唐 主

最近一段時(shí)間，中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院等老牌音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)頻頻出現(xiàn)在電視節(jié)目上，引起了很多人的關(guān)注。有的人可能認(rèn)為院長(zhǎng)經(jīng)常上電視是出風(fēng)頭、甚至是不務(wù)正業(yè)，而我，則是以積極的態(tài)度看待。

這里，我們首先得明確什么是院長(zhǎng)的正業(yè)？是不是天天在學(xué)院開(kāi)會(huì)，忙于各種事務(wù)就務(wù)正業(yè)了呢？一所音樂(lè)學(xué)院的事務(wù)千頭萬(wàn)緒，如教學(xué)工作、科研工作、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作、教師的招聘培養(yǎng)工作、招生工作、后勤保障工作、學(xué)生的思想教育及就業(yè)工作，應(yīng)對(duì)上級(jí)的各種檢查評(píng)估工作，等等。可以說(shuō)，一位院長(zhǎng)如果想干，24小時(shí)不休息也是干不完的，哪還有時(shí)間上電視呢？人的精力是有限的，如果院長(zhǎng)上電視，一定是占了他日?！罢龢I(yè)”的工作時(shí)間。

我認(rèn)為，一位院長(zhǎng)除了事必躬親的務(wù)正業(yè)外，還可以以另外一種方式務(wù)正業(yè)。例如制定好各項(xiàng)規(guī)章制度，也就是學(xué)院的“法律”，學(xué)院各部門(mén)各司其職、執(zhí)行“法律”，日常工作的問(wèn)題就在各部門(mén)消化了。日常事務(wù)依“法”消化得越好，越不會(huì)有“突發(fā)事件”去麻煩院長(zhǎng)。

院長(zhǎng)的“閑暇”會(huì)給他的精力留有巨大的空間，去前瞻學(xué)院發(fā)展的未來(lái)，去觀察國(guó)際專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，去思考社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才需求的變化，為學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造新的思路。當(dāng)然，院長(zhǎng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之前都是某個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀專(zhuān)家，還要定時(shí)做好自己的教學(xué)工作。老子說(shuō)：“不失其所者久?！崩?，世界一流音樂(lè)學(xué)院—美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)格拉夫曼，就是在當(dāng)院長(zhǎng)期間培養(yǎng)出郎朗、王羽佳、張昊辰等杰出鋼琴家(外國(guó)學(xué)生還沒(méi)算在內(nèi))。

本文以此立論為前提，不妨看看院長(zhǎng)上電視到底是利大還是弊大？

本文將以上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)廖昌永參加湖南衛(wèi)視《聲入人心》為個(gè)案，分析他務(wù)正業(yè)的細(xì)節(jié)。廖昌永作為著名歌唱家在舞臺(tái)上閃亮登場(chǎng)已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，因此他參加電視節(jié)目，一定有更重要的任務(wù)。

第一，廖昌永這次不同于以往參加電視演出和訪談，而是深入到《聲入人心》的策劃、核心評(píng)委、兼做學(xué)員導(dǎo)師和節(jié)目的出品人。節(jié)目長(zhǎng)達(dá)百天，如果加上前期策劃、招募學(xué)員等，至少要兩百天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。院長(zhǎng)這么長(zhǎng)時(shí)間參與一檔電視節(jié)目是首次，史無(wú)前例。節(jié)目尾聲時(shí)，剛好廖昌永在廣州（2019年1月16日）有場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，結(jié)果那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)爆滿，等于《聲入人心》給音樂(lè)會(huì)做足了廣告。其實(shí)，廖昌永獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)爆滿只是收獲的“小頭”，而作為上海音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)，人們會(huì)沖著他而報(bào)考上海音樂(lè)學(xué)院，這比廖昌永親自去招生，甚至到每個(gè)招生點(diǎn)去路演效果要好多了。

