楊梅

幼兒園的區(qū)域游戲，是體現(xiàn)幼兒自主游戲活動的主要形式。而我園園本課程研究中，將集市游戲巧妙融入?yún)^(qū)域游戲活動中，把模擬真實集市中買賣和游藝的情境，創(chuàng)設(shè)成符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境。在集市游戲活動中，我們一直研究如何實現(xiàn)幼兒自主、認(rèn)知、社會交往等身心全面發(fā)展能力的提升，真正做到了解每個孩子的興趣需要和個性發(fā)展特點(diǎn)。

區(qū)域游戲活動的開展，使幼兒有了一個自由快樂的游戲氛圍，從中通過同伴交流和同伴合作，提高語言能力、認(rèn)知能力、運(yùn)動能力、社會交往能力等等。在園本課題研究中，我們將模擬的真實集市情境，有效改編和創(chuàng)設(shè)到幼兒園區(qū)域活動中，同時歸納成買賣類、表演類、游戲類、美食類的具有地方特色的區(qū)域小游戲。

《綱要》指出：幼兒園的教育應(yīng)關(guān)注個別差異，要促進(jìn)每一個幼兒富有個性的發(fā)展。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地感覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，形成合作探究式的師幼互動。因此，在集市游戲特色的區(qū)域活動中，如何關(guān)注幼兒的個體差異、如何有效回應(yīng)、如何促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展？是我們現(xiàn)階段主要研究的內(nèi)容。

一、教師怎樣觀察幼兒

觀察是教學(xué)研究的策略之一，要了解幼兒之間的個體差異，就要觀察先行。每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們在游戲中認(rèn)識事物和探索世界，即使面對同一種游戲材料，不同的幼兒也有著不同的行為表現(xiàn)，也就會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方式。比如有的活潑、有的文靜，有的能言善辯、有的不善言辭，我們要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺到他們的興趣點(diǎn)，觀察他們的個性發(fā)展，適時回應(yīng)或引導(dǎo)，有效形成師幼互動。

在具有集市特色的區(qū)域游戲中，許多東西是以低結(jié)構(gòu)材料和自然材料呈現(xiàn)的，比如報紙、泡沫、塑料瓶、芝麻稈、石頭、竹子等等，幼兒需要制作常州梳篦、皮影木偶等，其想象力和創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)揮。在開展買賣類游戲時，有些善于交流的幼兒大多會自主選擇賣家的角色，比如吆喝、講價格、介紹產(chǎn)品等等，對于語言能力的要求比較高，幼兒可以自由地進(jìn)行交談。有些靦腆的幼兒大多會選擇買家的角色，比如付錢、品嘗食物、觀賞店鋪等等，相對于賣家來說，語言表達(dá)的機(jī)會就沒有那么多。

我們在觀察幼兒游戲時，不僅要選好站位點(diǎn)，熟悉班里所有幼兒的游戲興趣，能將所有幼兒的活動狀態(tài)都觀察在視野里，還要不定時地走動，方便隨時作為幼兒的合作者或引導(dǎo)者介入。這樣就需要班里兩位老師的相互配合，合理劃分區(qū)域，一位老師做百分之百的全面觀察，看所有的孩子都去了哪些區(qū)域里。另一位老師做百分之五十的記錄，關(guān)注在某兩個區(qū)域里的孩子都選擇了哪些材料在玩？并有百分之十是能深度觀察的，看這些孩子們是怎么玩的。我們還要帶著耐心去觀察，有時候多等一等、看一看，就能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的閃光點(diǎn)。

二、教師怎樣有效回應(yīng)

我們通過有目的、有計劃的觀察，就會得知每位幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上合理制定游戲計劃，做好材料跟進(jìn)。為了讓幼兒全面發(fā)展，我們要針對觀察記錄做出準(zhǔn)確分析，采取因材施教的方式，這也對老師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。

在游戲中我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在他們平時熟悉的、擅長的游戲活動區(qū)域很有興趣，我們就會幫助幼兒建立成就感和自信心，以引導(dǎo)他們往更高的難度挑戰(zhàn)。比如集市游戲中的堆花團(tuán)，幼兒很喜歡制作各類形狀的花團(tuán)，有圓的、長條的、扁的、方的等等，雖然操作性很強(qiáng)，他們百玩不厭，但是時間久了，挑戰(zhàn)性降低。我們就會在材料跟進(jìn)的同時，投放有節(jié)日特點(diǎn)的花團(tuán)圖片：重陽糕、喜糕、年糕等等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍，幼兒在制作花團(tuán)時就有目標(biāo)地游戲，增加了趣味和難度。同時，鼓勵幼兒輪流參與，在游戲中對遇到困難的幼兒給予引導(dǎo)，培養(yǎng)其勇敢自信的性格。在同伴合作中，幼兒之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也會相互傳遞，靦腆的幼兒會被好說的幼兒帶動，缺乏耐心的幼兒也會被認(rèn)真的幼兒帶動。

我們的回應(yīng)建立在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，給予適宜的支持，這種支持可以是利用創(chuàng)設(shè)環(huán)境來潛移默化地熏陶，可以是材料跟進(jìn)的分類投放，也可以是提供充足的探索時間，更可以是一個肯定的眼神或者鼓勵的話語。

三、家園怎樣攜手合作

有效的家園互動可以使教育產(chǎn)生1加1大于2的效果，我們在課題研究過程中，也關(guān)注到家庭教育的重要性。讓家長們了解幼兒園的特色游戲，通過調(diào)查表的形式，一方面積累家長們教育經(jīng)驗的數(shù)據(jù)，另一方面為我們在游戲中的觀察做好背景分析。同時，定期開展開放日活動，創(chuàng)新教育模式，讓家長們感受到教育離不開家園合作，在現(xiàn)場觀摩后更加深入了解幼兒的成長。

通過家園聯(lián)系欄、家長群、家長開放日活動等等不同的形式，與家長共建適宜的教育方式。傳遞給家長正確的教育觀：理解幼兒的生活，學(xué)會傾聽，不要過分地保護(hù)或溺愛，有時放下“家長”的稱呼，做孩子的知心朋友，在幼兒的成長過程中，鼓勵就像陽光一樣是不可缺少。同時寬嚴(yán)相濟(jì)，幫助孩子養(yǎng)成謙讓、互助、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，對幼兒健康個性的發(fā)展有決定性的作用。

在關(guān)注幼兒個性的發(fā)展時，我們杜絕“一刀切、齊步走”的教育形式。每個家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，在幼兒成長過程中，家長的教育方式也會不一樣，但是，我們要用專業(yè)的知識引導(dǎo)家長尊重幼兒的個體差異，從多方面考慮影響幼兒個性發(fā)展的因素，采取循序漸進(jìn)的策略，才能使幼兒的能力得到提高。

教育家蒙臺梭利說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！庇變鹤陨碛兄薮蟮陌l(fā)展?jié)摿Γ覀冊谧鹬赜變鹤灾餍?、?dú)立性的同時，做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的個性。3-6歲是幼兒個性初步發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時候的教育顯得尤為重要，所以在集市特色的區(qū)域游戲中，通過游戲讓幼兒真實地感受生活場景，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓每個幼兒富有個性地發(fā)展。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園??江蘇】