姜紅

摘 要：隨著時代的進步與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，尤其對于小學(xué)教育來說，將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)相融合，對于創(chuàng)新教學(xué)方法，增進學(xué)生對知識點的理解有著十分重要的作用。因此，在實際英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)的方法來開展教學(xué)活動，以便可以有效地提高英語課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;融合

信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科融合發(fā)展不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，同時是創(chuàng)建高效英語課堂的重要途徑。因此，在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)來開展教學(xué)活動，以便可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。但在實際英語課堂教學(xué)過程中，由于一些原因，信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的融合存在一些問題?；诖耍疚闹饕獜膯栴}入手，并就解決策略進行了分析。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科融合存在的問題

（一）信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的融合資源匱乏

隨著現(xiàn)代教育改革在全國范圍的推行，市場上出現(xiàn)了很多版本的英語教材，且小學(xué)英語教材的改編速度也相對比較快，但這就使得與教材相對應(yīng)的信息技術(shù)資源比較匱乏，這便嚴(yán)重影響了信息技術(shù)與小學(xué)英語的融合。

（二）部分教師信息技術(shù)的應(yīng)用技能不夠

在英語課程教學(xué)過程中，部分教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，常常由于自身對信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致他們在英語課堂中只能淺層次地運用信息技術(shù)講解教學(xué)內(nèi)容，無法發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的作用。而且有部分教師在英語課堂上依舊采用傳統(tǒng)的方法開展教學(xué)活動，這便使得英語課堂教學(xué)太過乏味、無趣，致使學(xué)生逐漸降低了英語學(xué)習(xí)的興趣，進而影響到英語課堂的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語的有效融合的策略

（一）利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在以往的英語課堂中，教師一般以板書的形式向?qū)W生講解英文單詞與其詞義，以播放錄音的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音。這樣的學(xué)習(xí)方式，無法讓學(xué)生詞、音、義一起學(xué)習(xí)。而如果利用信息技術(shù)開展英語學(xué)科的教學(xué)，便可以實現(xiàn)詞、音、義有機結(jié)合，共同學(xué)習(xí)，從而更便于學(xué)生理解與記憶。

例如：在學(xué)習(xí)“Lets eat”一課內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握cake，hamburger，hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries，bread這六個單詞，為了吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，教師便可以利用信息技術(shù)查找圖片的方式，查找出動畫版的食物圖片。然后在此基礎(chǔ)上，錄好每一個單詞的發(fā)音，并通過信息技術(shù)將其進行整合。最后將其在英語課堂上進行展示，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好點擊不同的食物圖片來練習(xí)發(fā)音。以此既可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)的氣氛，同時也可以加深學(xué)生對單詞的理解，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只注重教授學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，以便可以在此基礎(chǔ)上有效促進學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往是依靠死記硬背的方式理解文章內(nèi)容、記憶英文單詞，這樣雖然可以在短時間內(nèi)記住單詞與句子，但是在后期應(yīng)用時會無從下手。所以，在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動，以便有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這一課時，學(xué)生主要學(xué)習(xí)monkey，rabbit，panda，cat，dog這幾個動物單詞，為了增進學(xué)生對這些動物的了解，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，教師便可以通過信息技術(shù)的手段來開展教學(xué)活動。如首先可以利用信息技術(shù)查找與這些動物相關(guān)的圖片，并將其制成幻燈片;然后可以給學(xué)生播放這些動物可愛的一面，之后再向他們播放一些由于人們破壞動物與私下買賣、棄養(yǎng)等行為導(dǎo)致動物無家可歸，品種越來越少的畫面。這樣通過畫面，可以有效激發(fā)學(xué)生形成愛護動物、保護動物的思想，進而促進他們良好的道德素養(yǎng)的形成。

（三）利用信息技術(shù)手段，提高英語口語表達能力

要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的信心，首先便需要提高學(xué)生的口語表達能力。而提高學(xué)生表達能力最有效的方式便是觀看影視作品。如教師可以依照學(xué)生的喜好為他們查找影片，如部分學(xué)生喜歡《芭比娃娃之鉆石城堡》這部影視作品，那么教師在英語課堂上便可以將此影片的節(jié)選片段通過信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，并在學(xué)生觀看的過程中，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生跟讀臺詞;最后在學(xué)生看完之后，讓他們根據(jù)自己的知識說出自己印象最深的語句或者單詞。以此不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促使學(xué)生理解與掌握大量的單詞。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效融合，不僅可以幫助學(xué)生理解英語知識，還可以提高英語學(xué)科的教學(xué)效果。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，借助有效手段，促進信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效融合。

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編輯 謝尾合