張定仁

摘? ? 要： 初中生正值青春期，思想尚不成熟，很容易受到不良思想的影響，和學(xué)生接觸最多的班主任要積極發(fā)揮職責(zé)，不僅要做好班級(jí)事務(wù)的管理工作，還要以身作則、運(yùn)用多種管理方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作者結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就初中班主任管理藝術(shù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中教學(xué)? ? 班主任工作

班主任工作千頭萬(wàn)緒、內(nèi)容繁雜。大多數(shù)班主任不僅要承擔(dān)某門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)大大小小的管理工作，有的班主任還兼任其他班級(jí)的課。如何做好班主任工作，以班級(jí)為教育載體培養(yǎng)出品德高、能力強(qiáng)的學(xué)生呢？我認(rèn)為班主任必須具備“四心”，并落實(shí)在具體的德育、班級(jí)建設(shè)、師生相處、溝通等工作中。

一、“用心”做好德育工作，提高學(xué)生思想素養(yǎng)

初中生雖然已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立意識(shí)和生活能力，但仍舊不夠成熟，尤其道德觀正在逐步形成中。作為和學(xué)生們相處比較多的班主任，必須“用心”做好德育工作，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)方面下功夫。尤其要注重以身作則，以自身行為感化學(xué)生，讓良好的道德如影隨形地伴隨他們。只有“用心”做好品德教育，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、珍惜感情，善待自己和別人。

首先，班主任可以充分利用班會(huì)這一教育途徑對(duì)初中生開展道德教育?？梢砸浴耙蝗粘Ｒ?guī)”和“中學(xué)生守則”等行為規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)教育熱點(diǎn)，開展如“放飛夢(mèng)想”“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”“不忘初心，方得始終”等有關(guān)遠(yuǎn)大理想、不懈追求的主題班會(huì)活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生追溯我國(guó)的曲折發(fā)展歷史、回顧中華民族的偉大奮斗征程，讓中學(xué)生在遠(yuǎn)大理想的感召下受到愛國(guó)主義教育和理性信念教育，滿懷對(duì)未來(lái)的憧憬，樹立理想并腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和奮斗。

其次，班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)這一教育載體，推動(dòng)學(xué)校教育與家庭教育合體，家校合力共同開展對(duì)學(xué)生的德育教育。爭(zhēng)取每學(xué)期至少開一次家長(zhǎng)會(huì)，除了將學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)外，更重要的是將一些正確的教育理念、學(xué)校德育活動(dòng)情況告知他們，尋求家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合，讓家庭教育和學(xué)校教育無(wú)縫對(duì)接，提高德育工作的有效性。

二、“細(xì)心”開展班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好班級(jí)文化

班級(jí)是教育最小的載體，班級(jí)布置、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)學(xué)風(fēng)等都是陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的教育方式。尤其要注重班級(jí)文化建設(shè)，“細(xì)心”開展班級(jí)內(nèi)日常工作管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

例如，我們學(xué)校會(huì)定期開展“文明班級(jí)”“最美學(xué)生”“校園之星”等評(píng)比活動(dòng)，我積極利用這一活動(dòng)，在外部條件的激勵(lì)下鼓勵(lì)學(xué)生們自主參與班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，不斷完善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在班級(jí)物理環(huán)境方面，我直接將布置教室的工作交給班干部，由班干部們組織和分工，將整個(gè)教室布置得井井有條，這項(xiàng)工作加強(qiáng)了學(xué)生們的交流和配合。另外，我們班的室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)名人警句等都是學(xué)生們自己選擇的，我退居“幕后”，和學(xué)生們一起張貼。

為了體現(xiàn)出我班的獨(dú)特風(fēng)貌，我特別開辟了一處“文化墻”，設(shè)置了“班級(jí)雷鋒”“最美學(xué)生”“今日之星”等專欄，細(xì)心挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到存在感。例如，王同學(xué)雖然學(xué)習(xí)并不突出，但是很受周圍同學(xué)的歡迎，經(jīng)過(guò)日常觀察發(fā)現(xiàn)他是個(gè)助人為樂、講文明懂禮貌的學(xué)生，男生們?cè)u(píng)價(jià)他都是“講義氣”，為此我特別提拔他擔(dān)任班級(jí)生活委員，讓他負(fù)責(zé)班里一些物品的管理。果然，他把工作做得井井有條，在受到周圍人認(rèn)可后，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。通過(guò)細(xì)心開展班級(jí)建設(shè)工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)營(yíng)造整潔舒適的外部環(huán)境和積極融洽的文化氛圍，懂得“把身邊的每一件平凡的事情做好就是不平凡”的道理。

三、用“平等心”和學(xué)生相處，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

班主任工作從本質(zhì)來(lái)講，就是關(guān)于如何與學(xué)生更好相處的一項(xiàng)工作。一提起班主任，很多學(xué)生都存在“懼怕”的心理，班主任的威嚴(yán)無(wú)處不在。教師若以高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，怎能走進(jìn)學(xué)生們的心靈？怎能了解到他們內(nèi)心最真切的想法呢？班主任應(yīng)該用“平等心”和學(xué)生相處，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

