程必榮
高考作文,百分之九十以上的考生會選擇寫議論文,而在選擇寫議論文的考生中大多數(shù)會采用“橫向展開議論”的方法,即圍繞一個觀點,在同一個層面上,從不同的角度展開議論,體現(xiàn)的是并列關(guān)系。這種論證,缺少層次感,難以讓文章出色。
因為,議論文是“講理”的,“講理”要一步步、一層層進行分析,甚至“抽絲剝繭”。我們不妨采用“縱向展開議論”的方法,即文章各個層次之間層層深入,步步推進,且先后順序不可調(diào)換。它反映了人們對客觀事物認識的一般順序:由此及彼、由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這正符合福建省高考作文閱卷組組長余岱宗教授所說的:“議論文不是論點文,也不是論據(jù)文,而是論證文,議論文就要看論者如何論證。論點是靠論證‘辯出來、‘逼出來的……議論文要深入,就要有議論的層次性……論證是一環(huán)扣一環(huán)的工作。沒有層次感的論證是無效論證,是‘蠻不講理的論證,是不以理服人的觀點強加?!?/p>
可以說,運用“縱向展開議論”論證,在考場上可以別開生面,讓閱卷老師刮目相看。那么,如何運用“縱向展開議論”論證彰顯文章層次感呢?關(guān)鍵在于論證思路的確定與展開。
1分解論點型”
——“由淺入深”縱向展開議論
確定文章的中心論點,并將中心論點按由淺入深的方式分解成幾個分論點(一般為二到三個分論點),然后每個分論點各拓展成一個段,依次進行議論分析。這些分論點之間由淺入深,層層深入,步步推進。它的特點是各層的前后順序有嚴密的邏輯關(guān)系,不能隨意變更。層次間一般使用“不僅……而且……”“……還要……”“……更重要的是……”等表示遞進的關(guān)聯(lián)詞語的句子放在每段的段首,這有助于文章內(nèi)在邏輯關(guān)系的形成。
高考示例:2019年高考新課標全國卷II作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
1919年,民族危亡之際,中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年,“科學(xué)的春天”生機勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報國之志,匯入改革開放的時代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新時代青年奮勇接棒,宣誓“強國有我”。2049年,中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興,中國青年接續(xù)奮斗……
請從下列任務(wù)中任選一個,以青年學(xué)生當事人的身份完成寫作。
1919年5月4日,在學(xué)生集會上的演講稿。
1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
1979年9月15日,參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。
2019年4月30日,收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。
2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。
要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
思路點撥:
作文題材料描述了從五四運動至未來2049年這130年間的重要時間節(jié)點,突出五四運動、中華人民共和國成立、改革開放、五四百年、中華人民共和國成立100周年這五個中國發(fā)展的關(guān)鍵點,凸顯主題:每個時代有每個時代的使命擔當,青年要為時代發(fā)展、民族振興努力奮斗。五種情境,同一情懷,考生需要將自己代入到所選擇事件的具體背景中進行寫作。
寫作時,根據(jù)作文題選擇一種情境,確立中心論點,而后縱向思維發(fā)散,分解論點,由淺入深設(shè)立三個分論點,采用層層剝筍、環(huán)環(huán)緊扣、步步深入的方法,闡明中心論點。
片段示范:
(中心論點)爆發(fā)在100年前的五四運動,對我們而言,意義是什么呢?
