付小娟

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族發(fā)展至關重要的因素，小學語文教學影響著新一代的文化資質，甚至影響一個國家的文化發(fā)展方向。小學語文教學中傳統(tǒng)文化的引入，可以有效地繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，促進中華民族的發(fā)展和進步，更好地體現(xiàn)中華民族深厚的文化底蘊。隨著信息時代的飛速發(fā)展，教育方式創(chuàng)新已成為人們關注的焦點話題之一，針對小學語文教學中傳統(tǒng)中華文化引入與教育方式創(chuàng)新的方法和意義以及教學信息化對教學方式創(chuàng)新的影響做了闡述。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)中華文化;教育方式創(chuàng)新

中國是一個文化底蘊十分深厚的文明大國，傳統(tǒng)中華文化對中國社會的發(fā)展一直都有著很大的促進作用，對祖國新一代的少年成長起到了引導作用。小學生處于身心發(fā)展關鍵時期，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對小學生的三觀建設發(fā)揮著積極的引導作用。中華傳統(tǒng)文化融入小學語文教育，有利于小學生向古人學習，樹立正確的思想意識。教育方式的創(chuàng)新有利于小學語文教學中引入傳統(tǒng)中華文化，可以促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學語文教學中傳統(tǒng)中華文化的引入

傳統(tǒng)文化是中國古人智慧的結晶，包含了孔孟之道、自然之法，祖輩經過許多研究和親身實踐總結而來，重視人與自然、人與人之間的和諧發(fā)展。學生學習小學語文可以獲得認知世界的機會，傳統(tǒng)文化引入小學語文對學生樹立民族自信心和自豪感有重要作用。

1.傳統(tǒng)中華文化引入的意義

民族傳統(tǒng)文化代表著一個民族的民族精神，是一個國家的民族凝聚力。傳統(tǒng)文化是豐富學生世界、開拓學生思維的鑰匙，語文對人一生的發(fā)展都有著重要影響，可以體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化引入小學語文，對人生觀、價值觀處于發(fā)展階段的小學生起到的引導作用不容小覷。當代的小學語文教育中，傳統(tǒng)文化教育部分占比很小，教師忽視傳統(tǒng)文化對小學生生長發(fā)展的積極作用，小學語文教學需要加強優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化的引入，讓學生有更多的機會接觸到傳統(tǒng)文化，很好地學習、生活和發(fā)展。

2.傳統(tǒng)中華文化引入的方法

語文教育是傳統(tǒng)文化發(fā)展的最重要的方式，小學語文教育更像是一門藝術，課堂符合學生有效學習的時代要求，二者相結合可以讓傳統(tǒng)中華文化在小學語文教學的溫床中茁壯成長。

漢字是每個中國人一生都無法離開的優(yōu)秀文化，詩詞是古人喜聞樂見的情感表達方法，承載著巨大的文化信息。教師在教授學生漢字的使用時，可以根據(jù)象形、聲形等有趣的講授方式，讓學生更好地理解漢字的由來和正確的意義以及使用方式;教師教授古詩詞時，可以教學生有感情地朗讀，利用一些有趣的相關小視頻讓同學們了解古人的心境和思想感情，讓學生了解漢字和古詩詞的奧妙，增強學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生的仁愛之心和愛國情懷。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)中華文化的教育方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)中華文化歷史悠久，其中很多的優(yōu)秀文化對小學生的學習成長和為人處世的方法有著重要的影響。就目前的小學語文教育方式來看，許多學校不注重傳統(tǒng)文化的教育，即便學校明確了傳統(tǒng)文化的教學任務，部分教師也是只流于形式，局限于書本，缺乏創(chuàng)新，不能有效地傳播弘揚傳統(tǒng)中華文化。小學語文教學中傳統(tǒng)文化的教育方式落后，急需創(chuàng)新發(fā)展解決現(xiàn)存問題。

1.教育方式創(chuàng)新的措施

小學語文中傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式多是古文，小學生不能很好地理解掌握顧問內容，只能依靠刻板背誦，導致記憶的內容常常不準確而且容易忘記。教師可以讓學生通過誦讀的方法習慣古文的表達方式，幫助學生理解和記憶，這個方法同時對學生的作文寫作有很大幫助。小學生養(yǎng)成積累成語和古詩詞的好習慣，積少成多，可以讓學生在日常的積累中獲得豐富的文化內涵，對一些成語和古詩詞信手拈來，不再愁于長篇記憶的煩惱。

當今的小學語文教育局限于教室和課本，不符合時代發(fā)展的潮流，信息技術成為教育方式的基礎是必然的，信息化教育將現(xiàn)代教育觀念與方法相結合，有助于學生成為語文教學課堂的主體，讓學生積極地學習和弘揚傳統(tǒng)文化。信息化的教育方式為學校提供了先進的教學形式和工具，多媒體教育工具進入教室，讓學生在豐富多樣的情景中學習復雜的傳統(tǒng)文化。

除此之外，小學生正處于生長發(fā)育的階段，經常會愛表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，希望得到教師的夸獎。教師在教學過程中要細心留意學生的進步，及時給予表揚嘉獎，讓同學們互相學習優(yōu)點。一方面可以增加學生的自信心，另一方面可以讓學生在表揚中獲得動力，更加努力地學習傳統(tǒng)文化。

2.教育方式創(chuàng)新的意義

信息化是教育方式創(chuàng)新的一個完美發(fā)展，信息技術手段進入校園、進入教室，帶給學生不一樣的學習體驗，學生可以從視覺聽覺多方面綜合學習。信息技術與傳統(tǒng)小學語文的教育方式相融合，教師可以利用信息技術的多媒體教室?guī)Ыo學生多種學習情景，讓學生在不同的情景中更加了解學習內容，生動有趣的教學方式能讓學生發(fā)揮主體作用，主動學習和傳承傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)中華文化是中華民族發(fā)展的智慧結晶，小學生是促進中華民族發(fā)展的新主體。小學語文教育中引入傳統(tǒng)中華文化，對學生的思維邏輯和知識面的拓展具有重要意義。信息化教育與傳統(tǒng)語文教學模式密切結合，教師可以通過信息技術手段帶給小學生全新的感官體驗。教師還可以通過教授學生誦讀法和積累法，讓學生積少成多，熟能生巧，熟練掌握成語和古詩詞的使用方法，更好地學習和傳播傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 杜元元