何國(guó)煥

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，浙江紹興 312000）

1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感內(nèi)容

在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中，需要處理好自身與他人、自身與社會(huì)之間的關(guān)系，而社會(huì)責(zé)任感則是大學(xué)生在處理這些關(guān)系過(guò)程中必不可少的重要支撐。具體而言，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，大學(xué)生需要對(duì)自身負(fù)責(zé)。大學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體，是社會(huì)構(gòu)成中重要的組成元素，因此，大學(xué)生對(duì)自身負(fù)責(zé)是大學(xué)生能夠承擔(dān)起自身社會(huì)責(zé)任的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)自身負(fù)責(zé)主要體現(xiàn)為對(duì)自身安全的負(fù)責(zé)、遵守校園規(guī)定并制定科學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)劃。從大學(xué)生對(duì)自身安全負(fù)責(zé)方面來(lái)看，大學(xué)生不僅需要關(guān)注自身身心健康、尊重自身生命，而且需要具備健康的人生態(tài)度與較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，從而更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的變化。與此同時(shí)，學(xué)生服從校園管理、遵守各類安全法規(guī)、掌握自救技能等，也是大學(xué)生對(duì)自身安全負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)；從大學(xué)生對(duì)校園規(guī)定的遵守來(lái)看，大學(xué)生處在積累知識(shí)、塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，為此，大學(xué)生需要尊重校園為自身提供的各類學(xué)習(xí)資源、生活資源，并尊重教師在教學(xué)和科研工作中的勞動(dòng)成果，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，重視自身專業(yè)知識(shí)的提升，從而為自身人生活的更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；從大學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃的制定來(lái)看，大學(xué)生需要樹立遠(yuǎn)大的理想并明確奮斗目標(biāo)，與此同時(shí)，大學(xué)生需要圍繞自身理想與奮斗目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及職業(yè)生涯規(guī)劃工作，從而為自身奮斗目標(biāo)以及自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，大學(xué)生需要對(duì)他人負(fù)責(zé)。大學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)體現(xiàn)為朋友、家人、同學(xué)等社會(huì)主體的負(fù)責(zé)。大學(xué)生要想在家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中贏得他人尊重，就必須尊重他人并對(duì)他人負(fù)責(zé)，這要求學(xué)生能夠做到“己所不欲，勿施于人”，也要求學(xué)生能夠與他人坦誠(chéng)相待。具體而言，在家庭生活中，學(xué)生需要踐行孝義，通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)努力達(dá)到家庭對(duì)自身的預(yù)期，通過(guò)積極承擔(dān)家庭事務(wù)來(lái)緩解其他家庭成員的負(fù)擔(dān)和壓力，通過(guò)照顧家庭成員來(lái)表現(xiàn)出自身所具有的家庭責(zé)任感；在校園生活中，學(xué)生則需要與同學(xué)、教師處理好人際關(guān)系，避免對(duì)同學(xué)、教師產(chǎn)生欺騙行為，如考試作弊、歧視同學(xué)等；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還要對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，做到兢兢業(yè)業(yè)、彰顯出自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能所就有的價(jià)值。與此同時(shí)，當(dāng)自身崗位出現(xiàn)失職以及失誤時(shí)，學(xué)生需要敢于承擔(dān)后果并承認(rèn)錯(cuò)誤，并以積極的態(tài)度對(duì)相關(guān)原因以及補(bǔ)救措施做出探索。

再次，大學(xué)生需要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。大學(xué)生對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，體現(xiàn)為大學(xué)生具有較強(qiáng)的民族歸屬感、民族認(rèn)同感、國(guó)家榮譽(yù)感并具備為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神。具體而言，一方面，大學(xué)生需要重視對(duì)愛國(guó)主義精神進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)、了解國(guó)情并以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)祖國(guó)利益；另一方面，大學(xué)生需要將自身成長(zhǎng)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展進(jìn)行緊密融合，以推動(dòng)國(guó)家發(fā)展為自身成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 依托茶文化提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的路徑

