牟甜甜，周 雪

（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院，江蘇蘇州 215104）

從互動模式出發(fā)設計兒童益智玩具，不僅大大豐富了玩具的趣味性，更讓兒童們從中體會到判斷反映和溝通等多種情感理念?；诨幽Ｊ较碌耐婢咴O計活動，不僅從玩具的設計理念、技術應用和產品功能角度實現(xiàn)了“玩具與兒童”之間的良性互動，同時也通過玩具產品的外在，傳達出互動、交流的情感內涵。

1 互動模式的內涵及特點分析

互動模式是心理學中有關人的“社會性”的內容，結合兒童成長的特點及社會環(huán)境變化，將常見的互動模式分為益智教學互動、親子類互動和同齡兒童互動三種模式。具體來看，

1.1 益智教學互動模式

益智類教學互動主要指的是家長將教育孩子的過程作為兒童情感培養(yǎng)與智力提升的溝通性過程，通過聚焦兒童的成長與進步，融入良好的成長環(huán)境，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)的情感互動向智力提升轉變。實際上，智力的開發(fā)與孕育是一種認知過程，而多層次、多角度的認知過程，更是以情感交流與多元化認知為基礎的過程。

1.2 親子類互動模式

親子類互動模式是一種具有親情血緣的互動模式，通過父母家長與子女之間的日常交往，從而將雙方互動融入到日常普遍之中。實際上，親子類互動狀況決定了兒童的身心健康和家庭氛圍，更是可能影響兒童終生成長的重要因素。比如，不良的家庭環(huán)境，將對兒童終生成長產生不良影響。在該互動模式中，主要有如下特點：第一，參與互動的角色地位是平等的，也就是父母與子女之間始終是一種平等的關系。第二，從互動的內容上看，其中所包含的互動元素極為廣泛，其中既有智力因素，也包含了非智力型因素。但凡有利于兒童成長的因素，都能夠成為親子類互動的內容。最后，互動頻次較高。親子類互動是家庭生活的重要內容，通過家長與孩子之間的密切互動，從而實現(xiàn)了良好的互動效果。

1.3 同齡兒童互動模式

互動是人社會性的重要表現(xiàn)，對于兒童成長來說，其個人成長的過程，實際上就是與社會不同人群接觸、互動的過程。兒童與同齡小伙伴之間的交流、完善，具有不確定性和平等性交流的特征，尤其是兒童面臨成長環(huán)境的復雜多樣性，決定了趣味、游戲等活動在其交流互動中，占據了重要的位置。

2 互動模式下的兒童益智玩具設計要素認識

玩具是一種能夠引發(fā)“使用”趣味情感的重要器材，兒童益智玩具是一種針對兒童群體，具有益智功能，能夠有效開發(fā)兒童智力的玩具。大量實踐證明，人與人之間的智力差距往往與后天培養(yǎng)有直接關系。因此，合理利用益智玩具，將為兒童智力開發(fā)提供重要幫助。

玩具的本質是一種趣味性，兒童玩具則需要考慮兒童這一特殊消費群體的需求和使用水平，通過融入兒童特色，詮釋兒童關注，從而實現(xiàn)玩具的應有價值。當然，目前兒童在使用玩具時，不可避免的需要家長的輔助，所以，設計者也要考慮家長們的參與感。通過將家長認可和接受融入到益智類玩具產品的設計之中，發(fā)揮家長與孩子之間的互動優(yōu)勢，從而真正實現(xiàn)益智類玩具的理想價值。不僅如此，益智類玩具產品也要具備分享功能和優(yōu)勢，也就是說，該產品需要具備不同兒童之間的共鳴，通過互相分享和交流，提升玩具的價值，實現(xiàn)互動益智的理想效果。

要有玩具產品的市場競爭力。根據目前整個兒童玩具市場狀況看，我國兒童玩具產業(yè)更多處于代加工或者中低端產業(yè)，與日韓歐美相比，有較大差距。認真解析其原因，可以看到，根源在于我國兒童玩具產品的開發(fā)和設計，更多是在使用成人的思維來設計產品，無論是玩具產品的風格，還是功能價值都與兒童實際使用之間，存在較大差距。因此，在當前兒童幼教市場不斷體系化、規(guī)?；尘跋?，在設計、開發(fā)具體的兒童益智類玩具產品時，既要注重確保玩具產品的質量，也要注意積極詮釋新的產品設計理念，尤其是精準兒童玩具的產品定位，注重結合兒童成長和使用玩具過程中所存在的互動模式，通過發(fā)揮教育、家庭和同類型伙伴的互動作用，從而使益智玩具從一種簡單的產品，升級為能夠啟迪兒童智慧和思維的動態(tài)輔助元素。

3 當前兒童益智玩具設計的具體要求

在當前幼兒教育重視程度不斷提升環(huán)境下，益智玩具已經成為幼兒教育的重要載體。同時，兒童作為一種特殊的教育群體，無論其個人關注點，還是具體理解能力都有自身特殊性。對于兒童教育來說，如何有效利用其生理、心理和身體發(fā)育期，培養(yǎng)其形成應有的情感溝通能力，有效開發(fā)其個人智力，至關重要。在互動模式下，開展兒童益智玩具設計活動，既要綜合發(fā)揮智能技術的應用優(yōu)勢，也要融入兒童益智玩具行業(yè)的發(fā)展趨勢，通過詮釋多種風格、功能的益智玩具產品，從而幫助兒童適應復雜的成長環(huán)境，更好發(fā)揮益智玩具的“益智”和“玩具”價值。

