陳新瓊

摘 要：隨著信息時(shí)代的推進(jìn)發(fā)展，越來越多的電子設(shè)備進(jìn)入人們的生活，手機(jī)、臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等已經(jīng)越來越平民化，人們借用電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)條件，讓生活變得更加豐富和便捷，為順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展，以多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)也開始在教師合作中發(fā)揮出巨大的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);多媒體;信息技術(shù);教師合作

隨著信息時(shí)代的推進(jìn)發(fā)展，越來越多的電子設(shè)備進(jìn)入我們的生活，手機(jī)、臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等已經(jīng)越來越平民化，我們借用電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)條件，讓生活變得更加豐富和便捷，為順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展，以多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)也開始在教師合作中發(fā)揮出巨大的作用。

信息技術(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展，智能電子產(chǎn)品的普及，讓以現(xiàn)代信息技術(shù)為表現(xiàn)形式的教育方式，在教師合作過程中具有了重要地位，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教師合作的日常工作中為便捷式、高效地工作提供了可能性，最簡單的例子是以往信息傳輸和信息發(fā)布要經(jīng)過逐漸傳達(dá)的流程，不僅傳達(dá)速度慢，還容易在傳達(dá)過程中有所疏漏，不利于對(duì)上級(jí)任務(wù)的執(zhí)行效率，現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，上級(jí)發(fā)布通知的時(shí)候，只需要在工作QQ或者微信群組中發(fā)布一條信息，所有教師都可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得精準(zhǔn)的通知內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入還大大豐富了教育合作所用到的大量內(nèi)容，正在影響甚至將會(huì)不斷影響著教師專業(yè)的深入發(fā)展，例如，在教師合作中，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我們可以快速把很多種不同形式的媒體信息整合運(yùn)用到教師與教師的交流合作中，像文字信息、音頻視頻信息、圖形圖像信息等，使教師合作之中的交流內(nèi)容更加豐富、形象和具體。在之前的研究中我們知道，現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣度，不僅于此，通過這些具體的現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容，也同樣可以激發(fā)教師之間的合作積極性、教師間的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高教師的合作意識(shí)，將教師各自的優(yōu)勢(shì)展示出來，互相提高、互相進(jìn)步，從根本上增強(qiáng)教學(xué)能力、拓展知識(shí)范圍，挖掘教師各自的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。

一、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師合作的方式提供更多便利

傳統(tǒng)的教學(xué)合作方式包括集體備課、集體觀課評(píng)課、師徒結(jié)對(duì)、多學(xué)科綜合教研活動(dòng)以及集體教學(xué)等。我們的常規(guī)認(rèn)識(shí)下，將教師與教師的合作分為正式和非正式兩種，在教研活動(dòng)中，教師之間會(huì)開展多種多樣、各個(gè)規(guī)模的集體討論，還有日常的會(huì)議都是教師合作中的重要環(huán)節(jié)，通過這些活動(dòng)，我們可以解決日常教學(xué)中遇到的問題，分享各自好的教學(xué)點(diǎn)子等，合作活動(dòng)中秩序規(guī)范、可以有效提高合作效率，常規(guī)化的設(shè)置可以讓教師之間維持很好的合作意識(shí)，但是長期固定的模式也有一定的弊端，比如，教師與教師之間的主動(dòng)交流性不強(qiáng)，個(gè)別情況是各自被分配有交流任務(wù)，必須發(fā)言，難免有一定的強(qiáng)制性，這種正式合作一定不是我們理想的唯一有效合作方式。

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，也使得教育合作的時(shí)間、范圍變得更加寬廣，讓當(dāng)前的教師合作不再和之前一樣，只局限于限定時(shí)間范圍內(nèi)，面對(duì)面的開會(huì)討論，而是使交流方式更加多樣化。現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸構(gòu)建出了貫通正式合作和非正式合作的補(bǔ)充位置。這種借助于現(xiàn)代信息技術(shù)下的非正式合作模式，讓教師與教師之間溝通限制性更小，溝通的效率更高，大家可以在幽默、輕松的媒介中隨時(shí)分享問題，隨時(shí)解決問題，讓枯燥的工作變得越來越充滿趣味，教師們的工作態(tài)度也更加富有熱情。

