劉成　王小芳

【摘 要】文章首先介紹了研究背景、研究的目的和意義，然后闡述了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)框架、智慧學(xué)習(xí)技術(shù)和資源以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，最后得出結(jié)論：智慧環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高大學(xué)生翻譯能力和英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;本科生;英語翻譯能力

中圖分類號(hào)： G434;G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0053-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.025

1 研究背景

培養(yǎng)智慧型大學(xué)生需要智慧教育的介入，智慧教育的重要基礎(chǔ)是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合創(chuàng)新，打造智能高效的課堂教學(xué)[1]，培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向與思想品質(zhì)，善于思辨、善于行動(dòng)、善于創(chuàng)造的智慧人才[2]，智慧環(huán)境下的教學(xué)讓智慧教育得以變成現(xiàn)實(shí)。基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的智慧大學(xué)生培養(yǎng)事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)迅速發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興的重要基礎(chǔ)。智慧人才培養(yǎng)被世界各國擺在非常重要的位置上，它們紛紛制定智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略。美國以“為未來而學(xué)習(xí)：重新構(gòu)想技術(shù)在教育中的角色”為主題，頒布《2016國家教育技術(shù)規(guī)劃》。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)估、基礎(chǔ)設(shè)施，寄希望提高獲得教育資源的可能性，為廣大教師和相關(guān)工作者提供技術(shù)方面的支持和多路徑的互相連通，目的是為了更有效地教學(xué);逐漸形成協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)制方法;在所有的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施通用設(shè)計(jì)原則;促進(jìn)技術(shù)使能的評(píng)估提升，使評(píng)估能滲入數(shù)字化教育活動(dòng)和教學(xué)資源中，能夠?qū)崟r(shí)反饋學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程;建立所有必需的基礎(chǔ)設(shè)施，以滿足當(dāng)前及未來的聯(lián)通目標(biāo)。[3]

2 研究目的和意義

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是信息時(shí)代人類發(fā)展的迫切需求，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，是助推智慧人才培養(yǎng)的基石。研究智慧環(huán)境下本科生英語翻譯能力，構(gòu)建智慧課堂全新的教學(xué)模式，以智慧課堂教學(xué)推動(dòng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等重大變革，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境支持下，以培養(yǎng)智慧人才為目標(biāo)，以傳承優(yōu)秀文化為理念，構(gòu)建以生為本智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，形成終身化的學(xué)習(xí)形態(tài)，以促學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，促進(jìn)人類美好和諧共同發(fā)展成為必然趨勢;智慧教學(xué)為智慧人才培養(yǎng)付諸行動(dòng)，智慧人才的養(yǎng)成能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)騰飛和科技進(jìn)步，助力實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。所以，研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下英語翻譯能力提升的教學(xué)模式具有理論和實(shí)踐的雙重意義。

本研究設(shè)計(jì)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下本科生英語翻譯能力培養(yǎng)研究以生態(tài)課堂教學(xué)為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)人才為目標(biāo)，提倡師生共生共榮、協(xié)同發(fā)展，形成靈活開放的終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。同時(shí)，本研究從時(shí)代需求、國內(nèi)外智慧教育政策、發(fā)展現(xiàn)狀說明選題的緣由，又從文獻(xiàn)綜述闡述研究者對智慧課堂的研究現(xiàn)狀和趨勢，總結(jié)智慧課堂研究的必要性，對智慧課堂的相關(guān)核心概念進(jìn)行界定及梳理，提出本文對核心概念的理解。在此基礎(chǔ)上形成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并詳述本教學(xué)實(shí)踐的理論指導(dǎo)、教學(xué)的大綱和各項(xiàng)目標(biāo)、開展教學(xué)的條件、實(shí)施教學(xué)的基本過程、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等，以期為后續(xù)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂教學(xué)的研究者提供參考。

3 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)框架

本課題研究的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞智慧教學(xué)目標(biāo)、智慧教學(xué)各種活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)的實(shí)現(xiàn)條件、智慧教學(xué)評(píng)價(jià)模式等因素。教學(xué)目標(biāo)起著引領(lǐng)作用，教學(xué)活動(dòng)以它為導(dǎo)向，且全過程圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為核心對象、教師起主導(dǎo)作用，全部活動(dòng)分為預(yù)習(xí)階段、學(xué)習(xí)階段和復(fù)習(xí)總結(jié)階段。實(shí)現(xiàn)條件是智慧教學(xué)方式所需的外部支持條件，包括教學(xué)需要的智能移動(dòng)終端等工具、相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、智慧教學(xué)環(huán)境和資源等。最后通過線上和線下結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4 智慧學(xué)習(xí)技術(shù)和資源

