潘偉榮

摘 要：為實(shí)現(xiàn)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的發(fā)展目標(biāo)，各地積極展開智慧校園建設(shè)。著重探討智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中遇到的問題與建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：智慧;校園;學(xué)習(xí)環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，各地積極展開智慧校園建設(shè)，也取得了很多積極有效的成果。我校從2017年起開展了智慧校園創(chuàng)建，現(xiàn)就智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)遇到的問題與思考總結(jié)如下。

一、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)存在的問題

1.認(rèn)知存在建成誤區(qū)

從數(shù)字化校園到智慧校園，其中最大的變化是將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)深度融合到教學(xué)、管理、科研、校園環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化的有效管理，師生能夠開展高效能的教與學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最合適的個(gè)性化學(xué)習(xí)定制服務(wù)，讓教學(xué)與管理工作從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。因此智慧校園的建設(shè)是一個(gè)進(jìn)行時(shí)，它沒有建成的概念，也不是一些具體的應(yīng)用，學(xué)校不能因?yàn)橥ㄟ^了智慧校園的創(chuàng)建工作，就認(rèn)為學(xué)校達(dá)到了智慧校園的標(biāo)準(zhǔn)，沒有后續(xù)的推進(jìn)深入工作，只有持續(xù)深入地應(yīng)用研究，智慧校園才能發(fā)揮創(chuàng)建的意義。

2.剛性指標(biāo)造成不必要的浪費(fèi)

智慧環(huán)境建設(shè)與數(shù)字資源建設(shè)，決定了智慧校園應(yīng)用的廣度，在智慧校園創(chuàng)建中往往會(huì)成為硬性指標(biāo)。但是建設(shè)需要大量的資金投入，所需的資金不是學(xué)校層面能夠解決的，各個(gè)學(xué)校各自為政去進(jìn)行網(wǎng)站、學(xué)校管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，也會(huì)造成重復(fù)與浪費(fèi)。智慧校園需要統(tǒng)籌，不能讓部分硬件指標(biāo)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)智慧校園的創(chuàng)建望而卻步，學(xué)?？梢钥紤]采用先局部后整體的方式，從點(diǎn)到面按需建設(shè)。

3.專業(yè)管理人員缺乏

當(dāng)前很多學(xué)校缺乏專業(yè)的管理人員，沒有形成常態(tài)化的管理，很多日常運(yùn)行事務(wù)或工作，由信息技術(shù)教師臨時(shí)承擔(dān)，缺乏專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育信息化工作，沒有形成完整的由處室到教學(xué)人員垂直的工作體系，導(dǎo)致智慧校園建設(shè)推進(jìn)困難重重，智慧校園的資源建設(shè)與應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)的推廣應(yīng)用更是流于形式，缺乏深度。

4.重硬件輕應(yīng)用，缺乏實(shí)效

智慧教學(xué)是信息技術(shù)深度融入教育的過程，基于大數(shù)據(jù)的教情、學(xué)情分析，推進(jìn)精準(zhǔn)化的教與學(xué)是推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效的不二途徑，師生信息素養(yǎng)需要從應(yīng)用層次轉(zhuǎn)向素質(zhì)拓展，但是當(dāng)前智慧校園建設(shè)往往重視外在的硬件設(shè)備：如電子班牌、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等，錦上添花有余，實(shí)在應(yīng)用缺乏實(shí)效。

5.安全意識(shí)不足

雖然在智慧校園創(chuàng)建中，有網(wǎng)絡(luò)安全的要求，但是在智慧校園創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)中比較關(guān)注的是網(wǎng)站安全與防火墻的設(shè)置，而忽略了內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)安全，接入層的安全防護(hù)措施嚴(yán)重不足，網(wǎng)絡(luò)安全缺乏專業(yè)的支撐，教師網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不夠，導(dǎo)致智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到污染或內(nèi)部存在嚴(yán)重的安全隱患。

