郭曉琴

摘 要：創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造性教師。是教育改革的一項(xiàng)重要突破，是適應(yīng)新形勢(shì)下的需要，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的基本需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新教育;課堂教學(xué);融合

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力

創(chuàng)新需要激發(fā)學(xué)生求知的興趣和好奇心。好奇心是對(duì)新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲下，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上下，自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思維并努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式、能力、場(chǎng)所、氛圍。信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的工具和平臺(tái)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。借助這種手段和平臺(tái)，在授課過(guò)程中應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，延展性。教學(xué)軟件的選擇要注意操作具有廣泛的應(yīng)用型和推廣性。所教內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的基本知識(shí)構(gòu)建體系，適當(dāng)增強(qiáng)難度，引導(dǎo)學(xué)生去完成與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新教育要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

我們一定要改變傳統(tǒng)教育下課堂的教育理念和知識(shí)灌輸，積極培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。讓課堂不再是教師作為的主體，營(yíng)造良好課堂氛圍。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生具有科學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力和精神。積極建立各項(xiàng)課外的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)學(xué)生自主進(jìn)行選修的第二課堂，如計(jì)算機(jī)編程、中外文化鑒賞、航模、海模搭建、機(jī)器人模塊化構(gòu)建、生物實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究課等。講究課堂教學(xué)質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)，科技活動(dòng)要堅(jiān)持做到實(shí)效化和應(yīng)用性。與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，能有效解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延至課堂外，學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力主動(dòng)構(gòu)建了起來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

什么是創(chuàng)新意識(shí)？創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。？刨新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。教師大膽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄饕?jiàn)、有創(chuàng)意、大膽質(zhì)疑的新型學(xué)習(xí)者。例如：在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的《Visual Basic編程》時(shí)，在課本講授的順序編程結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)編程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握基本的編程結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句定義后，在合理設(shè)計(jì)算法和制作流程圖的同時(shí)，提出課外的外延知識(shí)。如：循環(huán)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建如何完成？如何將順序、條件、循環(huán)結(jié)構(gòu)有效組合，進(jìn)而完成綜合性編程問(wèn)題的解決。帶著這些問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新的能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)質(zhì)疑問(wèn)難，激活思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑。注意激發(fā)學(xué)生求異思維的興趣，引導(dǎo)他們多角度地思考問(wèn)題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在講授《Flash物體的遮罩動(dòng)畫(huà)》時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫(huà)原理和應(yīng)用，從建立物體基本的運(yùn)動(dòng)、外形漸變圖層開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生建立遮罩圖層，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生探索運(yùn)動(dòng)或外形漸變圖層與遮罩圖層的關(guān)聯(lián)關(guān)系的確立，分清遮罩與被遮罩圖層各自的功能。提出問(wèn)題：1.遮罩圖層中遮罩物體的遮罩功能是什么？2.遮罩后的效果是什么？3.遮罩物體遮罩的效果取決因素有哪些？帶著這一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究性去學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。教師配合正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并適時(shí)點(diǎn)撥知識(shí)的重難點(diǎn)，在達(dá)成知識(shí)三維目標(biāo)的同時(shí)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使得學(xué)生主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)。在完成基本的內(nèi)容后，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，提出如何多圖層、多遮罩圖層之間建立正確對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)關(guān)系？如何構(gòu)建成效果明顯場(chǎng)景層次豐富的遮罩效果？學(xué)生帶著這些問(wèn)題探究創(chuàng)新性的完成任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)體系的構(gòu)建和拓展。真正意義上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。最終達(dá)到信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基本素養(yǎng)的能力。

四、創(chuàng)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)的效果

（一）學(xué)生的發(fā)展

在新課程理念下更加呼喚自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，滿足了個(gè)人的表現(xiàn)欲、成就感，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手嘗試、動(dòng)腦思考的愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生求知的興趣。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以長(zhǎng)足的發(fā)展。在原來(lái)的課堂教學(xué)模式和理念下，教師的過(guò)分主宰了課堂，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，而創(chuàng)新型課堂還原了學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)的天性和愿望，為學(xué)生提供了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新應(yīng)用的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，問(wèn)其所思，做其所想。在課堂教學(xué)中設(shè)問(wèn)、解問(wèn)、延伸問(wèn)題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水到渠成，得心應(yīng)手。

（二）教師的發(fā)展

教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。教學(xué)設(shè)計(jì)思路新穎、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理、拓展延伸性內(nèi)容的添加使得課堂上練習(xí)少了，分析活動(dòng)多了。課堂氣氛變得活躍，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。師生的教學(xué)角色重新定位，使得創(chuàng)新教育的開(kāi)展有了更為可靠的平臺(tái)和支持。在這種理念的帶動(dòng)和影響下，教師的教學(xué)水平有了更大的突破和提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有了更大的提升，整個(gè)順應(yīng)了新課程改革的迫切需要和發(fā)展趨勢(shì)。

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行創(chuàng)新性教育的開(kāi)展。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。創(chuàng)新是中國(guó)教育發(fā)展的必由之路，只有教育制度的不斷創(chuàng)新，老師才能敢教，學(xué)生才能敢說(shuō)。