作為一種合作，首要的因素就是自發(fā)、自愿的，教師們會(huì)本著職業(yè)的責(zé)任感來達(dá)到合作的互贏效果，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓合作的空間、范圍不再受限制，大家隨時(shí)隨地都能夠開展合作互通，這種非正式環(huán)境下的教師合作活動(dòng)，更加實(shí)用，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞅容^煩瑣，在教學(xué)任務(wù)的壓力下，還要時(shí)刻準(zhǔn)備解決學(xué)生的突發(fā)情況，在有限的時(shí)間和精力之下，正式合作難免會(huì)為教師帶來更多的壓力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就顯得優(yōu)勢(shì)更加明顯，特別是教師合作任務(wù)下，時(shí)間又不充分，我們可以把合作活動(dòng)設(shè)立在信息媒體平臺(tái)上，大家隨時(shí)隨地交流分享，不僅情感體驗(yàn)上更加輕松自在，而且沒有領(lǐng)導(dǎo)的參與，大家可以大膽表達(dá)自己對(duì)問題的真實(shí)見解，大膽各抒己見，發(fā)揮出自己的正常水平，不再有拘束。當(dāng)在這種教師自由組織、選擇的合作模式中，教師之間平等交流，沒有嚴(yán)肅的競爭感，不同于正式合作固定分組情況，當(dāng)遇到團(tuán)隊(duì)之內(nèi)的不同意見的時(shí)候，各自的意見也更容易被對(duì)方接受，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的合作中，明顯覺得團(tuán)隊(duì)之間的競爭感變?nèi)趿耍瑘F(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)了。

二、科學(xué)而有效地運(yùn)用信息技術(shù)有利于拓寬教師視野，豐富教師合作的內(nèi)容

任何方法或者手段的應(yīng)用都是為了達(dá)到最終的目標(biāo)，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師合作過程中，我們要始終堅(jiān)持更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的中心點(diǎn)，注重合作過程的規(guī)范化，在選擇資源的時(shí)候要恰當(dāng)、準(zhǔn)確，盡最大可能調(diào)配資源、建設(shè)資源、利用資源，教師合作中所涉及的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律保持一致，所涉及的現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式保持統(tǒng)一，所涉及的理性知識(shí)與感性觀點(diǎn)保持融合，所涉及的教材重點(diǎn)與多媒體設(shè)備輔助的要點(diǎn)相互聯(lián)系，最終達(dá)到服務(wù)于教育教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，我們還要深入學(xué)習(xí)教育方面的理論知識(shí)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)理論的結(jié)合熱點(diǎn)問題，把現(xiàn)代信息技術(shù)的操作方法熟練掌握上，不懂就問，努力將意識(shí)錯(cuò)覺和操作誤區(qū)糾正過來，真正用實(shí)、用好、用活現(xiàn)代信息技術(shù)。

根據(jù)調(diào)研得知，當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)大量用于教師合作活動(dòng)當(dāng)中，并且新興技術(shù)不斷推進(jìn)著傳統(tǒng)合作方式的變革，而且不斷將教師合作的內(nèi)容豐富和擴(kuò)充。

現(xiàn)代信息技術(shù)在新時(shí)代的優(yōu)勢(shì)明顯，特別體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了教師們的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)對(duì)信息的探索、問題的自我解決、同事之間的溝通交流上等。我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的便捷優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要正確看待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的資源要保持敏銳的辨識(shí)能力，不能將所有的教學(xué)活動(dòng)完全依賴互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)榻逃切枰獎(jiǎng)?chuàng)新和富有情感的活動(dòng)，我們不能依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和完全弱化教師職責(zé)，忽視多方面的教育資源。其次，教師不能忽視教學(xué)資源的不斷建設(shè)開發(fā)，不能一味重復(fù)借用現(xiàn)有的媒體素材，也不能直接下載網(wǎng)絡(luò)中的課件信息，以免讓教師應(yīng)有的創(chuàng)造力、人格魅力被忽略。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教師合作的效率