上海音樂(lè)學(xué)院是百年名校，多年前，用不著考慮生源問(wèn)題，因?yàn)槿珖?guó)僅有九所音樂(lè)學(xué)院、數(shù)十所師范院校的音樂(lè)院系。而現(xiàn)在，全國(guó)有十一所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院、近千所高等院校的音樂(lè)院系。盡管招生數(shù)量比以前有所擴(kuò)大，生源的巨大分流自然降低了優(yōu)秀考生的比例，上海音樂(lè)學(xué)院出人才的比例已不如從前?？碌偎挂魳?lè)學(xué)院為什么能培養(yǎng)出那么多音樂(lè)家？就是因?yàn)樗讶澜绲暮妹缱佣家频娇碌偎沟摹盎ㄆ浴崩铩?/p>

表面看起來(lái)是廖昌永的個(gè)人行為，實(shí)際上卻擴(kuò)大了上海音樂(lè)學(xué)院的知名度，增加其美譽(yù)度，這自然會(huì)吸引更多的生源去報(bào)考，優(yōu)秀考生的比例也會(huì)相應(yīng)提高。只有優(yōu)秀考生多了，才能提高出人才的比例。還有，《聲入人心》的三十六位學(xué)員，有的是在校生，有的是剛畢業(yè)，廖昌永直接鼓勵(lì)他們考上海音樂(lè)學(xué)院的研究生。一所音樂(lè)學(xué)院最重要的工作不就是招收更多優(yōu)秀的人才嗎？所以，從這個(gè)角度看，廖昌永在節(jié)目中亮相越精彩，越能吸納優(yōu)秀的考生，就越是務(wù)正業(yè)。

第二，廖昌永在節(jié)目中憑什么出彩呢？一是準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng)選手的演唱，二是深入淺出地介紹了美聲唱法的技術(shù)，三是標(biāo)準(zhǔn)地范唱。

有人會(huì)說(shuō)廖老師在節(jié)目里講得太零散、太即興。是的，要想系統(tǒng)地了解“美聲”理論可以聽(tīng)他專(zhuān)門(mén)的講座或大師班。但別忘了，這是一檔有著很高收視率的節(jié)目，它會(huì)引起更多“美聲”愛(ài)好者、音樂(lè)愛(ài)好者之外的群體關(guān)注美聲唱法。像王凱，青年男高音歌唱家，國(guó)家大劇院的主要演員，已演過(guò)多部歌劇，參加《聲入人心》之后關(guān)注他的人增長(zhǎng)了近二十倍。依此，廖昌永“零散”“即興”的普及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳播效應(yīng)可能也會(huì)放大二三十倍。這樣一來(lái)，會(huì)有一部分觀眾因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目開(kāi)始喜歡“美聲”，進(jìn)而學(xué)習(xí)、追求它，這又是一場(chǎng)多么廣泛而有效的普及呀！走出“小圈子”，讓更多的人喜歡古典音樂(lè)，這不也是院長(zhǎng)的正業(yè)嗎？

第三，廖昌永在節(jié)目中還可以和多位一線的音樂(lè)制作人交流，這樣就可以更廣泛地了解古典音樂(lè)、了解“美聲”的市場(chǎng)，而且還可以得到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的檢驗(yàn)。

例如，有時(shí)對(duì)某位選手或一組選手的演唱，制作人與廖昌永會(huì)持不同意見(jiàn)，甚至發(fā)生爭(zhēng)論，廖昌永會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的看法。因?yàn)樗麄儺吘故窃凇耙痪€”，直接感受到受眾的喜好，尤其是票房，現(xiàn)實(shí)會(huì)殘酷地?fù)羲樗麄兊囊恍┲饔^臆想。有的制作人夸張地說(shuō)，“沒(méi)有感情的聲音，在舞臺(tái)上就是噪音”；還有的制作人說(shuō)，“觀眾會(huì)更喜某某類(lèi)型的歌者，因?yàn)樗粌H歌唱得好，舞跳得也好”；也有制作人對(duì)很冷門(mén)的選手（如周深、高天鶴等）說(shuō)，“你們顯然是少數(shù)，但歌劇舞臺(tái)同樣需要，就像我們京劇的生旦凈末丑，歌劇角色的搭配也是多彩多樣，千腔萬(wàn)調(diào)……”這些都會(huì)引發(fā)廖昌永的思考。專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)，如何才能跟上時(shí)代的步伐，與世界一流學(xué)院接軌；如何面向市場(chǎng)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的音樂(lè)人才為人民審美服務(wù)，為世界人民服務(wù)。對(duì)學(xué)院未來(lái)發(fā)展的把握，前瞻音樂(lè)市場(chǎng)的變化，與時(shí)俱進(jìn)，這不正是院長(zhǎng)的正業(yè)嗎？