在我多年教學(xué)生涯中，我一直以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行這一原則。每一名學(xué)生都是平等的，一視同仁，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就將其定義為“后進(jìn)生”，為他們標(biāo)上各種標(biāo)簽。中學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，作為他們?nèi)松飞系囊啡耍嘀魅我诰蛎棵麑W(xué)生最靚麗的一面，用平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，主動(dòng)做那個(gè)鼓掌喝彩的人，給予他們肯定，并傳遞給每一位學(xué)生，讓他們善于從他人身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)。例如，這個(gè)時(shí)期的男生情緒變化快、沖動(dòng)又愛面子，一些男生常常因?yàn)樾∈掳l(fā)生口角，有時(shí)候甚至發(fā)生肢體沖突。這時(shí)，班主任作為中介要積極發(fā)揮調(diào)解作用，引導(dǎo)他們冷靜下來(lái)，幫他們梳理沖突的起因、經(jīng)過(guò)，反思自己。其實(shí)，大多時(shí)候他們都能發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò)，只不過(guò)拉不下臉道歉，雙方都不愿意先踏出去一步。我會(huì)分別私下找他們聊天，不時(shí)讓他們回憶曾經(jīng)的美好時(shí)光，并告訴他們“男人先低頭沒什么大不了的，并不丟臉”。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任不要一上來(lái)就劈頭蓋臉一陣責(zé)罵，而應(yīng)該弄清楚事情發(fā)生的緣由，更不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不同對(duì)他們產(chǎn)生偏見，要用“平等心”公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，幫助他們反思，才能既解決問(wèn)題，又保護(hù)個(gè)性。

四、以“愛心”開展溝通，爭(zhēng)做學(xué)生良師益友

班主任工作離不開師生之間的溝通，這是整個(gè)班主任工作中的一項(xiàng)任務(wù)。班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指引者，又是學(xué)生生活中的朋友，甚至是一生的朋友。在師生溝通中，教師要以“愛心”為原則，努力成為學(xué)生的良師益友。

班主任工作離不開“愛”，只有充滿愛的語(yǔ)言和行為，才能真正抵達(dá)學(xué)生心靈深處，給學(xué)生以信任感和依賴感。班主任要以身作則，處處做表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生們的心。我的一位學(xué)生曾經(jīng)在每日隨筆中這樣寫道：“我的老師是世界上最好的老師。炎熱的夏季，我們心情煩躁看不進(jìn)去書。老師自費(fèi)給我們每人買了一根冰棒，那年夏季因?yàn)橛辛死蠋煹谋?，讓我覺得學(xué)習(xí)是一件特別開心的事情。”再如，有的學(xué)生記住了我的上班規(guī)律——提前十分鐘到教室，簡(jiǎn)單清掃一下，督促學(xué)生們讀書后才會(huì)到辦公室。正是這些細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生們感受到了愛，正是這樣真誠(chéng)的愛，贏得了學(xué)生的青睞。每年教師節(jié)，我都能收到來(lái)自學(xué)生們的祝福，在一張張賀卡的背后仿佛能看見學(xué)生們的笑臉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”可見教育中“愛”的重要作用，發(fā)自內(nèi)心的愛和熱情是班主任工作中最高的教學(xué)藝術(shù)。

五、“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展

學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)。不僅優(yōu)等生需要，那些被我們忽略的“學(xué)困生”也需要。對(duì)于班級(jí)里的這一特殊群體，班主任應(yīng)該充滿“耐心”，站在他們的角度思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

學(xué)困生，顧名思義他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面可能并不突出，甚至低于班級(jí)平均水平。如果班主任可以深入他們的生活和內(nèi)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)。初中生正值青春期，渴望獨(dú)立、渴望受到他人的認(rèn)可，同時(shí)又很敏感。一旦學(xué)困生被打上“差生”的標(biāo)簽，就會(huì)漸漸懷疑自己的價(jià)值，進(jìn)而否定自己的一切成果。

在這個(gè)敏感又特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們信任，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛力、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，積極融入班級(jí)這個(gè)大集體中，在共同建設(shè)班集體的過(guò)程中找到自我的價(jià)值。例如對(duì)于班上幾名學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)就全部否定他們，而是在日常工作中和他們交流，挖掘他們的長(zhǎng)處，如一位男生跑得很快，我就推薦他代表本班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極為他們搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓他們都能在班級(jí)內(nèi)找到自己的價(jià)值。

后進(jìn)生若能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，努力維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，那么這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然會(huì)好。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)的，每個(gè)個(gè)體身上其實(shí)都存在一股向著好的方向發(fā)展的內(nèi)在可能性，但是這種先天傾向需要后天引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)與否，教育者負(fù)有很大責(zé)任。因此，在初中班主任管理工作中，我們應(yīng)該充滿“耐心”，尤其是那些學(xué)困生，要盡量少批評(píng)、多贊揚(yáng)，尊重他們的人格和個(gè)性，讓他們?cè)谝龑?dǎo)下慢慢轉(zhuǎn)化身上不好的一面，向好的方向發(fā)展。這樣再頑皮的學(xué)生，也會(huì)懂禮貌、知禮儀，熱愛班集體、熱愛同學(xué)。

總之，班主任要時(shí)刻注意“彎下腰來(lái)對(duì)待學(xué)生”，積極從學(xué)生的視角看待問(wèn)題，聯(lián)系他們的實(shí)際情況選擇科學(xué)的教育方式。只有“用心”才能做好德育工作，提高學(xué)生思想素養(yǎng);只有“細(xì)心”開展班級(jí)建設(shè)，才能打造良好的班級(jí)文化;只有用“平等心”和學(xué)生相處，才能發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性;只有以“愛心”開展溝通，才能做學(xué)生的良師益友。班主任工作沒有捷徑，班主任管理藝術(shù)需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和嘗試才能真正掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（03）：158.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見問(wèn)題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育，2014（31）：20.

[3]李志剛.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：12-15.