王婷婷

摘 要：本文分析自媒體對大學生思想言行產(chǎn)生的影響，在結(jié)合大學生思想言行特點及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為進一步擴大自媒體對大學生思想言行的積極影響力而提出一些切實可行的措施與建議。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學生;思想語言行為;影響;對策

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研發(fā)應用以及經(jīng)濟發(fā)展都加快了自媒體時代的誕生，喜歡研究使用新鮮事物的大學生已逐步習慣用自媒體來獲取和傳播數(shù)據(jù)信息，對大學生的思想言行產(chǎn)生較大影響，引導大學生正確使用自媒體手段，充分發(fā)揮自媒體對大學生成長成才的作用。

一、自媒體的特點

自媒體是人們用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)傳播不同類型的數(shù)據(jù)信息，微博、微信、百度貼吧及論壇等都是常用的自媒體平臺。自媒體具有多樣化、平民化與普泛化等主要特征，自媒體既無固定結(jié)構(gòu)與主題，無統(tǒng)一標準和要求，傳播者可自由發(fā)揮創(chuàng)作，主動分享有價值的內(nèi)容，側(cè)重自我觀點表達及情感展示，很少關(guān)注受眾感受。自媒體內(nèi)容較簡短，受眾只需碎片時間就可閱讀。

二、自媒體時代大學生思想言行的基本特點

（一）自媒體時代大學生思想的基本特點

大學生思維方式具有靈活性與多元性，但價值觀不穩(wěn)定，可通過自媒體快速了解信息，討論熱點問題和展示思想情感。他們花費大量時間精力消耗在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界，導致他們對自媒體的依賴性越來越強，降低現(xiàn)實世界互動性，易導致自卑孤僻性格產(chǎn)生。大學生辨別能力較低，易受網(wǎng)絡(luò)輿論引導，形成錯誤價值觀。

（二）自媒體時代大學生言行的主要特點

大學生在自媒體世界中具有決定權(quán)與主導權(quán)，常通過自媒體平臺宣泄個人情感。自媒體的自由化加快了網(wǎng)絡(luò)流行語產(chǎn)生與傳播速度，也導致大學生語言的草率性，經(jīng)常感情用事或者主觀斷定事件的好壞，甚至用惡語來評論他人形成網(wǎng)絡(luò)暴力，給他人身心健康造成傷害。

三、提高自媒體對大學生思想言行積極影響力的措施

（一）提高自媒體法律體系的完善性和科學性

相關(guān)部門加強對自媒體平臺的監(jiān)督管理力度，主動調(diào)整和完善自媒體相關(guān)法律法規(guī)，加大對自媒體人及平臺的約束和指導作用，凈化自媒體發(fā)展環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)整治力度，提高對自媒體人及平臺等利益的保護力度，為自媒體行業(yè)的健康發(fā)展提供法律保障[2]。為大學生使用自媒體提供安全、純潔的環(huán)境。

（二）加強自媒體宣傳力度

相關(guān)部門應改革創(chuàng)新自媒體宣傳模式，采用新舊媒體相結(jié)合的宣傳方法，最大限度地提高自媒體宣傳效果，調(diào)整和完善自媒體宣傳內(nèi)容，將社會主義核心價值觀融入自媒體傳播活動中，引導大學生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識與自我保護能力。相關(guān)部門還應加強對自媒體平臺及個人的宣傳教育力度，促使自媒體企業(yè)以及個人主動遵守相關(guān)法律規(guī)定。自媒體企業(yè)可以通過創(chuàng)設(shè)自媒體用戶管理部門等方式來監(jiān)督管理自媒體用戶發(fā)布的文章內(nèi)容[3]。

（三）提高大學生媒體素養(yǎng)。

高校應加強對大學生自媒體使用監(jiān)管力度，創(chuàng)新大學生自媒體使用安全教育活動的形式，豐富大學生自媒體使用安全教育內(nèi)容，通過完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施來監(jiān)管大學生在自媒體平臺上發(fā)布的信息，及時發(fā)現(xiàn)并刪除不恰當信息，將自媒體安全教育與思想政治課有效結(jié)合，引導大學生正確的思想言行，合理控制使用自媒體的時間。高校組織開展形式多樣的校內(nèi)活動來為大學生提供更多社交的平臺與機會，避免了大學生因情感空虛、寂寞無聊等原因而沉迷自媒體世界等情況的發(fā)生[4]。

（四）提高大學生自我約束能力

高校通過案列講解等方式來強化大學生的政治意識、責任意識以及發(fā)展意識，提高大學生明辨是非以及自我約束的能力，引導大學生養(yǎng)成良好的自媒體使用習慣，拒絕瀏覽充滿暴力情節(jié)等信息，幫助大學生樹立正確的自媒體價值觀。大學生可以提高規(guī)劃好自己每天的學習生活計劃以及確定人生目標，讓其他的大學生來監(jiān)督自己，縮短了大學生使用自媒體的時間，提高大學生的自我管理能力以及長期規(guī)劃能力，為更好的發(fā)揮自媒體對大學生健康成長和快樂學習的促進作用奠定了基礎(chǔ)[5]。

小結(jié)

自媒體環(huán)境下的大學生思想語言行為也是各具特點，大學生利用自媒體來展示自我與滿足自我，促進了大學生個性化和全面化發(fā)展，但應正視大學生使用自媒體過程中出現(xiàn)的問題。通過完善自媒體法律體系、提高大學生媒體素養(yǎng)等途徑來提高大學生對消極思想的抵抗能力，幫助大學生找到適合自己的自媒體平臺，引導大學生正確使用自媒體，擴大自媒體對大學生的積極影響力，為實現(xiàn)大學生以及自媒體行業(yè)的健康發(fā)展提供了保障。

參考文獻：

[1]李佳琪.新媒體對大學生思想行為的影響研究[D].西華大學：思想政治教育碩士學位論文， 2015.38-39.

[2]李康海，秦宏毅.自媒體環(huán)境下大學生文化自覺意識的缺失及其對策分析--以桂林理工大學為例[J].濰坊工程職業(yè)學院學報，2014，（5）：17-20.

[3]梁若曦，李鶴.自媒體對大學生思想政治教育工作的影響及路徑優(yōu)化調(diào)查分析——以遼寧高校為例[J].當代工人（C版），2016，（3）：36-38.

[4]周杰，陸偉，田雪.自媒體時代下高校大學生政治社會化問題及對策分析--以武漢H大學為例[J].高教學刊，2017，（2）：174-175.

[5]羅霽.自媒體對遠程教育學生學習行為影響的現(xiàn)狀分析及對策探討-以遼寧本溪廣播電視大學為例[J].中國培訓，2017，（002）：85+87.