(分論點一)它是一段不該被遺忘的歷史。因為巴黎和會上中國外交的失敗,1919年5月4日,北京高校的3000多名學(xué)生代表沖破軍警的阻撓,走上街頭、發(fā)動民眾?!笆乃懒?,還我青島”“廢除不平等條約”“拒絕在巴黎和約上簽字”……游行的橫幅里有太多的憤怒,憤怒于正義公理的缺失,憤怒于北洋政府的懦弱,憤怒于內(nèi)憂外患的現(xiàn)實。“外爭主權(quán),內(nèi)除國賊”……學(xué)生們發(fā)自肺腑的吶喊聲里有太多的期盼,他們期盼著國家主權(quán)的獨立,期盼著國家領(lǐng)土的完整,期盼著國家未來的興盛。
(分論點二)它是一股推動社會前行的力量。五四運動,不僅拯救了危亡之際的民族,捍衛(wèi)了民族尊嚴,而且凝聚了民族力量。這力量,承載著曹子建“捐軀赴國難,視死忽如歸”的英勇無畏、大義凜然;傳遞著陸放翁“位卑未敢忘憂國”“一生報國有萬死”的拳拳愛國心、殷殷報國情。這力量,喚醒了沉睡的中國,喚醒了東方的雄獅;這力量,讓中國走出了百年的夢魘,走上了獨立富強之路。
(分論點三)它是一種與時俱進的民族精神。五四運動,孕育了以愛國、進步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的偉大五四精神。隨著時代的發(fā)展,它也在不斷豐富著。王進喜、時傳祥的愛崗敬業(yè)、自強不息,王選、張瑞敏的不懼風(fēng)險、勇立潮頭,黃大年、南仁東的無私奉獻、積極進取,這些帶著時代烙印的先進人物,正激勵著一代又一代的青年走上新征程,步入新人生。
(選自2019年高考新課標全國卷II滿分作文《深讀五四,接力復(fù)興》)
【點評】
本文采用縱向展開議論,即由淺入深、逐層深入論證的方法。文章對“五四運動的意義”這一中心論點進行分解,設(shè)立三個分論點:它是一段不該被遺忘的歷史、它是一股推動社會前行的力量、它是一種與時俱進的民族精神。層層剝筍、環(huán)環(huán)緊扣、步步深入,有力地闡明了中心論點,且思路清晰,脈絡(luò)分明,給人留下深刻的印象。
2“回答問題型”
——“步步深入”縱向展開議論
采用“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排層進式論證結(jié)構(gòu),符合人們常用的“提出問題—分析問題—解決問題”的思維習(xí)慣,符合事物的內(nèi)在邏輯規(guī)律。構(gòu)思時,可圍繞中心論點回答三個問題:1)是什么,2)為什么,3)怎么辦。各個層次之間,要環(huán)環(huán)相扣,步步深入,以顯文章思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴密。
高考示例:2019年高考浙江卷作文題
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
有一種觀點認為:作家寫作時心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是:作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法,不為讀者所左右。
假如你是創(chuàng)造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對待你的“讀者”?
根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[注意] 立意自定,角度自選,題目自擬。明確文體,不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。
思路點撥:
作文題材料部分,三段文字,第一段從讀者的角度講,第二段從作家的角度講,都是問題的一個側(cè)面。第三段由寫作引入正題:你的生活。將每個人的生活比作寫作,要你思考你的生活與他人的關(guān)系。核心引導(dǎo)句“你將如何對待你的‘讀者? ”即生活中的你如何看待別人對你的反應(yīng)。要求部分,“根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶ā?。材料是三段話,既要全面把握,也要注意第三段,特別是最后一句話?!翱捶ā币髮懽h論性的文章,其他文體不可。
寫作時,論述文總體架構(gòu)就是“引論—本論—結(jié)論”。遵循提出問題—分析問題—解決問題的思路,對“是什么—為什么—怎么辦”這三個問題逐層回答,深入論述,并重點講為什么和怎么辦,這樣的論述較實際,也較扎實,適合解決問題型的論題。
片段示范:
每一部作品都因它的獨特性,具有了存在的價值。所以,一個真正的、好的作家只為自己寫作。(“是什么”)
從廣泛的意義上講,我們每個人都是作家,創(chuàng)造著生活這部“作品”。許多人將生活視為一次寫作,困惑于寫作是該多聽聽讀者的想法,按他們的意見去生活,還是應(yīng)該堅守原則,自己主宰自己的生活。依我之見,如果把生活視為寫作,那么這部作品最重要的讀者就是“我”,生活是自己的,創(chuàng)作的主動權(quán)在自己手里,幸福的判斷標準在自己心里。(“為什么”一)
“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!北娍陔y調(diào),倘若一味迎合,最后只能迷失自我。有人說:“在一回首間,才忽然發(fā)現(xiàn),原來,我一生的種種努力,不過是為了要使周遭的人都對我滿意而已。為了博得他人的稱許與微笑,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將自己套入所有的模式,所有的桎梏。走到中途,才忽然發(fā)現(xiàn),我只剩下一副模糊的面目和一條不能回頭的路?!痹谒说目谒?,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰,簡直是糟蹋了生命——這一天賜的寶物。芭蕾舞者戴著鐐銬舞蹈是一種痛苦的表演,故生命的寫作不應(yīng)被束縛,而應(yīng)是一次酣暢淋漓的表達。(“為什么”二)