第四，廖昌永在節(jié)目中還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于在學(xué)院調(diào)整、修正教學(xué)的方向與目標(biāo)。賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校培養(yǎng)出的“成品”要拿到市場(chǎng)去檢驗(yàn)，賽場(chǎng)算是準(zhǔn)市場(chǎng)，賽場(chǎng)都過(guò)不去，就很難在市場(chǎng)立住。

例如，在這次節(jié)目的最后一輪比拼中，有很大希望成為首席的歌手王晰卻因歌唱技術(shù)之外的原因落選，因?yàn)樗忻傲?，沒(méi)有發(fā)揮出他應(yīng)有的水平。以市場(chǎng)為準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，這場(chǎng)沒(méi)發(fā)揮好，觀眾并不聽(tīng)你的解釋?zhuān)o(wú)獨(dú)有偶，《聲入人心》男團(tuán)接下來(lái)參加《歌手》節(jié)目的比拼，關(guān)鍵時(shí)刻阿云嘎發(fā)燒到四十度，差點(diǎn)兒整個(gè)男團(tuán)棄權(quán)，后來(lái)愣是靠藥物給壓下了體溫。

廖昌永曾跟我講過(guò)，他從小就鍛煉身體，在家鄉(xiāng)四川時(shí)，因?yàn)榧依锔F，甚至天天打著赤腳跑步。就在《聲入人心》節(jié)目中，為爭(zhēng)奪一位選手，廖昌永還和比他年輕30歲的劉憲華比起了俯臥撐。所以，廖昌永從沒(méi)因身體疾病而耽誤過(guò)演出，這是他個(gè)人勤于鍛煉的結(jié)果。

通過(guò)王晰的教訓(xùn)，廖昌永或許會(huì)想到院校的教學(xué)內(nèi)容是不是有欠缺呢？雖說(shuō)每周按規(guī)定都有至少兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育課，但體育課之外，學(xué)生還會(huì)參加體育鍛煉嗎？有什么手段能督促學(xué)生在體育課之外每天都參加體育鍛煉嗎？廖昌永可以組織體育教師和團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，研究這個(gè)問(wèn)題。

1985年，我到中央音樂(lè)學(xué)院任教。1986年，學(xué)院成立了籃球隊(duì)，聘我當(dāng)籃球隊(duì)的教練，我每天帶著學(xué)音樂(lè)的學(xué)生練籃球、打比賽。那時(shí)，中央音樂(lè)學(xué)院籃球隊(duì)在北京藝術(shù)院校中無(wú)敵手。這些隊(duì)員畢業(yè)后進(jìn)了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)團(tuán)體當(dāng)演員或留校任教，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都成為拔尖人才，沒(méi)有好身體是不行的。

第五，廖昌永也在節(jié)目中看到有些選手心理極為脆弱，扛不住壓力。壓力來(lái)了，有些選手睡不好覺(jué)，身體抵抗力下降。如果一個(gè)人心理素質(zhì)好，壓力面前照樣能睡好覺(jué)，身體陽(yáng)氣充盈，疾病就很難進(jìn)身。

如何通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)韌的心理素質(zhì)，以平常心態(tài)面對(duì)比賽、演出之得失？廖昌永就得研究，除了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程外，該設(shè)置什么課程去解決學(xué)生的心理問(wèn)題？現(xiàn)場(chǎng)選手的表現(xiàn)，會(huì)緊逼廖昌永思考這些問(wèn)題。調(diào)整課程的配置、結(jié)構(gòu)，這不正是院長(zhǎng)的正業(yè)嗎？

