趙秋堂

【摘 要】隨著社會(huì)發(fā)展愈發(fā)高速化，教育理念愈發(fā)紛雜，引發(fā)了大家很多關(guān)于教育的迷茫。社會(huì)發(fā)展給了我們追逐個(gè)性自由的物質(zhì)文明基礎(chǔ)，同時(shí)也給我們帶來(lái)了熵增的混亂。本文基于教育的主要目標(biāo)，針對(duì)我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合化學(xué)課程實(shí)踐，淺談教育行為如何體現(xiàn)教育的主要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育的主要目標(biāo);教育科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0234-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.110

How to Embody the Main Goal of Education in Higher Vocational Chemistry Teaching

ZHAO Qiu-tang

（Wuxi higher vocational and technical school of health， Wuxi Jiangsu 214111， China）

【Abstract】With the rapid development of society， educational concepts are becoming more and more complicated， which has caused a lot of confusion about education. Social development has given us the material civilization foundation to pursue individual freedom， but it has also brought us chaos of entropy increase. Based on the main goals of education， aiming at the current situation of Chinas development and combining with the practice of chemistry curriculum， this paper discusses how educational behaviors reflect the main goals of education.

【Key words】Main goal of education; Education science

1 教育的主要目標(biāo)[1]

“教育必須培養(yǎng)人類(lèi)去適應(yīng)變化，這是我們時(shí)代的顯著特征。教育應(yīng)擴(kuò)展到一個(gè)人的整個(gè)一生，是每個(gè)人生活的一部分，教育應(yīng)把社會(huì)的發(fā)展和人的潛力的實(shí)現(xiàn)作為它的目的。了解世界是教育的主要目標(biāo)。教育應(yīng)幫助人們解決他們今天所面臨的各種問(wèn)題。教育本身不能克服邪惡。但應(yīng)力求增進(jìn)人民控制自己命運(yùn)的能力。教育應(yīng)該努力幫助每一個(gè)人發(fā)展他自己的能力。實(shí)現(xiàn)其潛能，解放其創(chuàng)造力。并要防止生存逐漸失去人性的危險(xiǎn)?！?/p>

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存，是教育的四個(gè)支柱。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會(huì)背景、時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。正如富爾指出：“與其說(shuō)是一個(gè)完備淵博的研究，還不如說(shuō)是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考;他們?cè)谕耆?dú)立的和客觀的情況之下，對(duì)處于這個(gè)變化世界中的教育發(fā)展的主要問(wèn)題尋求總的答復(fù)”。

2 淺談現(xiàn)階段教育面臨的挑戰(zhàn)

師生關(guān)系在不同的國(guó)家、不同的社會(huì)、不同時(shí)代有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。在中國(guó)改革開(kāi)放的信息時(shí)代，理想的師生關(guān)系是互動(dòng)關(guān)系，是互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助、互相支持的合作關(guān)系。

從我個(gè)人的角度來(lái)看，我非常贊同教育即“教書(shū)育人”的觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。我個(gè)人理解“育人”的方式要注意符合時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)人的特點(diǎn)。我們?cè)谡n堂上要盡可能多地給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間，在意見(jiàn)交換的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適時(shí)適度地給予幫助、引導(dǎo)，關(guān)注孩子們的情緒體驗(yàn)，站在孩子的視角上分析行為現(xiàn)象，演繹可能的結(jié)果。

近來(lái)江蘇以安全生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸?shù)仁鹿仕⑵痢?019年3月21日下午江蘇響水縣天嘉宜化工有限公司化學(xué)品爆炸釀成多人傷亡慘案。2019年10月10日傍晚6點(diǎn)江蘇無(wú)錫312國(guó)道高架橋發(fā)生橋面?zhèn)确鹿首屓诵耐?。痛定思痛，一樁樁人禍慘案的本質(zhì)原因還是管理操作人員安全意識(shí)薄弱、風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)欠缺、缺少使命感造成的。

中國(guó)老齡科研中心曾有過(guò)統(tǒng)計(jì)，在城市里，有65%以上的家庭存在“老養(yǎng)小”現(xiàn)象，而有30%左右的成年人是依靠父母為其支出部分甚至全部生活費(fèi)。十多年過(guò)去了，“巨嬰”現(xiàn)象在我們的生活里并不少見(jiàn)。

近期一系列網(wǎng)貸平臺(tái)所引發(fā)的不良事件被曝光后，90后群體遭遇了不良消費(fèi)習(xí)慣所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。教育的不均衡造成個(gè)人能力培養(yǎng)上存在欠缺，某些核心能力發(fā)展不足，在個(gè)人今后成長(zhǎng)上往往靠自己試錯(cuò)來(lái)付出代價(jià)。

隨著人工智能的科技發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)生產(chǎn)線上流水作業(yè)的操作工已經(jīng)過(guò)時(shí)了。這些社會(huì)現(xiàn)象暴露出了教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制方面的問(wèn)題。如何有效控制青年自我中心、佛系啃老等社會(huì)問(wèn)題，我們的教育模式亟待調(diào)整。

3 關(guān)于把教育的主要目標(biāo)滲透進(jìn)我校化學(xué)課程中的嘗試

教育學(xué)已不再僅僅是教學(xué)藝術(shù)，而成了一門(mén)科學(xué)。而教育本身也包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災(zāi)中逃生？如何從容面對(duì)突發(fā)事故？這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。作為一名高職院校的普通化學(xué)教師的我該怎樣在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立安全生產(chǎn)生活意識(shí)？在日常有機(jī)化合物性質(zhì)教學(xué)實(shí)踐中，我為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——“火災(zāi)救援”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，發(fā)現(xiàn)明火時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生自主思考發(fā)言后，教師可以適時(shí)灌輸“切斷電源、燃?xì)夤艿?、判斷危急情況，選擇合適方式自救、求救等”的避險(xiǎn)規(guī)則，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)安全意識(shí)。又例如，在化學(xué)平衡中，我引導(dǎo)班級(jí)探討科幻作家劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體Ⅲ·死神永生》中提出的“降維攻擊”及其在社會(huì)現(xiàn)象中的表現(xiàn)。努力提升孩子的眼界和見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到和諧社會(huì)中民主集中的重要性，培養(yǎng)思辨思維和人生觀。

教育最基本的順序，是先成人，再成才。每一個(gè)品德、學(xué)業(yè)、工作各方面都優(yōu)秀的孩子，背后都少不了家庭、學(xué)校與社會(huì)的奮力托舉。新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，我希望我的化學(xué)課可以作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅僅是傳授知識(shí)，還要努力把課程作為一種載體，讓我的孩子們感知科學(xué)認(rèn)知、推理過(guò)程，通過(guò)生活化學(xué)、生命化學(xué)的小故事讓孩子們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)生活訊息，掌握災(zāi)難中的急救、自救等措施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天[M].重慶：教育科學(xué)出版社，1996：157-216.