劉志成

摘 要：近年來(lái)，隨著教育水平的提高，我國(guó)的教育內(nèi)容將從原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越注重學(xué)生能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。興趣是最好的老師，處于小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，其對(duì)于新鮮事物的接受能力主要來(lái)源于興趣的程度，所以針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重興趣的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，更需要在課堂中通過(guò)寓教于樂(lè)這一理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;寓教于樂(lè)

新課改提出，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教育方式，注重中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)興趣。然而，對(duì)于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)如何在低強(qiáng)度的傳授知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣便成了一道值得思考的問(wèn)題。因此本文將針對(duì)小學(xué)生年齡小、玩心大、自控差等特點(diǎn)并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、貼近生活等相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求提出寓教于樂(lè)這一理念，同時(shí)將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)大綱與相關(guān)例子詳細(xì)敘述寓教于樂(lè)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、游戲與課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，自控能力較差，因此心思大多都放在玩樂(lè)上，對(duì)于知識(shí)的理解有比較大的差異，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍[1]。因此要想達(dá)到課堂活而不亂，使更多學(xué)生可以參與到課堂中來(lái)，認(rèn)真地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，便需要借助課堂游戲這一方法。教師可以在備課過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入一些適合學(xué)生的游戲或是利用相關(guān)“玩具”，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在初期學(xué)習(xí)九九乘法表的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生熟悉乘法表內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生兩兩比賽，互相出題，以提高學(xué)生的參與度和課堂的活躍度，從而提高其記憶的效率;在“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)中，可以讓學(xué)生在課堂上自己制作七巧板或是由教師提供足夠的七巧板，讓學(xué)生生動(dòng)直接地了解每個(gè)圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)的有效性。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提供學(xué)生直觀的感受

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)人學(xué)生時(shí)代的噩夢(mèng)便是數(shù)學(xué)[2]。然而隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品被用于小學(xué)課堂，因此教師可以合理地利用信息資源來(lái)提高教學(xué)有效性。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字帶來(lái)的樂(lè)趣遠(yuǎn)不及圖片，因此教師在制作PPT的過(guò)程中，可以增加圖片的比重，適當(dāng)提供一些有趣的并且與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)“圖形與空間”的過(guò)程中，教師可以借助PPT或是幾何畫板來(lái)幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法;此外可以幫助學(xué)生了解正方體的面與角的關(guān)系，先通過(guò)PPT給予學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生觀察自己周圍的正方體物品的特點(diǎn)，提出自己得出的結(jié)論，最后再播放一定的動(dòng)畫來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論，從而帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解難度，以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

三、增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)雖然是一門枯燥的學(xué)科，但它也是和我們的生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，我們生活的方方面面都會(huì)或多或少地運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。然而許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)用，這門學(xué)科沒有開設(shè)的目的，沒有真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而造成其無(wú)法更好地落實(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，以達(dá)到讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于我們生活的方方面面，并不是遙不可及的無(wú)用學(xué)科，以求更好地完成教學(xué)目的[3]。比如：在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過(guò)程中，可以讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去市場(chǎng)買菜，并鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算應(yīng)付金額以及找回金額，從而增加其實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;此外可以說(shuō)服家長(zhǎng)與學(xué)生一起觀察時(shí)鐘，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)時(shí)，同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行單位的換算，例如可以讓學(xué)生觀察一分鐘和六十秒的關(guān)系，從而讓學(xué)生感受單位換算的意義，以體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，寓教于樂(lè)這一理念可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一方面，在應(yīng)試教育逐步改革的今天，這一理念更符合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求;另一方面，通過(guò)這一理念可以幫助廣大小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為日后更為深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，要想有效落實(shí)這一理念，廣大教育工作者需要更深入地了解學(xué)生的心理，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)說(shuō)服家長(zhǎng)接受這一新型理念，得到家長(zhǎng)的支持并鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起實(shí)施這一理念。只有家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、政府都給予支持并有效實(shí)施這一決策才能使這一理念得到有效的實(shí)施，并達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毛建平.寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（2）：71-72.

[4]魏茂開.寓教于樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)[J].華夏教師，2018（7）：53-54.

編輯 王彥清