二、穩(wěn)健推進(jìn)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)途徑

1.頂層設(shè)計(jì)，自上而下

智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需要深入的調(diào)研與規(guī)劃，具備較強(qiáng)的專業(yè)性，更需要了解最前沿的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的革新，需要有一定的超前意識(shí)，頂層的專家設(shè)計(jì)可以避免智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、方向、措施出現(xiàn)偏差，造成不必要的浪費(fèi);還可以將各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、資源平臺(tái)、教師空間、學(xué)生空間、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行有效的整合，避免各個(gè)學(xué)校各自為政、重復(fù)建設(shè)，有效節(jié)約資金，做到統(tǒng)一規(guī)范。

2.重視基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)先行

教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是否成功的重要指標(biāo)。提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求的資源一方面可以依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，共建資源;另一方面需要學(xué)校積累學(xué)習(xí)過程性的資料，做出科學(xué)的診斷，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與按需學(xué)習(xí)。只有采用智慧學(xué)習(xí)工具、診斷工具，積累分析師生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，才能幫助教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，學(xué)情數(shù)據(jù)采集、學(xué)情動(dòng)態(tài)診斷與個(gè)性化補(bǔ)救等關(guān)鍵問題應(yīng)該作為智慧校園驗(yàn)收檢查的前提條件，離開這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，就無法實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園到智慧校園的質(zhì)的飛躍，因此智慧校園的創(chuàng)建從學(xué)校層面來看必須要做到數(shù)據(jù)先行。

3.由點(diǎn)到面，模塊推進(jìn)

智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要落到實(shí)處，需要師生信息素養(yǎng)達(dá)到一定的要求。智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境包含多個(gè)平臺(tái)，如資源平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、管理平臺(tái)等，在較短的時(shí)間內(nèi)完成所有平臺(tái)的使用，改變師生、學(xué)校的學(xué)習(xí)管理方式，存在較大的困難，可以采用分步實(shí)施的方式，階段模塊推進(jìn)，讓學(xué)校、師生在一個(gè)階段重點(diǎn)改變一種教學(xué)、管理行為，讓學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與使用成為持續(xù)深入的過程，做到整體有過程，階段有重點(diǎn)，有效解決師生信息素養(yǎng)同步提升的問題。

4.按需建設(shè)，用有實(shí)效

智慧校園系統(tǒng)建設(shè)每一個(gè)模塊均需投入一定的資金，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的需要選擇有實(shí)效的模塊建設(shè)，將有限的資金用到實(shí)處。例如：校內(nèi)智能一卡通系統(tǒng)，對(duì)于普通中小學(xué)而言，有效用的往往只有圖書借閱;而對(duì)于有住宿的學(xué)校管理，就有可能涉及校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理等諸多服務(wù)，對(duì)于前者，學(xué)校無需考慮投入大量資金建設(shè)系統(tǒng)，只需購置少量設(shè)備即可滿足學(xué)校需要，而后者學(xué)校則應(yīng)該根據(jù)需要建設(shè)。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不必求大求全，運(yùn)用人機(jī)交互、傳感感應(yīng)、三維仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的智能機(jī)器人、生命科學(xué)、動(dòng)漫制作等智能實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)體驗(yàn)中心，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校師資力量與資金實(shí)際，作為特色項(xiàng)目創(chuàng)建。

5.防患未然，重視安全

在未來智慧校園環(huán)境中，移動(dòng)設(shè)備會(huì)得到越來越多的使用。為滿足移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)的需求，前期部分學(xué)校設(shè)置了普通路由滿足教師無線上網(wǎng)的要求，有些學(xué)校則投入資金，進(jìn)行無線接入的改造，無線的接入比較混亂，造成了較大的安全隱患。在智慧校園建設(shè)推進(jìn)的過程中，無線接入最終要有一套完善的接入與隔離體系，從接入層保證安全，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不出安全事故。

智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)將是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，智能與智慧將體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，長遠(yuǎn)規(guī)劃，以智慧教育的需求為驅(qū)動(dòng)，智慧校園建設(shè)必將促進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，它的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要長期努力。

編輯 張佳琪