◎江富軍 浙江省溫嶺市新河中學(xué)

我們常常把讀書比作聊天，與朋友聊天，與名家聊天，與不同時(shí)代、不同國(guó)籍的人聊天。此時(shí)我主動(dòng)地打開一本本書，被一篇篇文章吸引，心靈共鳴，擊節(jié)叫好，我感覺我們有緣分。有些書時(shí)常被捧起，反復(fù)閱讀，我們將這些書稱為床頭書，床頭書是前世修來(lái)的良緣。

有時(shí)走進(jìn)圖書館，面對(duì)書海書山，感嘆自己時(shí)間有限，只能與之擦肩而過，有緣無(wú)分。有時(shí)貪得起來(lái)，羅列中西經(jīng)典書單，奈何終是志大才疏，夢(mèng)深緣淺。于是就像有些家長(zhǎng)一樣，以自己年輕時(shí)沒好好讀書來(lái)教訓(xùn)孩子，命令孩子充滿樂趣、心無(wú)旁騖地面對(duì)做不完的試題。我也有“己所不達(dá)，達(dá)于孩子”的熱情，希望孩子們手捧長(zhǎng)卷，愛不釋手。十多年來(lái)堅(jiān)持閱讀推廣的動(dòng)力，大都來(lái)自于這種好為人師的習(xí)性。

這些年我碰到幾件事，應(yīng)當(dāng)提一提。

有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：老師，我爸爸不讓我參加讀書會(huì)了，因?yàn)檫@次考試成績(jī)差，他不讓我看閑書了。這個(gè)學(xué)生最愛看歷史哲學(xué)方面的名著，嘴邊經(jīng)常掛著蘇格拉底、柏拉圖、孔子、老子等名字。

有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：你們學(xué)校怎么把這書獎(jiǎng)給孩子，里面有不健康的內(nèi)容。我看了一下，是《三言》《二拍》。我說(shuō)：這是中國(guó)古典名著。

某校請(qǐng)到一位作家來(lái)做講座，先發(fā)下該作家的作品讓學(xué)生們閱讀，結(jié)果被理科老師收走了，理由是在校不得看課外書。我想她的理由該是校內(nèi)即課內(nèi)。

總之，課外閱讀不是浪費(fèi)時(shí)間，就是讓精神不健康，尤其到中學(xué)后，要收心，要切斷靈魂的外緣，關(guān)上校門，關(guān)上心靈的大門，與世界絕緣，要將思考集中到課內(nèi)書本、作業(yè)、考試卷上，將眼睛盯著分?jǐn)?shù)命令你，與分?jǐn)?shù)結(jié)緣。

有時(shí)我感到困惑，緣分能強(qiáng)求嗎？

緣分有必然性，而這必然中也有偶然性。緣分讓人堅(jiān)守，緣分又讓人隨波逐流；緣分讓人消極，卻又讓人積極。一切隨緣，緣分解釋一切又什么都沒解釋。緣分究竟是什么？我解釋不了，而解釋不了才相信的才叫緣分。

緣分好像是個(gè)偽命題，而又真實(shí)存在。

緣分能讓人的視野深入到一個(gè)神秘的天地，讓人堅(jiān)守與放棄都輕松，因而大家都喜歡。依我看來(lái)，緣分沒有解決問題，可能只是放下問題，擱置爭(zhēng)論。

鼓勵(lì)讀書的說(shuō)，你就讀吧；鼓勵(lì)刷題的說(shuō)，你就刷吧。

如此嘲笑緣分后，我們?cè)儆镁壏纸忉屪x書，這樣心里踏實(shí)些。而在緣分解釋一切的前提下，嘲笑緣分也成了船里拉船一樣愚蠢。

緣分經(jīng)得起嘲笑。

緣分追溯因，叫因緣，卻常常因果倒置，在事情的結(jié)果處發(fā)現(xiàn)緣分。

十二年寒窗苦讀，青燈孤影，終于考上北大，于是說(shuō)自己與北大前世有緣；幾十年追求，成為作家、科學(xué)家，于是說(shuō)自己與創(chuàng)作或科研有緣；終于辦成了一個(gè)大企業(yè)，就是自己與企業(yè)有緣。追求了十年二十年，回頭看自己，總結(jié)人生，用萬(wàn)能的緣分來(lái)表達(dá)，這時(shí)候，緣分代表入世的深度、感情的濃度。種瓜得瓜，種豆得豆，慶功會(huì)上，總要說(shuō)說(shuō)開始的機(jī)緣。時(shí)代的弄潮兒們自豪地說(shuō)，風(fēng)云際會(huì)，好像他們?cè)缇椭罋v史規(guī)律似的。

年輕時(shí)我一直不相信緣分，也許是為防止頹廢、松垮?，F(xiàn)在我走向了自己的反面，認(rèn)為人們都生活在緣分中。問題是我走到反面了也是一筆糊涂賬，人云亦云：命里無(wú)，莫強(qiáng)求；命里有，天助我。

