陳苗淼，趙玲華，黎 藜，王 凱，藍 瀟

(1.廣西民族大學 相思湖學院，廣西南寧530008；2.廣西民族大學 體育與健康科學學院，廣西南寧530006)

近年來，大學生體質健康監(jiān)測的全面性輻射到了各個層次，針對不同群體的體質健康特征的研究逐漸細化，而獨立院校在校大學生與普通院校大學生在高考中錄取成績相差較大，且長久積累下的學習習慣、生活習慣等均有其自身的特點，廣西地區(qū)作為多民族聚居地區(qū)，針對普通大學生整體的漢族和少數(shù)民族大學生體質健康特征的研究較多，而針對獨立院校的群體體質健康特征的研究較少，基于此，本課題對所在院校的少數(shù)民族與漢族男大學生體質健康特征進行對比分析，現(xiàn)將結果報道如下。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

整群抽取本校某屆廣西籍在校大學生1834人(男744人，女1090人)，其中漢族男生459人，少數(shù)民族男生285人，漢族女生688人，少數(shù)民族女生402人，少數(shù)民族學生涵蓋壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、京族、彝族、回族、仡佬族等廣西地區(qū)少數(shù)民族群體。

1.2 數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)信息源自日常大學生體質健康測試數(shù)據(jù)記錄，是高校大學生體質健康監(jiān)測數(shù)據(jù)的一部分。

1.3 統(tǒng)計學方法

本研究使用SPSS24.0 對數(shù)據(jù)進行整理分析，組間比較采用獨立樣本的t檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2. 結果

2.1 獨立院校漢族與少數(shù)民族男大學生體質健康特征對比分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明，樣本中，漢族男大學生身高、體重、五十米、立定跳遠、一千米、引體向上，測試成績優(yōu)于少數(shù)民族男大學生，而肺活量、坐位體前屈、左眼視力、右眼視力少數(shù)民族男大學生優(yōu)于漢族男大學生。此外，t檢驗結果表明，身高、體重、肺活量、五十米、坐位體前屈、一千米、引體向上、左右眼視力，八項指標差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，而立定跳遠一項指標，差異具有統(tǒng)計學意義(t=2.064，P<0.05)。數(shù)據(jù)結果見表1。

表1 獨立院校漢族與少數(shù)民族大學生體質健康特征對比分析(男生)

2.2 獨立院校漢族與少數(shù)民族女大學生體質健康特征對比分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明，樣本中，漢族女大學生身高、坐位體前屈、八百米、左眼視力、右眼視力，測試成績優(yōu)于少數(shù)民族女大學生，而體重、肺活量、五十米、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐，少數(shù)民族女大學生優(yōu)于漢族女大學生。此外，t檢驗結果顯示，體重、肺活量、五十米、立定跳遠、坐位體前屈、八百米、一分鐘仰臥起坐、左右眼視力，八項指標差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，而身高一項指標，差異具有統(tǒng)計學意義(t=2.847，P<0.05)。數(shù)據(jù)結果見表2。

3. 討論

3.1 漢族男大學生身高、體重、五十米、立定跳遠、一千米、引體向上，測試成績優(yōu)于少數(shù)民族男大學生；漢族女大學生身高、坐位體前屈、八百米、左眼視力、右眼視力，測試成績優(yōu)于少數(shù)民族女大學生。根據(jù)調查詢問，主要是由以下幾點原因導致：首先，漢族大學生城市人口相對教多，在生長發(fā)育階段，家長對營養(yǎng)的監(jiān)控較為嚴格，而在大學生階段，身高發(fā)育基本停止，故此，在身高發(fā)育指標上相對優(yōu)于少數(shù)民族大學生；其次，在中學學習階段，多數(shù)生活在城市的學生，體質監(jiān)測測試、體育考試得分等均一直在督促中進行“被動的”運動，相對而言，對體質的提升是有積極意義的，所以，一千米、八百米男女生的“底子”在，優(yōu)于少數(shù)民族大學生亦是正常；第三，在大學階段，男生運動項目具有較多選擇，對體能保持較好，尤其是近年來健身房的設置，對男生肌肉力量的提高極為明顯，而女生相對在健身房注重形體的鍛煉，柔韌的牽拉等，因此，生活于城市的大學生會花費一定的資金進行身體鍛煉，多數(shù)少數(shù)民族大學生，整體而言，健身的習慣和意識未養(yǎng)成，所以，相對而言，力量、柔韌指標，漢族相對優(yōu)于少數(shù)民族大學生；最后，近年來，網絡游戲、手游等在大學生群體中像一項“日常工作”一樣，致使整體視力狀況均一般，女生可能玩游戲相對較少，而男生情況較嚴重，因此導致漢族女生視力狀況優(yōu)于少數(shù)民族，但相差不明顯，差異均不具統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

表2 獨立院校漢族與少數(shù)民族大學生體質健康特征對比分析(女生)

