍課堂。通過(guò)加大平時(shí)考核力度與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，對(duì)教學(xué)效果、作業(yè)評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)反饋等質(zhì)量分析，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

3.3 突出能力導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系

人才培養(yǎng)建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和專業(yè)勝任力為目標(biāo)，以基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)訓(xùn)練為主線，按“基礎(chǔ)實(shí)踐——專業(yè)實(shí)踐——專題實(shí)踐——綜合提高”層次循序漸進(jìn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織課題式研究，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練目的。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)、科研、實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合，提高師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力與水平

通過(guò)基于專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實(shí)施，逐步加強(qiáng)本專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資水平建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍骨干教師能力提升，選派教師利用帶隊(duì)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)科研、專業(yè)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化教師自身的專業(yè)知識(shí)能力與水平。

4 構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程中推進(jìn)思考

搭建視傳專業(yè)人才培養(yǎng)體系的課程框架，明確課程體系對(duì)畢業(yè)要求支撐關(guān)系，整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，研究OBE理念如何有效運(yùn)用到設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)中。同時(shí)制定設(shè)計(jì)類課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障內(nèi)涵建設(shè)，建立結(jié)構(gòu)合理的質(zhì)量管理教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)施本專業(yè)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程的課程綱要、作業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、檢驗(yàn)反饋等進(jìn)行抽樣案例分析，達(dá)到以問(wèn)題為導(dǎo)向的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)認(rèn)證長(zhǎng)效循環(huán)模式。