朱珊珊

音樂是小學(xué)教育的重要課程，同時(shí)也是貫徹素質(zhì)教育的藝術(shù)課程之一。在小學(xué)年齡段開設(shè)音樂課程極為重要。音樂可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、提升藝術(shù)修養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生心智的較好發(fā)展。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，音樂課程的作用不可小覷，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生樂此不疲呢？音樂課堂中要運(yùn)用靈活有效的方式，能夠以多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)出精彩的課堂，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂課堂中，感受多樣化教學(xué)的精彩，享受音樂所帶來的美好瞬間。

在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程對于小學(xué)生的身心發(fā)展十分重要，音樂課程能夠提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對于生活充滿美的享受，有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在具體教育教學(xué)中，教師要注重小學(xué)音樂教學(xué)策略，一改往常單一枯燥的教學(xué)方式，將多樣化教學(xué)策略引入音樂課堂中，讓小學(xué)生體驗(yàn)多樣化教學(xué)帶來的音樂精彩。只有不斷精心研究課堂教學(xué)方法，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)空間，才能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、啟發(fā)式提問，提升參與熱情

課堂教學(xué)講求的是教學(xué)藝術(shù)，其中的藝術(shù)性是值得仔細(xì)探究的問題，能否讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，需要教師展示自身的教學(xué)藝術(shù)。而在具體教育教學(xué)中，提問環(huán)節(jié)是必不可少的，提問是教師將知識傳授給學(xué)生，展現(xiàn)了師生的交流方式。尤其在小學(xué)年齡段，有效的提問可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，加深其對于課程知識的印象。針對小學(xué)音樂課程教學(xué)而言，提問也是行之有效的方式，可以將啟發(fā)式提問引入課堂中，提升學(xué)生的參與熱情?？梢栽谡n堂中讓學(xué)生即刻式回答，即教師提問了一個(gè)問題，學(xué)生立刻回答。教師可以提問：“大家以前聽過這首歌嗎？”“這個(gè)歌曲是歡快節(jié)奏還是緩慢節(jié)奏的呢？”等等問題學(xué)生可以立刻回答上來。第二種提問就是待學(xué)生思考過后再行回答，在學(xué)生逐次的歌唱環(huán)節(jié)中，有了對于歌曲的體會，能夠體驗(yàn)出一定的思想情感意識。比如在《媽媽的吻》中，學(xué)生從中體驗(yàn)到了母子之間的真摯情感，觸動了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)。可以說，啟發(fā)式提問是調(diào)動課堂氛圍的有效方式之一，恰當(dāng)而有效的提問，能夠快速提升學(xué)生的參與熱情。

二、互動式課堂，激發(fā)音樂興趣

在以往音樂教學(xué)中，教師注重的是引唱環(huán)節(jié)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，教學(xué)效率較為低下，學(xué)生對于課堂容易產(chǎn)生疲勞感。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)積極改善這種局面，讓小學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，教師可以實(shí)行互動式教學(xué)方式，讓師生、生生之間產(chǎn)生互動性，提升課堂活躍氛圍。而小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定著他們活潑好動的一面，教師要抓住學(xué)生的這種特性，可以引入一些游戲活動環(huán)節(jié)，通過一定的律動空間營造出積極有效的課堂教學(xué)。比如在《兔子舞》環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極互動，開始教師帶領(lǐng)學(xué)生跳兔子舞，而后可以分派不同的排頭，排成幾列進(jìn)行舞蹈，整個(gè)舞蹈環(huán)節(jié)積極活潑，學(xué)生之間能夠積極互動，律動性十分強(qiáng)，提升了學(xué)生參與音樂課堂的興趣。

三、多媒體藝術(shù)，豐富音樂課堂

當(dāng)下，信息化教學(xué)手段已經(jīng)融入課堂教學(xué)中，教師要善于利用高科技教學(xué)手段，為教學(xué)課堂帶來輕松便捷性。多媒體教學(xué)的引入為課堂教學(xué)呈現(xiàn)出精彩的瞬間，在多媒體教學(xué)方式下，多媒體教學(xué)集圖像、聲像、音響于一體，極大地優(yōu)化了課堂空間。音樂課程本身就是一門藝術(shù)課程，將其藝術(shù)性最大程度地發(fā)揮出來才能夠體現(xiàn)音樂課堂的實(shí)效性。比如在《歌唱二小放牛郎》中，教師僅僅讓學(xué)生體會歌詞語言可能作用不大，但是如果將歌曲內(nèi)容以投影儀教學(xué)的方式生動地播放出來，能夠調(diào)動學(xué)生的觀看激情，積極欣賞投影儀畫面的美輪美奐，聆聽歌曲的宛轉(zhuǎn)美妙。

四、鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)音樂信心

在音樂課堂教學(xué)中，教師要善于通過鼓勵(lì)式教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓小學(xué)生重拾自信，以飽滿的熱情投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中去?；趯W(xué)生的個(gè)體差異性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是十分重要的，當(dāng)學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)音準(zhǔn)稍有起色時(shí)，要善于積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生對于唱歌產(chǎn)生信心，有毅力能夠把握好音準(zhǔn)，唱好每一首歌。而在舞蹈教學(xué)中，不論舞蹈難度多大，只要學(xué)生肯出手都是值得鼓勵(lì)的一件事，當(dāng)學(xué)生能夠邁出第一步，教師的積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，能夠使得學(xué)生更好地展示每一個(gè)舞蹈動作。而器樂教學(xué)亦是如此，教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)是關(guān)鍵，只有在鼓勵(lì)引導(dǎo)的不斷鞭策下，才能夠讓學(xué)生邁進(jìn)成功之路。此外，鼓勵(lì)引導(dǎo)還可以讓學(xué)生通過小組競賽的方式進(jìn)行，比如復(fù)習(xí)和鞏固歌曲，競賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真聆聽每一小組的表演，能夠?qū)τ诟枨囊魷?zhǔn)、力度、速度以及情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。如此一來，在歡快積累的氛圍中，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有了提高，還能夠提高他們參與音樂課堂學(xué)習(xí)的廣度和深度。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式是十分重要的。教學(xué)方式要注重靈活高效性，能夠吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生積極融入音樂課堂中。只有教師注重音樂課堂的多樣化教學(xué)策略，才能夠有針對性地教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂課堂帶來的精彩，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的有效發(fā)展。這也是符合素質(zhì)教育的要求，教師要矢志不渝地堅(jiān)持并執(zhí)行，為學(xué)生呈現(xiàn)出藝術(shù)課堂應(yīng)有的精彩。

【作者單位：東?？h牛山小學(xué)??江蘇】