1987年前后，當(dāng)時(shí)的中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)通過(guò)考察國(guó)內(nèi)外多所頂尖音樂(lè)學(xué)院，提出要加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。1989年，于潤(rùn)洋院長(zhǎng)鼓勵(lì)我開(kāi)設(shè)選修課《老子莊子哲學(xué)》，這是國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的第一門(mén)國(guó)學(xué)課，有十個(gè)學(xué)分。除了發(fā)正常的講課津貼外，還專(zhuān)門(mén)給我開(kāi)設(shè)了新課的獎(jiǎng)金。因?yàn)槭沁x修課，學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，每期也就十幾個(gè)。到2002年，我一共開(kāi)了十四輪老子莊子哲學(xué)選修課。到了今天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生多是音樂(lè)界的中堅(jiān)力量。如汪峰，當(dāng)代搖滾音樂(lè)的帶頭人；吳彤，跨界音樂(lè)的帶頭人；楊雪霏，著名吉他演奏家；李心草和張藝，分任中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)常任指揮和團(tuán)長(zhǎng)；徐昌俊，天津音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)；于紅梅，著名二胡演奏家；趙麟、郝維亞，中生代實(shí)力作曲家；劉沙，著名民樂(lè)指揮家；張佳林，中國(guó)最優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)之一、著名樂(lè)評(píng)人；趙聰，優(yōu)秀琵琶演奏家；毛丫，現(xiàn)是日本優(yōu)秀的古箏演奏家、教育家；劉小龍，北京大學(xué)教授、音樂(lè)學(xué)家，等等。

這說(shuō)明這些掌握了音樂(lè)技能的音樂(lè)學(xué)子，再經(jīng)過(guò)哲學(xué)的浸染，他們的心態(tài)或會(huì)有所不同，尤其是掌握了老子“道法自然”、莊子“與時(shí)俱化”的智慧，就能脫穎而出。過(guò)了三十年，再看于潤(rùn)洋院長(zhǎng)的教育理念—音樂(lè)學(xué)院不能僅僅是“技術(shù)養(yǎng)成所”，還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、國(guó)學(xué)修養(yǎng)的園地，是多么的英明。

第六，廖昌永深度參與《聲入人心》，親身感受到電視傳媒利用現(xiàn)代科技手段，讓小眾的古典音樂(lè)化為大眾娛樂(lè)節(jié)目，搭建了一個(gè)引人矚目的平臺(tái)。廖昌永就不能不考慮在學(xué)院設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)，例如音樂(lè)傳媒專(zhuān)業(yè)，用高科技、網(wǎng)絡(luò)傳媒的手段傳播普及古典音樂(lè)。其實(shí)，這方面上海音樂(lè)學(xué)院已經(jīng)做出了榜樣，這次以制作人身份出現(xiàn)在《聲入人心》現(xiàn)場(chǎng)的田藝苗，在喜馬拉雅等平臺(tái)上播講古典音樂(lè)，既創(chuàng)造了收聽(tīng)率的奇跡，也讓個(gè)人財(cái)富猛增并超過(guò)了傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)家。音樂(lè)傳媒不同于以往的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，它憑借音樂(lè)技術(shù)、音樂(lè)心理、音樂(lè)商務(wù)、劇場(chǎng)管理、大眾傳播、演出經(jīng)紀(jì)等學(xué)科的綜合與跨界，將作曲家、表演家的作品推廣到音樂(lè)消費(fèi)者的耳朵里、心里，是一個(gè)全新的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。

《聲入人心》從策劃、制作、宣傳推廣，都堪稱(chēng)是一個(gè)完善的作品。這也會(huì)刺激廖昌永以這種全新的方式打造上海音樂(lè)學(xué)院，讓這個(gè)“百年老字號(hào)”煥發(fā)青春與活力。這不也是院長(zhǎng)的正業(yè)嗎？

綜上所述，廖昌永院長(zhǎng)參與《聲入人心》節(jié)目，一能擴(kuò)大并增強(qiáng)上海音樂(lè)學(xué)院的知名度、美譽(yù)度，二能真切了解音樂(lè)市場(chǎng)，前瞻未來(lái)消費(fèi)者對(duì)音樂(lè)的需求方向，三是了解、反思現(xiàn)行教學(xué)中的不足與問(wèn)題，四是能啟發(fā)思路、創(chuàng)立新的專(zhuān)業(yè)。這些都是院長(zhǎng)該務(wù)的正業(yè)！