摘 要：在新時期小學數(shù)學教學中，除了對學生進行數(shù)學知識的教學之外，同時需注重培養(yǎng)學生整體能力及素質(zhì)，在學生的各種素質(zhì)及能力中，創(chuàng)新思維為重點內(nèi)容，對于學生更好地學習數(shù)學知識及學生更好發(fā)展十分有利。因此，在小學數(shù)學課程教學中，數(shù)學教師應當對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)加強重視，且要探索有效措施實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學生得到更滿意的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

隨著目前社會上對創(chuàng)新型人才有著越來越大的需求，在當前各個教學階段的各個課程教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為重點，對小學數(shù)學教學而言同樣如此?；诖?，小學數(shù)學課程教學活動的開展中，數(shù)學教師應結合新型教學要求，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以有效提高學生創(chuàng)新思維水平，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的強化，確?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，促使學生得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)新時期的教學目標。

一、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的價值及意義

隨著新課程教學標準改革的深入開展，在小學數(shù)學課程的教學中對學生各個方面能力的培養(yǎng)越來越重視，創(chuàng)新能力就是比較重要的一種，而創(chuàng)新能力的提升需要以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為基礎與前提，因而學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就有著重要價值及意義，其價值及意義主要包括以下方面。

首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利學生數(shù)學水平的提升。在小學數(shù)學課程教學中，提升學生的數(shù)學水平屬于主要的教學目標，而學生數(shù)學水平的有效提升需要以學生有效學習數(shù)學知識為基礎。就新課程改革背景下的小學數(shù)學教學內(nèi)容而言，其中很多都涉及創(chuàng)新知識，很多內(nèi)容都需要學生對創(chuàng)新思維進行了解，傳統(tǒng)的死記硬背及習題練習方式已經(jīng)無法滿足實際需求。而在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得以實現(xiàn)的基礎上，可使學生具備良好的創(chuàng)新思維，使學生以創(chuàng)新思維理解數(shù)學知識，也就有利于其更好地掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學水平的有效提升，滿足教學要求。

其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于學生綜合素質(zhì)的提升。隨著新課程改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中，十分重要的一項任務就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這也是新課程改革的要求，因而需要在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中加大投入力度。在當前學生的綜合素質(zhì)構成中，創(chuàng)新思維屬于十分重要的內(nèi)容，可促使學生得以更好的發(fā)展，在有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎上，有利于強化學生的創(chuàng)新能力，促使學生對數(shù)學知識進行自主學習，增強其自主學習的能力，最終可使學生的綜合素質(zhì)實現(xiàn)有效提升，使學生得以更好的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效策略

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學課程教學中，為能夠使學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)得到比較理想的效果，首要任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而使學生能夠在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中積極參與。在實際課程教學中，數(shù)學教師需要對學生進行科學合理的引導，使學生能夠認識到數(shù)學知識學習中創(chuàng)新的重要性及意義，并且要在日常教學中引導學生融入創(chuàng)新訓練中，在此基礎上實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的真正形成，使學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)得到滿意的效果。比如，在對圖形面積的計算教學中，教師可引導學生嘗試以不用方式計算圖形面積，這在學生創(chuàng)新意識的形成方面具有十分重要的作用及意義，有利于學生的發(fā)展。

2.選擇創(chuàng)新教學內(nèi)容

對于小學數(shù)學課程教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，另外需要注意的一點就是要選擇創(chuàng)新型教學內(nèi)容，從而為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎。在實際教學過程中，數(shù)學教師應當對教學內(nèi)容進行合理設計，改變以往單純進行課本內(nèi)容的教學狀況，設計具有創(chuàng)新性特點的相關教學內(nèi)容，利用這些創(chuàng)新型的教學內(nèi)容對學生進行教學，通過使學生進行創(chuàng)新型教學內(nèi)容的學習，促使學生能夠進行創(chuàng)新思考，逐漸形成創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)更好地實現(xiàn)。比如，在進行加減法的教學中，教師可以改變以往單純進行加減訓練的方式，列舉生活中的實例讓學生進行加減計算，并且引導學生以不同的方式計算，得到相同結果，這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極作用。

3.指導學生掌握創(chuàng)新方法

在小學數(shù)學課程中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面，另外需要注意的一點就是學生掌握創(chuàng)新方法，在這一方面主要就是需要教師引導學生進行創(chuàng)新訓練，也就是說在教學中要引導學生以創(chuàng)新思維思考問題，探索解決問題的新方法及新途徑，在不斷訓練的基礎上，使學生的創(chuàng)新思維逐漸形成，得到滿意的效果。比如，對小學數(shù)學中比較經(jīng)典的追及相遇問題，除利用傳統(tǒng)的計算方法解決之外，也可引導學生利用圖形面積方法解決這一問題，使學生意識到在解決問題時能夠選擇不同的方法，促使其積極創(chuàng)新。

三、結語

在小學數(shù)學課程教學中，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學任務，并且在促使學生實現(xiàn)更好發(fā)展方面有著十分重要的作用，因而小學數(shù)學教師需要注重學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。小學數(shù)學教師應當在意識到學生創(chuàng)新思維重要性及價值的基礎上，從各個方面入手對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以保證學生創(chuàng)新思維水平有效提升，實現(xiàn)學生的理想發(fā)展。

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作者簡介：班志海（1962.7—），男，漢族，吉林省榆樹市，大專，一級教師，小學數(shù)學課堂教學。

編輯 溫雪蓮