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建在智能移動(dòng)終端的應(yīng)用之上，主要涉及智能手機(jī)、平板電腦，它們具有便捷、實(shí)時(shí)、多任務(wù)等屬性。隨著時(shí)代快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)融入現(xiàn)代人生活之中。移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的涌現(xiàn)使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間和地點(diǎn)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著越來越多的移動(dòng)軟件和平臺(tái)投入使用，智能移動(dòng)終端幾乎涵蓋了人們生活的方方面面，并且比以往更加人性化、智能化，功能也越來越完善。現(xiàn)在的大學(xué)生從小就接觸電腦、智能手機(jī)，有的學(xué)生從小還接受了網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，他們本身對運(yùn)用智能終端學(xué)習(xí)就有內(nèi)在需求。此外，智能手機(jī)的大屏化和多功能化在有些功能上甚至可以替代平板電腦和電子書閱讀器，可以很好地滿足學(xué)習(xí)需求。除了通訊功能之外，智能手機(jī)還是我們生活上不可缺少的工具，可以支付、拍照、處理郵件等，智能手機(jī)幾乎替代了平板電腦和其他移動(dòng)設(shè)備，使我們成了“機(jī)”不可失的一代。因此，開發(fā)和應(yīng)用智能手機(jī)在教育領(lǐng)域的潛力具有重要意義。

首先，充分利用智能手機(jī)的通訊功能和社交功能。使用手機(jī)建立班級(jí)微信群、QQ群以共享學(xué)習(xí)資源，讓師生、生生能及時(shí)交流，不受時(shí)間和空間限制，教師可以實(shí)時(shí)回復(fù)并解決學(xué)生的問題，及時(shí)檢查語音和視頻作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

其次，建議學(xué)生在手機(jī)上安裝百詞斬、扇貝英語和海詞辭典，每天完成20個(gè)單詞學(xué)習(xí)量，難度根據(jù)自身情況設(shè)定，可選擇四級(jí)、六級(jí)詞匯或者雅思、托福詞匯;英語聽力軟件有每日英語聽力、英語電臺(tái)和VOA常速英語，要求學(xué)生每日精聽兩篇以上聽力材料;學(xué)習(xí)英語口語的軟件有英語口語通，每日朗讀或配音一個(gè)片段，在群里打卡。

此外，學(xué)生必須安裝China Plus，它是中國對外官宣的英文它應(yīng)用，文章內(nèi)容比China Daily 簡單，比較適合大一大二同學(xué)閱讀，有助于提高學(xué)生的中英文互譯能力和聽說能力。水平更高的學(xué)生可以安裝China Daily，每個(gè)同學(xué)必須堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)兩篇新聞，在群里打卡完成作業(yè)。書鏈?zhǔn)且豢罘浅?shí)用的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)APP，收藏了大量圖書資料、試卷題庫和音頻視頻，在書鏈上學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多英語原版視頻，學(xué)習(xí)最新出版的英語圖書資源。這些資源涉及面廣泛，層次跨度大，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)者可以利用排隊(duì)、候車、如廁等時(shí)機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，幫助自己找到英語最近發(fā)展區(qū)，力爭因材施教，最終提高自己的英語水平和能力。

5 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下英語能力提升的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵是營造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更恰當(dāng)?shù)淖钋薪鼘W(xué)生英語最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)資源，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫譯能力的提高，隨時(shí)隨地開展英語學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)目標(biāo)分為總目標(biāo)、具體目標(biāo)和三維目標(biāo)。

其次需要詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)全過程。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)更側(cè)重于師生活動(dòng)的綜合行為，基本思想是學(xué)生為中心、教師為輔佐。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是本研究的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注重提高其多元性和多選擇性，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異。在智慧環(huán)境教學(xué)環(huán)境下大學(xué)英語課堂模式中，課前教學(xué)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，一般包括挑選優(yōu)質(zhì)的微課、慕課、媒體資源、編寫預(yù)習(xí)檢測題四方面。最后環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，本課題采用形成性評(píng)價(jià)（包括線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估方式，二者占總成績分別為三成和七成比重。

本課題選取2018級(jí)中藥學(xué)1班（69人）為實(shí)驗(yàn)班，2018級(jí)中藥2班（51人）為對照班，在2018秋季學(xué)期實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)和意見，對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行測試;在第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行第二次翻譯測試，翻譯內(nèi)容為兩段200字左右的大學(xué)英語四級(jí)段落翻譯。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用SPSS 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯能力的較佳效能方式和方法，總結(jié)在智慧環(huán)境下提高大學(xué)生英語翻譯能力的效能規(guī)律。

6 研究結(jié)論

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)的結(jié)合，注重了內(nèi)容學(xué)習(xí)與語言技能的培養(yǎng)，使用真實(shí)有意義的材料，為語言技能培養(yǎng)提供了平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)證明智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂能夠給學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資料，能夠幫助學(xué)生充分利用智能化設(shè)備更好地利用碎片化時(shí)間來提高英語水平。經(jīng)過一整學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性、英語翻譯和表達(dá)能力，更重要的是，它能夠有效幫助學(xué)生提高翻譯的能力及自信心，尤其是入校時(shí)英語功底薄弱的同學(xué)，在同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語的感染下，也開始認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，在遇到問題時(shí)能夠經(jīng)常和老師溝通交流，能夠更快地解決問題。本研究的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)師生間的交流，提高了學(xué)生翻譯能力和英語教學(xué)的有效性。

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