……
生活的寫作只有一次,落筆就不能更改。我以我手寫我心,只要飽含深情,真誠地表達,我就一定會寫出世界上獨一無二的作品,感動自己,也打動別人,而且也唯有這樣的作品,才能成為永恒的經(jīng)典。(“怎么做”)
(選自2019年高考浙江卷滿分作文《我以我手寫我心》)
【點評】
開頭是引論,著眼于“是什么”,提煉并強調(diào)觀點——一個真正的、好的作家只為自己寫作;之后,著眼于“為什么”分析說理:因為“生活是自己的”,所以“創(chuàng)作的主動權(quán)在自己手里”,因為“生命的寫作不應(yīng)被束縛,而應(yīng)是一次酣暢淋漓的表達”,所以不必在意別人的眼光;最后解決問題“怎么辦”——真誠表達,飽含深情;感動自己,也打動別人。全文運用層進式論證,一環(huán)扣一環(huán),通過不斷地提問,不斷地回答,一層一層地剖析問題,層次清楚,邏輯嚴密,論證深刻。
3“分析現(xiàn)象型”
——“由表及里”縱向展開議論
針對某些不好的現(xiàn)象,分析其危害,挖掘其產(chǎn)生的根源,指出解決問題的辦法,即“擺現(xiàn)象—析原因—論危害、挖根源—提辦法”的模式。一般來說,中心論點句如果是肯定判斷句,大都從它的意義方面去分析說理;如果是否定判斷句,可以從擺現(xiàn)象、析原因、論危害、挖根源等角度去分析問題。擺現(xiàn)象、析原因、論危害、挖根源、亮(重申)觀點、發(fā)號召,可由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),逐層深入寫作。
高考示例:2019年高考天津卷作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
不錯,目前的中國,固然是江山破碎,國弊民窮,但誰能斷言,中國沒有一個光明的前途呢?不,決不會的,我們相信,中國一定有個可贊美的光明前途?!街久?/p>
國家是大家的。愛國是個個人的本分?!招兄?/p>
若能作一朵小小的浪花奔騰,呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展,我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?!S大年
以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請據(jù)此寫一篇文章。
要求:①自選角度,自擬標題;②文體不限(詩歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。
思路點撥:
作文題材料選擇方志敏、陶行知、黃大年三人的言論,三則材料都隱含著立意上的規(guī)定和指向。綜合三則材料的內(nèi)涵,核心應(yīng)是“愛國”,寫作方向應(yīng)該是,在新時代,我們?nèi)绾伟选靶∥摇比谌搿按笪摇?。考生的“角色”定位是即將升入大學(xué)或走向社會的“準成年人”,寫作時應(yīng)該從這個年齡段的人的立場出發(fā),談如何將一腔熱血獻給時代、獻給國家。
寫作時,一般先選擇反面現(xiàn)象、列舉有關(guān)問題,然后對這些現(xiàn)象與問題進行分析,探究這些現(xiàn)象與問題產(chǎn)生的原因,進而挖掘這些現(xiàn)象與問題的根源,找出解決問題的辦法,最后水到渠成地亮明自己的正面主張和見解。
片段示范:
“風(fēng)聲雨聲讀書聲,我不出聲;家事國事天下事,關(guān)我屁事?!?/p>
是否有人深入思考過,這副改頭換面的對聯(lián)是怎樣“面世”的?其所折射的心理到底是怎樣的?
(列舉現(xiàn)象)沒有人生下來就愿意做鴕鳥或烏龜,只躲在自以為安全的窩里或殼里,不管外界的雨雪陰晴,任你喧鬧折騰,我自入定逍遙。其實,入定逍遙只是自我安慰,或者可以說是自我欺騙。以“佛系”青年自居者,不一定真的在佛法的修煉上進入多高的境界,更多的可能是以此作為逃避現(xiàn)實的借口與托詞。
(分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因)也許這些人曾經(jīng)也是熱血青年,曾經(jīng)也是慷慨志士,曾經(jīng)也渴望建立一番豐功偉業(yè),但在一番努力奮斗之后,被人兜頭潑下一盆甚至多盆冷水,從此便心灰意冷,銳氣全消;又或者在一番奮斗后,被人設(shè)計或算計遭遇事業(yè)的滑鐵盧,于是偃旗息鼓,只想安度平生;抑或在小有成就之后,因偶然或意外的機緣受人“指點”而頓悟,于是在“入世”與“出世”之間游移徘徊……總之,“躲進小樓成一統(tǒng)”,只要“我”過得好,就不再管別人好不好。
(指出危害)生活不是真空,生活里也沒有真空。理想與現(xiàn)實有距離,這是正常的。但如何讓理想與現(xiàn)實的距離逐漸縮小,最終合二而一,需要社會中的每個人去奮斗。幸福不會從天而降,一味地“等”幸福,理想的實現(xiàn)只可能遙遙無期。
(提出解決的辦法)古人云:“天下人管天下事?!薄煜屡d亡,匹夫有責。天下沒有與“我”無關(guān)的事,你管,我管,大家管,每個人在“管”的過程中有時好像管的是“別人”的事,但所有這樣的“管”形成的合力所掀起的“波”會在無形中改變天下,而身處其中的你我他,都是最終的受益者。