新課改要求中，鼓勵(lì)教師之間開展合作活動(dòng)，同時(shí)也提倡合作文化，其中要求了教師的觀念要與時(shí)俱進(jìn)，把舊的觀念留在過去，用積極的心態(tài)參與到現(xiàn)代的合作趨勢(shì)中，通過教師合作挖掘新的教育方法、教學(xué)模式，同時(shí)新課改也要求教師鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)合作精神的弘揚(yáng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中懂得互相合作。因此，無論是從教師本身，還是從學(xué)生出發(fā)，教師合作都是十分必要的，但是，在職業(yè)環(huán)境中，各方面的評(píng)比都涉及競爭關(guān)系，很多教師不愿意把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理策略分享出來，也不愿參與聽課、評(píng)課的活動(dòng)，他們覺得在互通的過程中自己的行為觀念會(huì)受到各種觀點(diǎn)的評(píng)說，判別。這種沒有合作意識(shí)的想法，雖然自我的想法得到了暫時(shí)的保護(hù)，但也把可能獲取他人幫助，困境突破的可能也都阻斷了，不利于新課改的實(shí)施，教師的總體教學(xué)素養(yǎng)也無法提升。

新課程改革中指出要注重合作，特別是各個(gè)學(xué)科綜合課程的設(shè)立，更加對(duì)教師之間的合作提出了高要求，在這之中，不但要求同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行合作，還要求不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師也參與到合作中，將學(xué)科與年級(jí)之間融合在一起，所有師生一起努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前我們將現(xiàn)代信息技術(shù)與教師合作相結(jié)合，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師合作方式中的不足，比如：教育理論知識(shí)的儲(chǔ)備量不足、傳遞方式和信息量的不足、信息獲取效果的不足等，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，我們的教育環(huán)境也正在迎來一次新的變革。

現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特點(diǎn)，為教師合作帶來了更多的生機(jī)與活力，其優(yōu)勢(shì)也更加明顯。在教師合作過程中，我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，加上現(xiàn)代通信設(shè)備，將信息用數(shù)字化模式表現(xiàn)出來，把教師合作交流、教育資源共享放在公開的平臺(tái)上，大家一起分享信息、互相合作學(xué)習(xí)，甚至可以將教學(xué)實(shí)踐成果快速便捷地分享出來，不用顧忌時(shí)間與空間的局限性，讓教師與教師們的合作效率大幅提升，老師們?cè)敢夂献?，享受合作帶來的樂趣，工作的積極性也更高了。

現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)前信息發(fā)展迅速的教育事業(yè)中應(yīng)用廣泛，教師之間要想提高教學(xué)水平離不開互相合作，現(xiàn)代信息技術(shù)中便捷的技術(shù)手段為新時(shí)代教師合作效率的提高提供了可能，在加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程中功不可沒。

作為教師，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，推廣新技術(shù)的使用效率，還要將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，科學(xué)、合理地使用，增強(qiáng)教師之間的合作緊密程度，專業(yè)能力不足的教師快速提升自己，遇到問題的老師能夠及時(shí)解決。利用信息技術(shù)資源共享和人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，使得教師合作、交流與分享變得形式多樣，內(nèi)容豐富，培養(yǎng)了教師的合作意識(shí)和探索精神，提高了教師的教學(xué)技能?？傊?，信息技術(shù)在教師合作中的運(yùn)用，有助于激發(fā)教師合作的積極性，增大專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，豐富教師合作的內(nèi)容，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教師合作對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響的策略研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)? GS[2018]GHB2570。

編輯 高 瓊