周建飛 康泉

為了讓小學(xué)道德與法治教學(xué)取得較好的成效，教學(xué)中可以巧設(shè)情境，利用活動(dòng)、游戲、童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。

隨著人們知識(shí)水平的不斷提高，道德與法治課程的重要作用越來(lái)越顯現(xiàn)，在小學(xué)階段，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常重要，甚至?xí)?duì)今后的人生產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

一、把活動(dòng)融入生活

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！币虼耍谶M(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，一定要將課本知識(shí)和兒童所能接觸和體驗(yàn)的社會(huì)生活相結(jié)合，這樣才能幫助學(xué)生更好地形成正確的世界觀，而不是一味地給學(xué)生灌輸?shù)赖轮R(shí)，因?yàn)閱渭兊牡赖轮R(shí)如果沒有豐富的生活體驗(yàn)支撐，會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，這樣的課堂教學(xué)有時(shí)候不僅不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)因?yàn)槔碚摽斩?，枯燥無(wú)味而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而讓學(xué)生討厭《道德與法治》這門學(xué)科，使學(xué)生的道德教育失去教育的基地。

在教學(xué)第8課《大自然，謝謝你》這一課的時(shí)候，首先讓學(xué)生回憶在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了什么，大自然給予了人類哪些東西，一年級(jí)的孩子雖然接受水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，但是通過活動(dòng)，讓他們看到的，感受到的，一定會(huì)令他們留下深刻印象，所以課堂上他們一定會(huì)因?yàn)檠灾形锒鴷乘?，課堂教學(xué)就水到渠成了。而且，只有讓他們深入到社會(huì)生活當(dāng)中，真切的發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活現(xiàn)狀，才能對(duì)環(huán)境污染、環(huán)境整治有真切的認(rèn)識(shí);才能讓孩子了解環(huán)境保護(hù)的迫切性。

二、用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在我們平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，一些老師習(xí)慣借助多媒體課件給學(xué)生播放圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這樣就是為學(xué)生創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境，但很多視頻和圖片并不是來(lái)源于我們學(xué)生自己的學(xué)校生活，與學(xué)生生活有差距，就不能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和參與度;而且這樣的教學(xué)方法過于單一，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是他們對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，所以教師可以利用游戲開展道德與法治課程的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中迅速進(jìn)入到教學(xué)情境中來(lái)，使得學(xué)生能因?yàn)楦甙旱呐d趣激發(fā)自己能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

在教學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè)第5課《健康游戲我常玩》的時(shí)候，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的游戲是什么，然后小組討論一下這些游戲具體是怎么玩的，游戲規(guī)則是什么，游戲過程中還要注意什么，再向全班簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)游戲的玩法。?在交流的過程當(dāng)中，同學(xué)之間因?yàn)槌浞值慕涣骷由罡星?，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)遵守游戲中的規(guī)則。但是如果只是紙上談兵，學(xué)生不能參與到真實(shí)的游戲當(dāng)中，是不能達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)的。因?yàn)榻淌依锸軋?chǎng)地的限制，所以我引導(dǎo)學(xué)生玩“蒙眼畫臉”的游戲。游戲規(guī)則是每小組6人，先在一張白紙上寫上自己的名字，在蒙眼后根據(jù)自己的判斷在白紙上的適當(dāng)位置處添畫，小組共同完成臉譜。所畫眉毛、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，每人畫一處。2分鐘內(nèi)完成圖畫，再將畫紙貼到黑板上，讓學(xué)生從中挑選出他們自己的作品，選對(duì)的獲勝。在實(shí)際的游戲過程中，有少部分的學(xué)生出現(xiàn)忽視規(guī)則或合作意識(shí)不強(qiáng)的情況，所以針對(duì)這樣的問題，我組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則和合作在游戲和生活中的重要作用，從而讓學(xué)生能下決心找出有效的解決方法。運(yùn)用這種游戲教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還避免了學(xué)生對(duì)枯燥的說(shuō)教或理論產(chǎn)生反感，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、用童話故事拉近距離

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，有著他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)，就是他們注意力集中時(shí)間比較短，缺乏自覺性，需要教師有明確的學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)提醒學(xué)生的注意。直觀教具、具體生動(dòng)的形象、視頻動(dòng)漫等更容易引起小學(xué)生的注意。而繪本、童話等以其大膽豐富的想象、幻想和夸張來(lái)造型，充滿趣味的故事情節(jié)深深地吸引著孩子，在聽故事的過程中，滿足了他們的好奇心和求知欲。

列寧曾說(shuō)過，兒童的本性是愛聽美妙的童話的。那么如何把孩子們喜愛的童話故事運(yùn)用到道德與法治課堂的教學(xué)中呢？

部編版一年級(jí)上冊(cè)第11課《別傷著自己》，這一課是想告訴在我們的身邊可能有哪些危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)了應(yīng)該怎么辦？開始上課時(shí)，我就為孩子們講了《小熊受傷了》的故事。

學(xué)生們聽得津津有味，都被這個(gè)故事吸引住了，然后我相機(jī)提問：“小朋友們，在家里可能發(fā)生什么樣的危險(xiǎn)？危險(xiǎn)是怎么發(fā)生的？如果自己受傷了，應(yīng)該怎么辦呢？”我讓學(xué)生們分小組討論，然后小組內(nèi)總結(jié)。因?yàn)橹耙呀?jīng)聽過故事了，所以學(xué)生會(huì)按照童話故事的思路進(jìn)行討論，在總結(jié)的時(shí)候大多數(shù)孩子能夠?qū)⒂懻摰膯栴}說(shuō)清楚;教師再結(jié)合課本，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)效果。童話的魅力就在于通過簡(jiǎn)單有趣的故事讓學(xué)生懂得所要明白的道理，由表及里，由淺入深，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，做人的道理在生動(dòng)的童話故事里，在不知不覺中浸潤(rùn)童心。就這樣，童話不但拉近了教師和學(xué)生的距離，也拉近了課本和生活的距離，也讓學(xué)生輕松明白道理。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又有趣的德育課程的課堂教學(xué)情境，用活潑有趣的方式有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在愉快的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升道德與法治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：淮安市銀川路實(shí)驗(yàn)小學(xué)??江蘇】