摘 要：對于小學(xué)生來說，只有在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候掌握英語的基本特點(diǎn)，才能保證學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)又能更好地鞏固學(xué)習(xí)成果。英語教學(xué)實(shí)踐中，需要老師結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，將教學(xué)活動安排妥當(dāng)，正視教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)，制定出科學(xué)的解決對策來加以處理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn)

小學(xué)英語教學(xué)存在著諸多的不足之處，如課程時(shí)間較短、師資力量不足等，嚴(yán)重地影響到小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)資源并未被高度重視，以至于很多的資源處于待開發(fā)的階段，需要教師不斷地探索和實(shí)踐，通過認(rèn)真總結(jié)，去分析教學(xué)中應(yīng)該采取的實(shí)際行動[1]。

一、小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)

（一）關(guān)注根本問題

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐分析，在小學(xué)英語中，如果學(xué)生打下的基礎(chǔ)并不牢固，將會導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問題，要求教學(xué)實(shí)踐中積極關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)問題。通過學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠充分彰顯出主觀能動性，改善對小學(xué)英語知識的看法。教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的根本問題，關(guān)注學(xué)生打下的英語基礎(chǔ)是否牢固。

（二）教學(xué)趨向大眾化

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識具有一定的難度，如果老師的引導(dǎo)方式存在偏差，將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心。但是相較于初高中的英語知識來說，小學(xué)英語比較簡單，很多的練習(xí)都與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，屬于大眾化的英語。老師應(yīng)該精心安排，讓小學(xué)生認(rèn)識到知識的大眾化特點(diǎn)，這樣能夠貼合他們的日常生活，使其逐漸提升學(xué)習(xí)英語的興趣，保證其更加積極地學(xué)習(xí)英語知識。

（三）教學(xué)需突出學(xué)生主體

伴隨著新課改提出的基本要求，小學(xué)英語教學(xué)開始逐漸凸顯出學(xué)生的主體地位，這是一種基本的特點(diǎn)，通過將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性得以激發(fā)，對于他們鞏固基礎(chǔ)和提高成績有著較大的幫助，可激勵(lì)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語知識[2]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

（一）針對“師資力量不足”應(yīng)采取的策略

在小學(xué)英語教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，因?yàn)閹熧Y力量不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，同時(shí)又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重違背了新課改提出的發(fā)展要求。特別是一些相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)，師資力量不足的形勢十分嚴(yán)峻，現(xiàn)有的英語教師也未能依照學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動，使得教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響到后續(xù)教學(xué)活動的開展。面對這樣的情況，國家應(yīng)該給予高度的重視，尤其是對偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)該加大支持力度，適當(dāng)投入更多的資金和人力，保證英語教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

（二）針對“未與中學(xué)英語有效銜接”應(yīng)采取的策略

小學(xué)階段的英語教學(xué)就是為中學(xué)英語打下關(guān)鍵基礎(chǔ)的部分，因此要求每一位老師重視這樣的問題，積極關(guān)注小學(xué)生對英語知識的掌握。綜合當(dāng)前的實(shí)際情況分析，小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐未與中學(xué)英語實(shí)現(xiàn)有效的銜接，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候漫無目的，老師講課的時(shí)候也是毫無頭緒，直接影響到小學(xué)英語的教學(xué)成果。針對這一問題，需要英語老師積極關(guān)注小學(xué)英語和中學(xué)英語的有效銜接，做好合理的安排，讓學(xué)生樹立起清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握基礎(chǔ)英語知識的時(shí)候，有效過渡到初中英語，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下更為牢固的基礎(chǔ)。

（三）針對“教學(xué)的方式過于單一”應(yīng)采取的策略

小學(xué)生的思維相對靈活，如果老師在教學(xué)實(shí)踐中采取豐富的教學(xué)手段，能夠激發(fā)他們的思維，使其更好地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)真正配合老師的工作，掌握更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)階段，很多的英語老師采取的教學(xué)手段較為單一，課堂氛圍過于沉悶，小學(xué)生很難集中注意力，以至于學(xué)習(xí)效率不高。針對這樣的情況，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思維，正視新時(shí)代新課改的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)工具的使用技巧，掌握更加專業(yè)的教學(xué)手段，讓小學(xué)生可以在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這將有助于他們保持高度集中的狀態(tài)，同時(shí)調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，使其可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻和音頻等激發(fā)他們的好奇心，使其在愉悅的環(huán)境中掌握更多的英語知識[3]。

總之，小學(xué)英語對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響，需要正視小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。本文重點(diǎn)探討了小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)明確了其基本的特點(diǎn)，通過將相應(yīng)的問題加以闡述，制定出科學(xué)的應(yīng)對策略。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義，需要將一些細(xì)節(jié)性的問題加以落實(shí)，保證調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，鞏固英語基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下更為牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南蘇霞.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].課程教育研究，2019（26）：123.

[2]徐林艷.當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[A].教育理論研究（第八輯）[C]，2019：3.

[3]周桐紜.試論新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育，2019（4）：82，84.

作者簡介：劉麗霞（1981.2—），女，甘肅岷縣人，漢族，本科學(xué)歷，一級教師，甘肅省岷縣西城區(qū)小學(xué)教師，主要以小學(xué)英語教學(xué)為主。

編輯 郭小琴