薛永剛

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南海口 571127）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，可以說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)會(huì)計(jì)行業(yè)的改革。因此，會(huì)計(jì)改革對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也在不斷更新，所以地方應(yīng)用型的本科高校在對(duì)卓越會(huì)計(jì)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，一定要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)提出人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同的學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求也十分不同。本文主要針對(duì)地方應(yīng)用型本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究。

1 本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)分析

1.1 我國(guó)本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于單一，沒(méi)有特色

目前我國(guó)本科高校在面對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)提出了不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)的本科高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定時(shí)，首先看重的是學(xué)校的整體定位，這就在一定程度上導(dǎo)致高校忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)。因此目前對(duì)于高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，我國(guó)本科高校往往呈現(xiàn)著單一的特點(diǎn)。但是在實(shí)際生活中，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的定位和需要往往是不統(tǒng)一的，而且需求也具有多方位和多層次的特點(diǎn)。所以這就要求本科高校在進(jìn)行卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，也一定要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)校的定位和教學(xué)能力水平等綜合因素來(lái)制定，而不是一律跟風(fēng)模仿其他高校的目標(biāo)制定。

1.2 我國(guó)本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重出現(xiàn)問(wèn)題

目前我國(guó)本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，往往出現(xiàn)著一個(gè)明顯的問(wèn)題，那就是只重視會(huì)計(jì)專業(yè)的理論培養(yǎng)，而忽略了會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，所以必須要在理論知識(shí)掌握好的基礎(chǔ)上也要不斷地用于實(shí)踐，但是目前我國(guó)本科高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育時(shí)，往往主要培養(yǎng)理論的基礎(chǔ)，重視研究性人才的培養(yǎng)。因此容易在教學(xué)的過(guò)程中忽視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，即使在針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)中會(huì)有部分高校進(jìn)行仿真的模擬訓(xùn)練，但是這些過(guò)程還是與真實(shí)的會(huì)計(jì)工作存在著很大的差別。

1.3 我國(guó)本科高校卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)并不現(xiàn)實(shí)

目前本科高校中培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才應(yīng)該根據(jù)社會(huì)上的人才需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種各樣的企業(yè)類(lèi)型都涌現(xiàn)出來(lái)，因此也對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)進(jìn)行了很高的要求。所以不同標(biāo)準(zhǔn)的高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)該合理考慮到市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求進(jìn)行制定。但是在實(shí)際上，很多高校都沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行目標(biāo)制定，而導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生專業(yè)針對(duì)性非常弱。

2 地方應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位的特色

2.1 地方應(yīng)用性人才的含義

首先，應(yīng)用性人才就是指在這種人才的培養(yǎng)過(guò)程中，主要重視職業(yè)的崗位技能和操作技能的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，應(yīng)用型院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)比較重視會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力，對(duì)于理論知識(shí)能力的要求并不高。

2.2 地方應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位

對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，不僅要重視實(shí)踐操作能力，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的協(xié)調(diào)性。所以地方本科院校的會(huì)計(jì)人才除了要學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)之外，同時(shí)，還具有一定的職業(yè)判斷能力。就地方應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位來(lái)說(shuō)，不僅需要所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的理論知識(shí)功能，同時(shí)也要有對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)法律法規(guī)有所了解，同時(shí)又能夠靈活的操作成本控制和風(fēng)險(xiǎn)控制等理論，也要能夠基本實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的計(jì)算。除此之外，最重要的一點(diǎn)是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要也是為了經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國(guó)的發(fā)展，也就是說(shuō)地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)要滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，因?yàn)榈胤綉?yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)的定位是立足于經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)時(shí)，除了要培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)操作以外，也要重視學(xué)生的能力和心理等方面，使學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)時(shí)主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的背景，以此來(lái)提高學(xué)生的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 地方應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)定位的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定來(lái)說(shuō)，首先根本標(biāo)準(zhǔn)就是一定要符合會(huì)計(jì)的基本職業(yè)素質(zhì)教育。所以必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的程序的培養(yǎng)，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保證所提供的會(huì)計(jì)信息合法及時(shí)準(zhǔn)確的重要性，除此之外也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保守單位商業(yè)秘密以及會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)道德和素質(zhì)要求。所以會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定也必須首先要符合會(huì)計(jì)職業(yè)的基本道德規(guī)范和素質(zhì)，這也是由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)而決定的。

3 地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系的建設(shè)

由于會(huì)計(jì)型專業(yè)人才適應(yīng)對(duì)于市場(chǎng)，而市場(chǎng)是不斷變化的，所以對(duì)于會(huì)計(jì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)建設(shè)方案應(yīng)該不斷更新和優(yōu)化。目前我國(guó)很多的地方本科院校為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成，也要不斷地完善本學(xué)校的學(xué)科課程體系。

3.1 豐富地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系中的人文教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程

在本科院校會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置中，大學(xué)第一年的階段往往開(kāi)設(shè)的課程是外語(yǔ)和數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等課程，這些課程會(huì)在一定程度上極大地增加學(xué)生的知識(shí)面。但是同時(shí)也應(yīng)該漸漸的開(kāi)設(shè)一些專業(yè)課程，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，也能夠增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，也可以給予學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選修課程的選擇，這樣也能有利于會(huì)計(jì)人才的全面化發(fā)展。

3.2 深化地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系中的核心課程，強(qiáng)化理論知識(shí)的培養(yǎng)

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的方向可以分為很多種，針對(duì)于這些不同方向的會(huì)計(jì)型人才培養(yǎng)有著不同的課程。但是目前我國(guó)地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系中并沒(méi)有對(duì)這些課程進(jìn)行細(xì)分，因此就會(huì)在一定程度上浪費(fèi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且也不利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)細(xì)分專業(yè)更深層次的學(xué)習(xí)，因此地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)核心課程的建設(shè)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的不斷培養(yǎng)。

3.3 在地方本科院校會(huì)計(jì)課程體系中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

由于會(huì)計(jì)的學(xué)科性要求，從事的專業(yè)人員必須有著很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，所以地方本科院校也應(yīng)該在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)出應(yīng)用型的會(huì)計(jì)學(xué)人才。所以為了能夠提供給學(xué)生更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，首先必須開(kāi)展有一定層次劃分的階段實(shí)現(xiàn)教育，可以先根據(jù)所開(kāi)設(shè)的理論課程來(lái)進(jìn)行分散出的單項(xiàng)訓(xùn)練，并且把這些訓(xùn)練貫穿到會(huì)計(jì)學(xué)課程的理論教學(xué)中。也就是說(shuō)與理論教學(xué)進(jìn)行同時(shí)教學(xué)。其次也就是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位培訓(xùn)，在這部分培訓(xùn)之外，就是指將會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程進(jìn)行提供相應(yīng)的崗位來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。高?？梢圆捎卯厴I(yè)實(shí)習(xí)或者專業(yè)調(diào)查等形式，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)地方型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)分析和研究，高校應(yīng)該在培養(yǎng)時(shí)根據(jù)自身的綜合實(shí)力劃分相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且在人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)一定要加大對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)訓(xùn)練，只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合全球經(jīng)濟(jì)化要求下我國(guó)的會(huì)計(jì)人才需要。