(選自2019年高考天津卷滿分作文《天下豈有“無關(guān)”事?》)
【點評】
本文開篇先化用對聯(lián)引出話題,然后列舉“生活中那些不關(guān)心國家社會發(fā)展的人——以‘佛系青年自居者”的例子,之后,分析這些“逃避”思想形成的原因,在此基礎(chǔ)上進一步闡述個人與國家的關(guān)系,尖銳指出“躲”與“等”的危害,最后提出解決問題的辦法——“事事關(guān)心”。文章就是按照“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—提辦法”的層進式結(jié)構(gòu),層層深入分析,從而有力地論證了“天下興亡,匹夫有責”這一中心論點。
4“由小到大型”
——“層層遞進”縱向展開議論
圍繞中心論點分層展開議論時,層次與層次之間所論述的范圍可由小到大,從而構(gòu)成遞進關(guān)系。如論證中心論點“做一個有責任心的人”,可從“做一個對家庭有責任心的人”“做一個對集體有責任心的人”“做一個對國家有責任心的人”三個方面加以論證說理?!凹彝ァ薄凹w”“國家”論述范圍由小到大,層層遞進,符合從個別到一般的認知規(guī)律。
高考示例:2019年高考新課標全國卷I作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
“民生在勤,勤則不匱”,勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉。“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今??墒乾F(xiàn)實生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動,不愿意勞動。有的說:“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動太占時間了!”有的說:“科技進步這么快,勞動的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。
這引起了人們的深思。
請結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動,從我做起”,體現(xiàn)你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
思路點撥:
這道作文題要求面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇“熱愛勞動,從我做起”的演講稿,寫作時務(wù)求切合身份、遵照指令,符合演講稿情文并茂、事理俱佳的文體特征。同時,考生應(yīng)有正確的勞動觀念、積極的進取精神、熾烈的家國情懷,要著力避免貼標簽式的膚淺無力的議論、淺嘗輒止的隔靴搔癢的說理。
寫作時,根據(jù)作文題材料提出中心論點,之后,在范圍或內(nèi)容方面選擇“由小到大”的論據(jù),即個體—集體—國家—全球進行闡述,層層遞進縱向展開,這樣就能使邏輯嚴密,論證有力度。
片段示范:
(中心論點)或有人言,身處如今高度智能化的服務(wù)型社會,何需勞動?我想說,縱然人工智能或服務(wù)人員已遍地皆是,然“民生在勤”,熱愛勞動作為民族傳統(tǒng),在當今社會亦有其現(xiàn)實意義。
(“個人”層面)于己,勞動為修身之道。身體力行中,方知腳踏實地、勤懇務(wù)實才得心安;汗水揮灑與咬牙堅持中,才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅忍意志。唯有親身體驗勞動之不易,方能領(lǐng)悟“一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”之深意?!耙晃莶粧撸我話咛煜??”只有投身于點滴勞動中,才能淬煉出青年之精神。
(“家庭”層面)于家,勞動為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例,不必贅述。先哲有云:“成由勤儉敗由奢。”在如今的大好時代,只要肯吃苦、愿勞動,自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富,奔向小康,哪一個靠的不是辛勤勞動呢?
(“國家”層面)于國,勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談?wù)`國,實干興邦”?“實干”二字,終須落到勞動上。如今,我國正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,國家也大力弘揚“大國工匠”精神?!按髧そ场睉{的是勞動中的不斷探索和提升,靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者,哪來港珠澳一橋連三地,創(chuàng)造世界第一的輝煌?若無勞動者,哪來華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲?若無勞動者,哪來“一帶一路”上共筑復(fù)興夢的歡歌?國家發(fā)展需要勞動,尤其需要我們新時代青年的勞動!
(選自2019年高考新課標全國卷I滿分作文《勤自手邊起,勞動興家園》)
【點評】
作者圍繞中心論點“熱愛勞動,在當今社會有其現(xiàn)實意義”展開論述,論述的范圍由小到大:于己、于家、于國,從不同的層面,層層遞進論證,深入闡明主旨,讓“熱愛勞動,從我做起”具有了不可辯駁的說服力。