文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

生活中，墻無處不在。有的“墻”有形，有的“墻”無形。有形的墻，讓我們有股情感在胸中默默流淌;無形的墻，讓我們有種思想在心中高高飛翔。

要求：選準(zhǔn)角度，自定立意，自擬題目;除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明。

思路導(dǎo)航

這道題屬于典型的“喻義類”新材料作文?！坝髁x類”材料作文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要“實(shí)”題“虛”寫，即由此及彼，展開聯(lián)想，分析詮釋，拓展升華，將具體的事物轉(zhuǎn)化為虛指的現(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟到你對題目的創(chuàng)新見解和思想?！疤摗蹦芴霈F(xiàn)實(shí)材料的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。比如，由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對外的開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由葉落歸根的景象聯(lián)想到思鄉(xiāng)的情懷，由登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理……這種由眼前的實(shí)在事物、景象或具體的事情寫起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫“避實(shí)就虛”法。

墻在生活中觸目可及，但能引起我們留意的并不多。大概同學(xué)們都知道歷史上的柏林墻，再就是歸有光《項(xiàng)脊軒記》中的“墻往往而是”。一提到墻，許多人的第一反應(yīng)就是人與人之間的隔閡，其實(shí)墻在我們生活中的功能不可忽視。它保護(hù)著我們的人身安全，保持了人與人之間的距離與神秘感。所以并不是所有的墻都要拆除，而應(yīng)當(dāng)具體分析這一堵墻的利弊。具體寫作中，最好要有實(shí)實(shí)在在的對墻的具體描寫，然后在此基礎(chǔ)上對墻寄予一定的比喻或象征意義。由保護(hù)功能可以聯(lián)想到父母的愛就像“墻”一樣結(jié)實(shí)可靠;可以敘寫與那堵墻有關(guān)的人和事，從一堵普通的墻上反映出生活的真善美、對美好過去的留戀、對親人的追憶、對現(xiàn)代文明侵蝕的思考;由阻隔功能可以聯(lián)想到人與人之間的隔閡，如朋友之間、親人之間、普通人的相處等;還可以由于墻的阻隔而產(chǎn)生一連串美好的遐想，在看到現(xiàn)實(shí)后的或失落或驚喜的心態(tài)，說明好奇的作用或意義。

佳作一

墻上的便利貼

◎?qū)O珮青

就是那一堵墻，斑斕了我沉悶的學(xué)習(xí)時(shí)光，讓我能夠在壓抑中找到一絲清爽的芳香。

枯燥無味的題目、堆積如山的試卷如錢塘江潮水般向我涌來，這種壓力是我高中生活中無法擺脫的主旋律。我就像一只被堅(jiān)韌的繭縛住的蝴蝶，用力想掙開一切，卻只是徒勞，只剩下精疲力竭后更為沉重的壓力。

每天在學(xué)校，抬頭見到的就是那永遠(yuǎn)板著臉的黑板，回到家也要面對那堵蒼白冷漠的墻。每次學(xué)倦了后，抬起頭想發(fā)發(fā)呆，可那堵蒼白的墻卻只會(huì)讓我聯(lián)想到同樣蒼白無力的現(xiàn)實(shí)，于是，我只能低下頭完成那一張又一張的試卷。

要考試了，我又陷入了一場艱難的與自己戰(zhàn)斗的戰(zhàn)役。背書，啃書，讀書，吞書，摳書……什么方式都試了，可是那些文字依舊十秒前跟我稱兄道弟，親密無間，十秒后就與我形同陌路，互不相干。我煩躁地看著那堵絲毫沒有生機(jī)的墻，真想開輛推土機(jī)，氣勢洶洶地撞過去，轟轟烈烈地與它同歸于盡！可現(xiàn)實(shí)無情地甩了我一巴掌，告訴我：“沒門！”我只能繼續(xù)與那幾本書作著激烈的斗爭。

拿起書時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)以前買的便利貼，當(dāng)時(shí)只覺得好看所以買了很多，可一直沒用，現(xiàn)在說不定能派上用場了。我攤開書，拿了一張便利貼，一邊背一邊將要點(diǎn)寫在上面，用各種顏色的筆寫，每寫一張就把它貼在墻上。五彩斑斕的便利貼好像一只只翩翩飛舞的蝴蝶，棲息在那堵原本冷漠的墻上。看著看著，我覺得那一堵墻仿佛有了一絲笑容，變得不那么呆板冷漠，它好像伸出了一雙手輕撫著我，向我的身體里注入了無窮的力量，讓我的身心煥然一新。便利貼化身為一艘艘小船，把那些知識運(yùn)送到我的大腦中，又化身為一個(gè)個(gè)裝卸貨物的工人，平平穩(wěn)穩(wěn)地把知識放到我腦中的倉庫里，關(guān)好庫門，唱著小曲兒飛回到墻上。

