王春紅

摘 要：由于教育方式的不斷更新和變革，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革逐漸成為教師工作者十分重視的問(wèn)題。為了讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師探索一些教學(xué)技巧和策略是十分有必要的。教師不僅要掌握最基本的學(xué)科內(nèi)涵，還要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教學(xué)方案，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，以便于學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，還要助力學(xué)生培養(yǎng)自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生得到精神層面的滿足。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生突破“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，不斷探索新型的教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，為學(xué)生量身制作一套適合有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生科學(xué)有效地利用學(xué)習(xí)資源，學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

一、推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的探索

在新時(shí)代的影響下，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法十分單調(diào)。例如，就“課堂提問(wèn)”這一環(huán)節(jié)，教師只能捕捉到一部分思維活躍且反應(yīng)靈敏的學(xué)生，但是對(duì)于一些反應(yīng)較慢、能力較低的學(xué)生是沒(méi)有好處的，這就使課堂上的教學(xué)效果大打折扣。所以說(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框，差一點(diǎn)的學(xué)生能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)展更多的問(wèn)題，與教師探討。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N“獨(dú)立于課堂”的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的情境和環(huán)境

在一些情況下，一個(gè)人素養(yǎng)的形成也要靠良好的氛圍影響。學(xué)生如果不能通過(guò)教師的直接教學(xué)獲得素養(yǎng)，那么就可以在潛移默化的影響下形成。與其讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從心里熱愛(ài)數(shù)學(xué)。所以，教師要給學(xué)生營(yíng)造交流互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變過(guò)去單一的教學(xué)模式。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，創(chuàng)造貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要想讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、教材理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力較差，很多抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，真不是教師一句兩句話就能解釋通的。這就給學(xué)生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉(zhuǎn)換一種方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能就會(huì)有新的突破。還有一種現(xiàn)象，學(xué)生明明已經(jīng)掌握理論了，但是卻不知道怎么應(yīng)用到具體的問(wèn)題上，這樣的學(xué)習(xí)顯然是沒(méi)有用的，學(xué)習(xí)知識(shí)就是要為現(xiàn)實(shí)生活來(lái)服務(wù)的。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，大部分因素就是學(xué)生可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得并不深入，掌握得并不牢固，不能靈活地運(yùn)用。對(duì)于這些離生活很近的知識(shí)，教師可以拿來(lái)借鑒，用參與實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更形象地理解書(shū)本上的定義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。另外，還要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

四、改變老套的做題模式，加入創(chuàng)新內(nèi)容

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，理論講解是一方面，課后練習(xí)也是非常重要的一部分。在現(xiàn)有的小學(xué)教材中，有些習(xí)題只能鞏固基礎(chǔ)，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，更別說(shuō)鍛煉小學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中的能力了。因此，針對(duì)這種作用很小的教育方法，需要?jiǎng)?chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，運(yùn)用自己的智慧解決疑難問(wèn)題。或者可以以教材練習(xí)為基礎(chǔ)，將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓題目顯示出它的“價(jià)值”。這樣，學(xué)生在解題過(guò)程中不僅鍛煉了思維，而且也提高了解答題目的效率和能力，為培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、開(kāi)拓學(xué)生思維，優(yōu)化教育模式

小學(xué)生處于思維活躍時(shí)期，思維敏捷、想法獨(dú)特。所以教師就要針對(duì)這一特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)候只需要教師稍微指導(dǎo)，他們就能完成得非常好。例如：采取分組的辦法，要求每個(gè)小組探討不同的問(wèn)題，尋找資料，合力解決問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)包括許多：學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，提出更合理的學(xué)習(xí)意見(jiàn)等等。所以教師要盡可能地設(shè)計(jì)大量的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有課上發(fā)言的機(jī)會(huì)。這不僅僅可以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)他們身體和心理的共同發(fā)展。因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們善于思考，認(rèn)真鉆研，會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式的不斷探索，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，而且能夠在各方面提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，最后還是要回到生活中，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。通過(guò)教師有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的奧秘，最重要的是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和思考分析問(wèn)題的能力，最終推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