然而，有一點(diǎn)是肯定的，那就是對(duì)世界的好奇、迷茫、探索，或許這是我們與世界的緣分。

從好處上講，叫童心未泯，或叫不知老之將至。比如我買書時(shí)，就像周國(guó)平說(shuō)的，見了書還要買，明知看不完還要買好多書，好像自己還要活很久似的。我自己用閱讀探索世界。閱讀，永遠(yuǎn)地好奇，永恒地探索。我向少年朋友們推薦閱讀也是出于自己真心喜歡，好為人師也是沒有私心的。

從閱讀上講，是我們打開書看才有這個(gè)緣分的，是我到書店、圖書館，或在網(wǎng)上看書，或經(jīng)人推薦才有與這位作家相遇的緣分，我是主動(dòng)者。我開始讀書，好像我在某個(gè)遙遠(yuǎn)的地方遇到了仙人，指點(diǎn)我，讓我恍然大悟。卻又好像仙人忽然間找上我，用他的理論或感情撞擊著我原來(lái)的思考。由此我感悟到，緣分是互動(dòng)的，讀書是靈魂的互動(dòng)。

讀書、緣分、靈魂，三個(gè)詞語(yǔ)都指向一片神秘的天地，探索的天地。

生活的本質(zhì)就是探索。

說(shuō)到底，人生就是在與環(huán)境對(duì)象互動(dòng)中完成生命與探索的歷程，朋友、敵手都是互動(dòng)對(duì)象，自然環(huán)境也是我們的互動(dòng)對(duì)象。一個(gè)巴掌拍不響，順緣逆緣都是緣。閱讀就是主體需要與他人經(jīng)驗(yàn)之間交流，包括肯定與否定、認(rèn)可與批判。經(jīng)典閱讀就是深層次的交流，碎片閱讀就是粗淺的交流。不愛閱讀就是靈魂拒絕交流互動(dòng)，是絕緣；課外閱讀就是自主選擇的廣泛交流，是廣結(jié)善緣。交流是一種存在方式或生活方式，能交流是有緣，閱讀是良緣，多少名家回憶少年生活，都會(huì)回憶起自己人生道路上促成精神發(fā)育成長(zhǎng)的一本書，一位作家。

本欄目責(zé)任編輯：陸姹妮

所有外在互動(dòng)都以讀者的內(nèi)在互動(dòng)為基礎(chǔ)動(dòng)力。楊絳說(shuō)讀書是為了遇見更好的自己，余秋雨說(shuō)閱讀是為了擺脫平庸，狄更斯說(shuō)努力成為作品中的優(yōu)秀人物。而閱讀所有的動(dòng)力來(lái)自于生活。生活道路上，靈與肉、感性與理性、追求與退隱，以及昨天的我與今天的我都在互動(dòng)，有時(shí)對(duì)立有時(shí)統(tǒng)一。成長(zhǎng)的起步在于內(nèi)在不平衡，教育學(xué)上視之為教育契機(jī)，閱讀學(xué)上視之為閱讀原動(dòng)力。不斷平衡又開始新的不平衡的過程，是自己與自己、自己與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡過程。閱讀就是這種動(dòng)態(tài)平衡過程中最好的解釋系統(tǒng)、推進(jìn)系統(tǒng)。緣起緣續(xù)，人生與閱讀一樣，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以都是永遠(yuǎn)地好奇，永恒地探索。

閱讀立心。

這是我自己的一點(diǎn)體會(huì)，我寫我心，讀寫一體，我以書緣自我拯救。

學(xué)生們處于成長(zhǎng)階段，處于感情的空窗期，正是探索的開始。我們用課外閱讀敞開心靈的大門，讓靈魂隨緣而行。

有一種類似于補(bǔ)課的論調(diào)，認(rèn)為一切到高考結(jié)束后再補(bǔ)回思考這一課。而我認(rèn)為，人生各階段都有特定的思考內(nèi)容，過了這個(gè)村就沒了那個(gè)店，人到成年再思考少男少女的朦朧感情，已經(jīng)回不到那種感受了。中小學(xué)十二年缺少課外閱讀，就是靈魂沒有被喚醒，就是得不到名家滋潤(rùn)，留下的思考空缺，其實(shí)就是人生空缺。

值得反思的是，許多有慧根的同學(xué)，精神健康成長(zhǎng)，在靈魂喚醒后，表現(xiàn)出獨(dú)立思考的品格，卻被認(rèn)為心理不健康或道德不良，被一頂逆反的帽子總結(jié)一切。片面應(yīng)試教育下，我們教師要反思的也太多了?！叭忾]”，是教育的惰性。

閱讀是緣分，以書會(huì)友，讀書、薦書是結(jié)緣。書籍是結(jié)緣的工具你能翻看到這些文字，就是我們的緣分。

孩子們正面對(duì)一個(gè)陌生的世界，總有迷茫、徘徊、糾結(jié)，他們?cè)谒伎既松?/p>

我們這些過來(lái)人，能給予什么？

魯迅說(shuō)：“他們應(yīng)當(dāng)有新的生活，為我們未經(jīng)生活過的。”

我想說(shuō)，捧起書吧，擁抱新生活。