這些斑斕的便利貼，裝點(diǎn)了我的墻?，F(xiàn)在每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了時(shí)，抬起頭看到的不再是冷冰冰蒼白的墻，而是五彩繽紛的知識，那堵墻讓我的學(xué)習(xí)也變得愉快起來。

我還是那只在那堅(jiān)韌的繭中掙扎的蝴蝶，可那一堵墻卻給了我掙扎下去的勇氣。我相信，總有一天，我可以成為一只堅(jiān)強(qiáng)有力的自由之蝶。

就是那一堵墻，給了我希望。

【作者系江蘇省濱海中學(xué)高二年級學(xué)生】

點(diǎn)評

作者真實(shí)地描寫了自己在學(xué)習(xí)重壓下的現(xiàn)狀，由學(xué)習(xí)疲憊而感知那堵墻的蒼白冷漠，再由自己貼上五彩斑斕的寫上知識點(diǎn)的便利貼而感覺墻的溫暖，在這種變化中，可以感受到“我”的堅(jiān)韌與智慧。一只“蝴蝶”輕盈地出現(xiàn)在文章首尾，形成一條貫穿全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后呼應(yīng)，增添了閱讀的愉悅感。

佳作二

一堵墻的浪漫

◎成威威

在宿舍樓的走廊里，每次向下面望去，都能看見那座古色古香的小院。它如同一只迷路的羔羊，不小心走出了它應(yīng)在的年代，走進(jìn)了一個(gè)不屬于它的時(shí)代。所以，它只能安靜地待在那兒，也只能安靜地守在那兒。

不過，幸運(yùn)的是，有一堵墻將它與外界隔開。所以，現(xiàn)代的氣息、快速的節(jié)奏、高聳的大樓、匆匆的行人，仿佛這一切都與它無關(guān)。撇去周圍不和諧的現(xiàn)代建筑，將那堵水泥墻換成土墻;將房頂上的飲料瓶換成落葉;將周圍的鳴笛聲換成砍柴聲，或“之乎者也”的誦讀聲;將揚(yáng)起的灰塵換成裊裊炊煙，那么，它還會(huì)寂寞嗎？

寂寞的它是否也曾有過歡樂的日子？

你的東廂房是否曾住過一位書圣？在某個(gè)達(dá)官顯貴來挑女婿時(shí)，他是否還安臥床頭、泰然處之？

你的西廂房旁邊的小屋里是否曾住過一位進(jìn)京趕考的窮秀才，與西廂房里那位美麗的姑娘發(fā)生過一段愛情糾葛，成就了一部記在中國人心頭的愛情史詩？

你是否曾經(jīng)擁有一個(gè)美好的名字，安靜地坐落在那個(gè)著名園子的一角，默默地為那一個(gè)個(gè)悲情女子而抹淚？

你是否曾經(jīng)受到過戰(zhàn)火的洗禮？在你的枯井上是否還橫立著一堵斷墻，守護(hù)著枯井里的那位女子？

曾經(jīng)的你是某位富商的小花園？還是某位顯貴的后院？還是某位文人的府?。?/p>

可是，我知道，你不是。你存在的時(shí)間可能還沒有周圍的高樓存在的時(shí)間長。因?yàn)?，你的存在只是為了顯示一所中學(xué)的文化底蘊(yùn)。如若你的背后不是一幢宿舍樓，那么，可能都沒有什么人知道你的存在。

就是那一堵墻。

阻斷了別人的視線，阻斷了你散發(fā)出來的馨香。

阻斷了向你侵略的物質(zhì)文明，阻斷了你抗拒的精神世界。

阻斷了越來越快的生活節(jié)奏，為你保留了一份安適的恬靜。

那一堵墻，還能為你擋住多少風(fēng)雨？

那一堵墻，能否為你擋住現(xiàn)代氣息？

那一堵墻，還能留給你多少古典的余韻？

【作者系江蘇省濱海中學(xué)高二年級學(xué)生】

點(diǎn)評

只要留心，生活中總有觸動(dòng)你寫作靈感的景與物。作為住宿生，偶爾站在宿舍樓上俯視，無意間發(fā)現(xiàn)一座古色古香的小院，因?yàn)橐欢聣Φ淖韪?，營造了一個(gè)相對完美的詩意境地。作者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使得小院更添令人神往的美麗。文章善用排比和疑問句，讓人在作者一連串的猜測中感受墻內(nèi)的古典風(fēng)韻，思考現(xiàn)代文明對古典的侵蝕，在悵惋中自然產(chǎn)生憐惜與珍愛之情，反映了作者關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情懷。