3.2 肺活量、坐位體前屈、左眼視力、右眼視力少數(shù)民族男大學生優(yōu)于漢族男大學生；體重、肺活量、五十米、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐，少數(shù)民族女大學生優(yōu)于漢族女大學生。根據(jù)調查詢問，主要是由以下幾點原因導致：首先，肺活量指標反應了個體的心肺功能，較多的生活與城市的漢族大學生而言，少數(shù)民族大學生在廣西地區(qū)各類針對少數(shù)民族的活動較多，而且少數(shù)民族大學生，中學階段習得運動技能較少，多數(shù)選擇具有耐力性特征的運動項目較多，心肺功能的提升，對其肺活量的影響在日常長時間民俗節(jié)目表演、跑步、勞作等內容中提升優(yōu)于漢族學生，其中，拋繡球、板鞋、高腳馬等民族傳統(tǒng)項目，對耐力要求極高，而且力量的發(fā)展較好，因此，男生的坐位體前屈，女生的五十米跑、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐等指標，少數(shù)民族大學生優(yōu)于漢族大學生；其次，手游等游戲在早幾年逐步普及開來，多數(shù)生活于城市的漢族學生接觸早，但對其視力的影響也是顯而易見的，但整體無差別，差異均不具統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

3.3 t檢驗結果顯示，漢族和少數(shù)民族男大學生，立定跳遠一項指標優(yōu)于少數(shù)民族大學生，分別為1.90±0.28和1.88±0.26，差異具有統(tǒng)計學意義(t=2.064，P<0.05)。根據(jù)調查詢問，主要是由以下幾點原因導致：首先，技巧的學習方面，由于中學階段，普遍的生活于城市的的漢族學生，需要體育考試晉級，體育老師在中小學階段就會開始傳授一些立定跳遠的技巧，技巧的提高，以及日?？荚囆枨螅沟闷淞⒍ㄌh成績相對的恒定在一個程度是一個重要的因素，而少數(shù)民族的男同學相對而言不具有此項優(yōu)勢，測試的實際過程中，甚至出現(xiàn)個別同學不會跳，基本技術不會的情況[10]；其次，在大學期間，由于課程較松，漢族學生教少數(shù)民族學生在學習的積極性、鍛煉的積極性上，相對教少數(shù)民族的男大學生要好，鍛煉的積極性對其身體機能的保持、提高意義極為重大；第三，相對而言，漢族學生更愿意花費一定的金錢，在健身房進行鍛煉，尤其是城市長大的學生，意愿更強烈，對力量的提高也非常明顯，樣本中相對而言部分個體的提高對樣本整體來講，影響巨大。基于以上主要原因，造成了漢族和少數(shù)民族男大學生立定跳遠成績的差異，雖是一項指標，但是是多項因素的集合所造成。

3.4 t檢驗結果顯示，漢族和少數(shù)民族女大學生，身高一項指標分別為158.46±5.71和157.45±5.57，差異具有統(tǒng)計學意義(t=2.847，P<0.05)。整體而言，漢族女生高于少數(shù)民族女生，造成該現(xiàn)象的原因，根據(jù)調查和相關文獻報道，綜合如下，首先，少數(shù)民族地區(qū)，相對生活條件艱苦，在生長發(fā)育的關鍵階段，對其生長發(fā)育不是太關注，任其自由發(fā)展，尤其是農村地區(qū)和山區(qū)較為封閉的地區(qū)，情況更突出，在生長發(fā)育的關鍵期，營養(yǎng)的充分、均衡直接導致了漢族大學生的身高發(fā)育狀況優(yōu)于少數(shù)民族大學生；其次，鍛煉的積極性，在學習中和生活中，漢族家庭相對注重子女的鍛煉情況，在生長發(fā)育的關鍵時期，適量的運動，對其身高的影響是積極的，而對少數(shù)民族家庭相對而言，此方面意識相對較為薄弱，農村地區(qū)的很多家庭勞作相對辛苦，日久的積累，對其身高的影響是巨大的，特別是部分地區(qū)，重男輕女思想嚴重，在其生長發(fā)育階段，多種因素的積累，對其身高所造成的影響是不可逆的。綜合以上主要因素，造成了漢族和少數(shù)民族女大學生身高成績的差異。

綜合以上數(shù)據(jù)分析內容可知，獨立院校大學生漢族和少數(shù)民族大學生不論男女，體質差異相差較小，分別有一項指標差異具有統(tǒng)計學意義，其他指標差異無統(tǒng)計學意義。并根據(jù)調查得出導致漢族與少數(shù)民族體質差異的原因：首先，生長發(fā)育階段的飲食營養(yǎng)狀況對獨立院校漢族和少數(shù)民族大學生的發(fā)育有重要的影響，而且該因素造成的影響是不可逆的，因此，在其生長發(fā)育的關鍵階段，關注營養(yǎng)的充分、均衡極為重要；其次，技能的習得是關鍵的因素，在青少年階段，運動技能的習得對其身體發(fā)育、運動能力的提高均有很大影響，且直接影響其終身體育意識的建立，獨立院校的學生在中學階段，其學習的自覺意識相對較差，采取適當?shù)拇胧?，促進運動技能的習得也是促進其體質健康發(fā)展的重要內容；第三，在體育運動中，要積極嘗試新事物，主動與社會當前的潮流運動接軌，積極的接受新事物，學習新技能，不斷地促進自身身體能力的提高，也是學習能力和學習習慣的一種延伸。第四，獨立院校大學生課程相對較為輕松，根據(jù)學習時間安排，加強自身時間管理，形成良好的鍛煉習慣、飲食習慣，對大學生健康促進有積極意義，尤其是在獨立院校推進一些相對具有強制性的活動，在低年級階段對其行為習慣進行約束，對未來健康生活方式的養(yǎng)成，終身體育鍛煉意識的形成，以及適時的健康體質的促進，具有積極意義。