徐紅

低結(jié)構(gòu)材料是指能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和想象力，?生活中隨處可見(jiàn)的基本簡(jiǎn)單材料。幼兒由于本身身體及認(rèn)知發(fā)展水平階段還在一個(gè)較低的階段，需要通過(guò)積累來(lái)得到完善，如果教師一味地去采用課堂或者類似于義務(wù)教育階段課后練習(xí)等形式，一般并不能讓幼兒深入地接受我們想讓幼兒去接受的知識(shí)點(diǎn)。所以很多幼兒園選擇低結(jié)構(gòu)材料這種易于收集和操作的材料讓幼兒主動(dòng)地去探索一些客觀存在的知識(shí)和奧秘。正是由于低結(jié)構(gòu)材料的簡(jiǎn)單和易上手，不管是在任何年齡階段，孩子們都會(huì)對(duì)低結(jié)構(gòu)材料產(chǎn)生一種獨(dú)特的興趣。由于低結(jié)構(gòu)材料的簡(jiǎn)單構(gòu)造，可以賦予孩子們更多的空間去想象，去嘗試運(yùn)用不同的方式進(jìn)行操作，甚至改變個(gè)別低結(jié)構(gòu)的外形，以完成他想要構(gòu)造的某些東西。由于低結(jié)構(gòu)材料的簡(jiǎn)單化和多元化，孩子們可以在摸索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中創(chuàng)造出很多非凡的東西，甚至讓老師和家長(zhǎng)們都為之驚嘆。同時(shí)在低結(jié)構(gòu)材料游戲的過(guò)程中各方面都能得到一定發(fā)展。

本學(xué)期進(jìn)行到第七周，根據(jù)《教師指導(dǎo)用書》的安排，我們的課程進(jìn)入了“六個(gè)好寶貝”的主題。六個(gè)好寶貝分別是指幼兒身上的雙手、鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴和腳。這些都是和他們朝夕相處的好伙伴，他們可以運(yùn)用身體上的這些寶貝去探索和發(fā)現(xiàn)各種不一樣的東西。我們班本次選擇的低結(jié)構(gòu)材料主要是紐扣和夾子，輔以絨球、紙盤、棒冰棍等等材料鼓勵(lì)幼兒自發(fā)、自主地去探索和發(fā)現(xiàn)不同玩法，敢于去構(gòu)想，并把構(gòu)想通過(guò)自己的操作和感官去嘗試和實(shí)驗(yàn)。

一、貼近幼兒生活

本學(xué)期，我們班選擇了紐扣和夾子作為孩子們主要使用的低結(jié)構(gòu)材料，這兩個(gè)看似不起眼的東西，在生活中隨處可見(jiàn)。我們把兩個(gè)材料投放進(jìn)了區(qū)域。很多幼兒都對(duì)這些簡(jiǎn)單、豐富的材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們看到了新的材料都表現(xiàn)出了極高的興趣。他們看到了紐扣，紐扣是圓的，有很多的顏色，有的大有的小……一些孩子已經(jīng)迫不及待地用手去摸一下紐扣了，有的表面非常光滑，有的表面非常毛糙……孩子們發(fā)現(xiàn)他們中間有些人的衣服上也有很多很多的紐扣，紐扣可以把敞開的衣服扣起來(lái)，可以起到幫我們御寒的作用。于是我們將各種各樣有紐扣的衣服投放到了表演區(qū)，在表演區(qū)里孩子們會(huì)給娃娃們穿衣服，用雙手嘗試著幫娃娃把紐扣給扣緊。通過(guò)這樣一個(gè)區(qū)域游戲的過(guò)程，孩子們可以有效地鍛煉自己穿脫衣服和扣紐扣的本領(lǐng)。娃娃穿上了衣服，有孩子發(fā)現(xiàn)紐扣可以用繩子穿起來(lái)，像一串一串項(xiàng)鏈。于是我們?cè)诿拦^(qū)給孩子提供了魚線，讓他們將一個(gè)一個(gè)紐扣穿在魚線上，在穿的過(guò)程中有的孩子又發(fā)現(xiàn)短一點(diǎn)的漁線可以穿成手鏈戴在手上，長(zhǎng)一點(diǎn)可以串成項(xiàng)鏈戴在脖子上。有些孩子在探索的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)穿項(xiàng)鏈和手鏈的時(shí)候，把紐扣的顏色有規(guī)律地排列整齊，會(huì)更加好看。我們鼓勵(lì)這些孩子大膽地去動(dòng)手嘗試，有的時(shí)候孩子的想法很奇妙，在支持孩子們這些想法的過(guò)程中，他們的邏輯思維和發(fā)散性思維都得到了有效的鍛煉和提高。孩子們發(fā)現(xiàn)五顏六色的紐扣很好看，好像我們用油畫棒涂出來(lái)一樣。這時(shí)他們又冒出了個(gè)新想法，想嘗試用這些紐扣變成一幅幅精美的畫。于是我們把紐扣投放進(jìn)了美工區(qū)，并為孩子們提供了紙盤和膠水。于是孩子們可以自由地在紙盤上，用這些紐扣粘貼出漂亮的作品了。