茶文化是一種修身文化，可以幫助大學(xué)生更加注重自身身心健康，與此同時(shí)，茶文化是一種禮儀文化，可以促使大學(xué)生掌握與他人交流與交際的技巧，另外，茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中重要的組成部分，而對(duì)茶文化的了解與傳承，則是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解與傳承的重要構(gòu)成，這能夠?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，茶文化能夠在提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程中發(fā)揮出不容忽視的作用。而茶文化在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育中的融入，則主要包括以下幾種路徑。

2.1 茶文化教育場(chǎng)域的完善

在高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作中，課堂教育是茶文化教育的主要渠道，在依托課堂教育開展茶文化教育的過(guò)程中，教師需要重視對(duì)茶文化課程進(jìn)行設(shè)置、對(duì)茶文化教育內(nèi)容進(jìn)行豐富、對(duì)茶文化教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中做好雙向互動(dòng)工作。具體而言，從茶文化課程設(shè)置與茶文化教育內(nèi)容的豐富方面來(lái)看，高校有必要充分挖掘茶文化在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作中的價(jià)值，并將茶文化課程納入高校育人課程體系當(dāng)中。與此同時(shí)，茶文化課程的開發(fā)需要重視展現(xiàn)茶文化所具有的育人功能，如開設(shè)茶文化知識(shí)普及課程、茶文化禮儀課程或者茶藝課程等，從而為文化育人工作成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校有必要組織教學(xué)工作者對(duì)茶文化校本教材進(jìn)行開發(fā)，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)需求明確教材重點(diǎn)。當(dāng)然，高校也需要重視茶文化教育與思想政治教育課程的融合，從而在豐富高校思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)茶文化的文化認(rèn)同；從茶文化課程教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)看，教師需要避免出現(xiàn)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)傾向，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受程度、認(rèn)知需求等合理選擇教學(xué)方法，如教師需要營(yíng)造良好的對(duì)話教學(xué)氛圍，重視發(fā)揮學(xué)生在茶文化教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在茶文化課程以及社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成中的主體性。

2.2 校內(nèi)外文化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

在運(yùn)用茶文化培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程中，無(wú)論是大學(xué)生對(duì)茶文化的了解和理解還是社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，為此，高校不僅需要重視依托茶文化理論教學(xué)來(lái)提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)成效，而且需要重視通過(guò)開展多樣化的茶文化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)茶文化以及社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)化。具體而言，校內(nèi)外文化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建有以下幾種形式：首先，高?？梢酝ㄟ^(guò)開展校內(nèi)茶文化活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解茶文化魅力及其育人價(jià)值。如高校可以通過(guò)開展茶文化專題講座、引導(dǎo)學(xué)生組建茶文化社團(tuán)、開展茶人介紹活動(dòng)與茶專著閱讀活動(dòng)、開展各類茶文化與茶藝表演活動(dòng)等，推動(dòng)茶文化與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，確保茶文化能夠與大學(xué)生的精神世界實(shí)現(xiàn)鏈接，進(jìn)而發(fā)揮出茶文化在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面的作用；其次，高校需要重視發(fā)揮校外茶文化基地的育人作用。如高校可以引導(dǎo)學(xué)生走入名人故居、茶文化博物館等，并邀請(qǐng)茶文化專家學(xué)者對(duì)學(xué)生開展茶文化宣傳，從而充分發(fā)揮出區(qū)域茶文化資源所具有的育人作用；最后，高校需要重視依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮茶文化的育人功能。如高?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建茶文化專題網(wǎng)站或者在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感專題網(wǎng)站中開辟茶文化專欄的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要性以及茶文化對(duì)自身社會(huì)責(zé)任感形成的重要作用，進(jìn)而強(qiáng)化茶文化的育人功能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)為對(duì)自身負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)以及對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)等，而茶文化在高校育人工作中的應(yīng)用，則能夠有效推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作成效的提升。為了充分發(fā)揮出茶文化所具有的育人功能，高校需要重視對(duì)茶文化課程進(jìn)行設(shè)置、對(duì)茶文化教育內(nèi)容進(jìn)行豐富、對(duì)茶文化教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中做好雙向互動(dòng)工作，與此同時(shí)，高校需要依托校內(nèi)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)茶文化以及社會(huì)責(zé)任感內(nèi)化于心、外化于形，進(jìn)而提升高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)成效。