鞠孝永　吳健

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今的教育水平和要求是不斷提高的。因而學(xué)習(xí)效率的提升也成為當(dāng)今教育學(xué)習(xí)所要解決的重中之重。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方法成為提高學(xué)習(xí)效率的一大有效方式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生參與問(wèn)題的討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也為教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了便捷性。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境;對(duì)策研究

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生而言，外在因素對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，有時(shí)課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥難懂，就使得學(xué)生不能集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講。因此我們可以利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)。我們可以采用創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和探索。教師可以利用這個(gè)過(guò)程進(jìn)行講解，使學(xué)生在情境問(wèn)題的探索中將知識(shí)學(xué)會(huì)。此外，這種方式也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的三個(gè)要素

（一）情境設(shè)立要具有趣味性的特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，新鮮事物對(duì)他們的吸引力是極大的，一切未知的事物都可能是吸引他們注意力的緣由，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在難度的一大原因。但我們可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中加入趣味性的因素，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課程的學(xué)習(xí)和討論之中。在學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，老師也要在一旁略加指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在破解問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，趣味性的增設(shè)在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的過(guò)程中是必不可少的，但是教師也要合理權(quán)衡趣味性與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合比重，不可本末倒置。

（二）創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的本意是為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不能以強(qiáng)行灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，更不能只注重課堂效果的趣味性而忽略了教學(xué)的本質(zhì)意義。有的老師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的傳授，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，使得效果適得其反。而有的老師雖然很好地集中了學(xué)生的注意力，但是忽略了本應(yīng)作為主體的教學(xué)任務(wù)，顛倒了本末。因此，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生不再依賴于老師單一方面的教學(xué)，而是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)設(shè)問(wèn)要注意層層遞進(jìn)

在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，不可在一開(kāi)始就給學(xué)生提出較為困難和比較有深度的題目，讓學(xué)生望而卻之，失掉了學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)問(wèn)時(shí)要注意層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的逐步探索中漸漸領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵。同時(shí)，也應(yīng)注意知識(shí)的連貫性，將新舊知識(shí)相結(jié)合。這樣既對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了探索和掌握，從而建立起完整的知識(shí)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的具體對(duì)策

（一）將問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)故事化

在具體的有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中，最為普遍而簡(jiǎn)單的方式就是把課程內(nèi)容與故事情節(jié)相結(jié)合?？梢詫W(xué)生喜歡熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)人物或故事進(jìn)行改編，與當(dāng)堂課程教學(xué)相融合。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)進(jìn)行帶入，積極探尋問(wèn)題的答案。在提出問(wèn)題的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組間的討論交流，使他們每個(gè)人都可以投入思考，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，加深他們的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）將游戲與課堂教學(xué)相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)輕快，主要還是以培養(yǎng)基礎(chǔ)算數(shù)能力和學(xué)習(xí)趣味性為主。因此，教師可以在對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的時(shí)候加入游戲的元素，以搶答、獎(jiǎng)勵(lì)、擊鼓傳花等小游戲的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，提升了計(jì)算速度，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。

（三）問(wèn)題情境的設(shè)立貼近生活

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系是最為密不可分的。教師可以將教學(xué)中問(wèn)題情境的設(shè)立與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象。例如，我們?cè)诮虒W(xué)物體形狀的時(shí)候，可以用身邊的事物進(jìn)行舉例。像我們用的本子是長(zhǎng)方形的;洗臉的臉盆是圓形的;用的量角器是半圓形的……并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)舉例。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能很好地掌握事物形狀的特性，并舉一反三，而且也鍛煉了學(xué)生的觀察能力，讓他們?cè)谌蘸蟮纳钪校梢詫W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。既促進(jìn)了知識(shí)的鞏固，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，而不是刻板地做題和重復(fù)。

通過(guò)上文的研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方式，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，也使得教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大提高，加快課程進(jìn)度。學(xué)生可以在設(shè)定的問(wèn)題情境當(dāng)中，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們上課更為專注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方式不僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科，在其他學(xué)科也可以進(jìn)行廣泛的運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，同時(shí)對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展也將有不小的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