二、發(fā)揮幼兒想象

夾子也是我們生活中密不可分的一種日用品。孩子們看到夾子，第一個(gè)聯(lián)想到了家里曬衣服時(shí)的夾子。于是我們把夾子投放在了表演區(qū)，提供了很多對(duì)小朋友的襪子，讓孩子們用夾子和襪子配合起來(lái)進(jìn)行襪子配對(duì)。在這過(guò)程中充分鍛煉孩子手眼配合的能力。有的孩子們把夾子夾在一起制作成了機(jī)器人、長(zhǎng)頸鹿和高塔……有的孩子拿來(lái)了紙盤，將紙盤和夾子配合在了一起，制作出了螃蟹、刺猬和太陽(yáng)……

不管是紐扣和夾子，還是紙盤和魚線，這些低結(jié)構(gòu)材料都是我們生活中再普通不過(guò)的東西了，但是正是低結(jié)構(gòu)材料的正確投放和運(yùn)用，加上幼兒天真無(wú)邪的想象力，他們可以把這些所謂簡(jiǎn)單的東西玩得花樣百出。這讓我想起阿基米德說(shuō)過(guò)的一句話：給我一根杠桿，我可以撬起整個(gè)地球！是的，有時(shí)候很多事情在我們成人眼里看起來(lái)是不可思議的，但是當(dāng)我們把最原始的材料提供給幼兒，給予他們空間和時(shí)間，他們也許真的可以創(chuàng)造“奇跡”。

三、給予幼兒空間

中國(guó)教育學(xué)家陶行知先生曾針對(duì)中國(guó)的教育現(xiàn)狀提出了“六大解放”的思想：解放兒童的頭腦，使他們能想;解放兒童的雙手，使他們能干;解放兒童的眼睛，使他們能看;解放兒童的嘴，使他們能談;解放兒童的時(shí)間，使他們多學(xué)一點(diǎn)感興趣的東西;解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會(huì)上去擴(kuò)大視野。我認(rèn)為低結(jié)構(gòu)正是落實(shí)陶先生思想很好的一種媒介，由于低結(jié)構(gòu)材料的簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，可以盡少地給予幼兒思想上的束縛，讓他們盡情地去想象。在想象的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用各種身體上的感官去正確地探索和發(fā)現(xiàn)他們所接觸的事物，并鼓勵(lì)孩子們把自己所看、所聽、所感、所想能用嘴巴講出來(lái)。多給孩子們一些時(shí)間和空間，不過(guò)多地用我們生活中的條條框框去限制孩子，這樣孩子們才會(huì)還給你一個(gè)更加多彩的世界。

四、結(jié)合STEM理念

低結(jié)構(gòu)材料是低年齡段孩子探索發(fā)現(xiàn)世界過(guò)程中一個(gè)很好的媒介，孩子們可以通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料發(fā)展想象力與獲取很多的知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)在國(guó)內(nèi)非常推崇的STEM教育理念，為了讓幼兒更好地在S科學(xué)、T技術(shù)、E工程、M數(shù)學(xué)方面取得進(jìn)步，我覺(jué)得在培養(yǎng)幼兒進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料游戲時(shí)，更重要的是讓幼兒去關(guān)注過(guò)程。通過(guò)開始對(duì)整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)，到動(dòng)手去嘗試設(shè)計(jì)，去記錄整個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程去總結(jié)成功或者失敗的原因，嘗試使用不同的方法，達(dá)到自己想要的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)完整的過(guò)程去讓孩子在STEM四個(gè)方面去探索發(fā)現(xiàn)。這四大方面的互相支撐和碰撞，讓我們不局限于某一個(gè)或者某一方面得到的結(jié)果，而是更加注重過(guò)程性的探索，在探索的全過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)并發(fā)展。我覺(jué)得這樣的模式是對(duì)幼兒身心發(fā)展是非常有利的，能讓他們各方面都取得穩(wěn)固、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園??江蘇】