魏博閱

【摘 要】“群像”的表現(xiàn)手法在紀錄片中經(jīng)常使用，用影像真實地反映一個群體的真實現(xiàn)象，結(jié)合張以慶導演的作品《幼兒園》，來探究如何通過紀實紀錄片運用“群像”的表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)群體形象。

采用平行主觀視角拍攝，黑白色調(diào)處理的紀錄片《幼兒園》，通過拍攝的場面調(diào)度，鏡頭的表達，人物的采訪，音樂的渲染等，體現(xiàn)了人物群像在紀實紀錄片創(chuàng)作中的應用，把幼兒園這個小人國里的小世界用群像的方式表現(xiàn)出一些獨特的地方，當我們在看這些孩子的同時，也是在審視自己和這個社會。

【關鍵詞】紀錄片;《幼兒園》;群像

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0094-01

一、何為“群像”

群像，指文學藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。在文學領域，它用文字的形式表達，在電影中以畫面形式存在，那么單獨表現(xiàn)一個群體的紀錄片則稱為群像紀錄片，它表現(xiàn)和記錄社會中某一特殊的群體，通過這個特殊的群體來映射出這個社會的問題。

例如紀錄片《我是藝考生》，通過群像紀錄片的拍攝手法來記錄這個特殊的藝考生群體，展現(xiàn)了藝考生追求夢想的不易;還有紀錄片《請投我一票》，記錄了小學“民主”選舉班長的過程，通過一個班的孩子和一些競選班長的學生家長的舉動，反映了這個社會一些不公平現(xiàn)象對孩子家長的影響;紀錄片《高三》，通過記錄這一特殊的學生時期，反映了現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀等等。本文主要通過《幼兒園》來分析群像紀錄片的敘事和視聽語言。

二、群像化敘事——在群像中發(fā)現(xiàn)特殊

《幼兒園》記錄了武漢一家幼兒園的小班、中班和大班14個月的生活，孩子的快樂，打鬧，睡覺，吃飯，穿衣服，洗澡……這些很小的事情都被真實地記錄了下來，但是每一件小事都匯集在一起也成了一件很大的事，去審視每一個孩子的同時，其實就是在看我們和社會。

《幼兒園》在拍攝的每一個部分，大部分鏡頭都是運用群像拍攝的方式，但是每一個畫面總能有讓觀眾記住的事和小朋友，每一個小朋友剛進入幼兒園自理能力不足，先是以全景的方式交代孩子們的狀況不斷，但里面總是穿插一些小朋友的近景和特寫的畫面，一個小孩因為穿不上衣服發(fā)脾氣砸衣服，一個胖胖的小孩努力系鞋帶，因為孩子數(shù)量多，讓生病的孩子一次喝一天的藥量，兩個孩子在飯桌上打架等，這些都是在群像中發(fā)現(xiàn)的一些特殊鏡頭，群體中的典型人物能夠增添情節(jié)的沖擊力，讓觀眾產(chǎn)生共鳴，用個體折射群體。通過孩子們中鮮活的人物和故事，再用整個幼兒園的大環(huán)境做鋪墊，一些令人深思的問題隨即而出。一個剛剛開始獨立的小心靈，在這里能不能受到最好的呵護？在這個社會，受到一些成人觀點的影響，社會消極事件的玷污，孩子們能不能健康成長？

這就是群像紀錄片的拍攝方法，定點空間，對典型的人或事進行預判。把眾多的人物形象聚集在一個固定的空間里，依次以個別的方式向觀眾展示不同的形象，拍攝以人物的表現(xiàn)為主，發(fā)生的事情為輔。所以定點空間的選擇非常重要，特殊群體容易在什么空間下發(fā)生一些有趣、典型的事情，就會著重在這個特殊空間下取景。例如紀錄片《幼兒園》會把空間定點在吃飯的地方、洗澡的地方、睡覺的地方，因為這是孩子們最放松的時候，與身邊的同學老師接觸最多的時候，越能產(chǎn)生摩擦的時候，這些空間就是最有可能出現(xiàn)典型人或事的地方。

在《幼兒園》中還運用了流動空間拍攝，但是拍攝和剪輯之前也要做好預判，這一空間和下一空間整體的敘事線索要相關聯(lián)，通過空間流動，將主題升華，在紀錄片《幼兒園》中，對小班、中班和大班運用了流動剪輯，比如周一早上，小班孩子還在為媽媽離開而哭泣，下一個鏡頭是大班孩子在玩游戲，嘴里念著順口溜，這樣的手法使群像化敘事更加突出，更能展現(xiàn)社會對這個微型小社會的影響。

三、群像化敘事——人物采訪的承接

人物采訪在紀錄片拍攝中，其實是將導演的主觀創(chuàng)作想法放入紀實性紀錄片中，但是這種主觀意識的拍攝不會影響到紀錄片的真實性，而是讓紀錄片的主題更加凸顯。

《幼兒園》在片中穿插了很多有趣和引人深思的采訪，采訪的一些問題是導演根據(jù)紀錄片的主題提前準備的采訪大綱，與之相關的話題問題。當詢問孩子們對日本發(fā)動“九一八”事件、伊拉克、非典、足球等等問題時，他們的回答讓觀眾震驚，成人社會已經(jīng)潛移默化地影響了孩子們，這成了社會的縮影。

人物采訪和正常敘事想要達到1+1>2的效果，后期的剪輯也非常重要，將這些畫龍點睛的人物采訪放在一個承上啟下的位置，將整體串聯(lián)起來，使群像化敘事主次分明，主題不斷升華。

紀錄片的拍攝手法大部分都是以旁觀視角和主觀介入兩種方式，旁觀視角的拍攝保證了紀錄片的真實性，從美學的角度看，主觀介入是為了修飾真實記錄的事件。

用大量群像的方式記錄了一個時期孩子們的成長歷程，中國兒童的批量制造“請你們跟我這樣做，我就跟你這樣做”暴露無遺。當孩子們面對日本人和美國“9·11”事件時，他們的回答失去了這個年齡段的天真爛漫，充滿了成人色彩。用群像拍攝，也體現(xiàn)了導演敏銳的觀察力，以獨特的視角將這部紀錄片拍成了藝術(shù)片，又不失紀錄片的真實。

參考文獻：

[1]藺琳.紀錄片中的“群像”表現(xiàn)手法研究，南京航空航天大學碩士論文，2017年4月1日.

[2]董崢楠.淺析舌尖上的中國群像化敘事手法的運用.戲劇之家，2014年11期.