范麗杰

初三對于師生來說都是緊張的階段，大考將至，畢業(yè)在即，每周的周考，每月的月考，學生被各科的各種考試帶動著，充滿了疲倦的氣息。很多學生由于考試成績不理想，情緒低落，對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，自信心經(jīng)歷著考驗。學生們疲憊地應(yīng)付于各種試卷，努力地向出題者的思路靠近，較少有閑暇關(guān)注自我內(nèi)心的動態(tài)。即便是老師，也容易迷失在初三的題海里，來不及思考教育的本質(zhì)以及教育的目的。幸運的是，在老師和家長的共同呵護下，班級凝聚力并沒有潰敗，集體中暗暗涌動著前進的力量，而作為班主任，在這樣的時刻，更需要保持清醒的頭腦，幫助學生順利地跨過人生的第一次大考。

我是他們的英語老師，一方面要關(guān)注這一階段學生的思想動態(tài)，另一方面還要關(guān)注他們的英語學科成績的變化，很多學生對英語學科有畏難情緒，越怕學不好，就越學不好。小程的英語成績一直不理想，這與她性格內(nèi)向，不敢開口，也羞于向老師問問題有很大關(guān)系，雖然我采取過很多措施，但收效甚微，已經(jīng)初三這個關(guān)鍵的時期，怎么才能讓像小程一樣的學生能夠直面困難，勇往直上，我一直在思考解決策略。

作為過來人，我經(jīng)常告訴學生：青春的每一個時刻，都值得留念，若干年后，再回首這一幕幕時，其中別樣的滋味中一定少不了感動。還記得上次用英語表演舞臺劇，學生們非常努力地去記每個單詞、每一句話，不懂的就來問我，臺詞記熟后，又琢磨表情與動作，他們的付出贏得了贊賞與掌聲。我把他們的汗水與精彩都留下了影像里，在鏡頭前，他們自信，敢于展示自己，那就給每一名學生在鏡頭前展示自己的機會吧，也許他們每個人都能找到那個自信的自己。一次周考后，我把學生分批叫到辦公室交流，按照當月月考成績第1到第10，11到20名，21名到30名的順序，同時，也開啟了我的手機錄像模式。在和每一批學生交流結(jié)束后，我希望每一名學生都能夠?qū)酉聛淼膶W習生活做一個自我鼓勵的表態(tài)，雖然不一定起到太大的作用，但有這樣的一些積極暗示總比沒有要好，并且我會把鏡頭對準這名學生。

當面對著鏡頭時，每個人的狀態(tài)不盡相同，有人有強烈的表現(xiàn)欲，也有人覺得緊張為難，當然，還有學生覺得無所謂;對于學生在面對老師的鏡頭時，并且知道這一片段會被記錄下來時，多少會有些緊張，一定程度來講，有了鏡頭的記錄會讓這樣的表態(tài)顯得更加的嚴肅和正式。而讓我意外的一個發(fā)現(xiàn)是，第1到10名的孩子都能夠自然地接受，并且淡然地面對鏡頭，表達決心或者期望等，而其他學生的表現(xiàn)就和前10名的學生有差異，有幾名學生顯得別扭和不配合，我也沒有強求;到了后面，只有一兩名學生能夠落落大方地面對鏡頭，直面鏡頭的學生就更少了。

為什么成績不理想的學生，越不能面對鏡頭呢？為了進一步印證我的結(jié)論，我在另外一個班級采取了同樣的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，能夠直面鏡頭的學生群體的學業(yè)成績普遍優(yōu)于另一部分學生。雖然我只是實驗了兩個班級的學生，不能得出普遍性的結(jié)論，但是多少也給予我一定的啟示。當學生在正視鏡頭的時候，他看到的不是老師，也不是學生，而是自己，這個時候更容易激發(fā)孩子對自我內(nèi)心的真實反省，而那些樂意或者敢于直面內(nèi)心的學生，在學業(yè)方面似乎更勝一籌。令我感動的是，當一位女生表態(tài)時，開始的時候她還有些不好意思，用手捂著臉和嘴，在我的引導下，她逐漸安靜了下來，平和而認真地看著鏡頭，說著說著竟然留下了淚水，或許那一刻，她自己才真正地觸動了內(nèi)心，對著鏡頭，她一直講，眼淚一直流，等她講完，“輕松了嗎？”我問道，她很釋然也很輕松地點點頭。

因為理論水平所限，我并沒有找到直面鏡頭與直面內(nèi)心之間關(guān)系的心理學依據(jù)，但我的教育實踐，讓迷失自我的學生直面內(nèi)心，是青春期教育的重要方面，尤其是在教育考試化傾向嚴重的氛圍里，讓學生找到一個宣泄情緒的出口，為他們提供一個心靈的棲息地，十分重要，或許通過這樣的方式，能讓學生直面自己，從而獲得直面人生的力量與勇氣。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com