兒童培養(yǎng)越來越得到社會認可和重視，關于兒童的智力如何得到有效、科學開發(fā)更是成為一致性課題。相對于傳統(tǒng)的教育方式而言，借助“器材”進行兒童教育更是立足兒童學習特點和思維模式的全新方法。益智類玩具設計與開發(fā)時，之所以要從互動模式出發(fā)，關鍵則是要確保該玩具能夠適應兒童的理解能力和思維模式。同時，玩具產品設計與生產時，具體使用的材料應該在確保環(huán)保性的同時，保障材料的安全性。

兒童益智玩具產品設計是一種基于合理理念，突出時代特征的創(chuàng)造性活動，結合目前智能技術成熟應用的時代環(huán)境看，在開發(fā)兒童益智玩具時，也要凸顯應有的智能色彩。通過發(fā)揮先進技術的應用優(yōu)勢，提升玩具的智能化程度。除此以外，也要注重對傳統(tǒng)文化和藝術進行融入解讀，針對目前傳統(tǒng)文化的社會關注力看，要利用好兒童的啟蒙期，通過將經典故事和藝術添加至益智玩具之中，為兒童提供學習和了解傳統(tǒng)文化的平臺。

如何才能真正做好兒童益智類玩具產品的設計與開發(fā)，除了選擇最合適的玩具材料外，也要注重實用目前成熟應用的VR技術，通過利用虛擬技術的展示優(yōu)勢，全方位的推出玩具產品。當前活躍的兒童幼教市場為該產品的設計與開發(fā)提供了良好的氛圍，因此，設計者要深度融入兒童思維，把握兒童興趣和成長需求，優(yōu)化設計過程，凸顯產品特殊性，從而滿足兒童益智需要。

4 互動模式下兒童益智玩具的設計策略

熱愛游戲、聚焦趣味是每一個兒童的真我本性，而玩具更是每一個兒童成長過程中，不可缺失的“伙伴”，不同類型的玩具給孩子成長所帶來的體驗是完全不同的。在參與游戲，使用玩具過程中，孩子們既體驗到了使用玩具的快樂，也有效豐富了兒童的人格。尤其是益智類玩具所具有的“益智”和“玩”兩種優(yōu)勢，更是在有效培養(yǎng)孩子們成長智力的基礎上，大大豐富了兒童的日常情感生活，成為兒童“早期益智”的重要輔助教材。

兒童益智類玩具設計時，要注重結合兒童自身的理解能力和興趣愛好，特別是多數(shù)兒童很難對某一事物保持長久興趣，這就需要設計者注重對玩具產品細節(jié)的妥善處理，從簡單的色彩搭配和功能結構，再到產品的風格等等，都要注重賦予其必要的創(chuàng)新性。創(chuàng)意是兒童玩具產品質量和社會影響的重要內在，尤其是符合兒童使用的益智類玩具，更需要凸顯創(chuàng)意的根本性優(yōu)勢。結合目前兒童的成長環(huán)境，以及大多數(shù)家長的受教育狀況看，要注重提高玩具產品的文化內涵和藝術內在，不僅要注重產品的市場需求，也要將人文審美融入其中。

當前兒童益智類玩具需求的方向呈現(xiàn)出多樣化的特點，各種類型的玩具產品都成為大眾消費的新熱點，因此，結合互動模式的內涵看，當前在優(yōu)化產品設計理念時，要傾聽大眾意見，注重收集大眾的個性化需要，通過優(yōu)化設計方案，滿足大眾的綜合需要。在互動模式下，設計兒童益智玩具時，要讓兒童有互動分享的空間，除了能夠讓家長參與其中，也要注重讓其他兒童之間互相參與，通過有效分享交流玩具使用經驗，實現(xiàn)益智玩具價值的全面延伸。

兒童是一種特殊的群體，其成長的每一個細節(jié)都需要認真關注。因此，在具體開展兒童益智玩具設計時，要注重聚焦兒童對玩具產品的多樣化需要，特別是關注兒童成長互動的情感需求，深度參與的體驗需求和對玩具產品的個性化需求和成長性需求，通過不斷創(chuàng)新，從而在正確、合理把握益智玩具產品設計過程中所涉及的各項具體要素，綜合使用聯(lián)想、體驗等一系列互動設計方法，從而使該產品成為適用于兒童成長的重要“伙伴”。

5 結語

基于互動模式理論的兒童益智玩具設計活動，不僅是從兒童全身心素質成長視角的設計選擇，更是基于兒童玩具設計理念和素材應用的創(chuàng)造性活動。特別是在當前二胎政策環(huán)境下，從啟迪兒童智力、促進身心素質健康成長出發(fā)的互動益智玩具設計，就極具現(xiàn)實意義。因此，在當前開展兒童益智玩具設計時，不僅要注重將互動設計理念與益智玩具設計活動相結合，同時也要與兒童成長的環(huán)境相結合，尤其要結合兒童心理、生理的成長變化，通過為兒童營造具有益智教學互動、親子類互動和同齡兒童互動的益智玩具產品，從而有效啟迪兒童心智，助力身心健康發(fā)展。