楊菊花 （甘肅民勤縣第六中學(xué)）

書面表達(dá)能力是衡量學(xué)生寫作水平的重要指標(biāo)，也是考查學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的主要條件。當(dāng)前很多初中生，面對英語書面表達(dá)，感到畏懼，無從下筆，針對突出問題，筆者以單句寫作為媒介，從寫話英語單句入手，激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)興趣，提升書面表達(dá)能力。

一、分析常見單句寫作錯誤，強(qiáng)化單句寫作訓(xùn)練

單句寫作主要是通過句子的表達(dá)來發(fā)展學(xué)生的寫作能力，但很多學(xué)生在單句寫作中，句子成分理解不到位、主謂不一致等問題，與學(xué)生對相關(guān)語法掌握不牢有關(guān)，也與學(xué)生漢語化表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。如Happy is important for our healthy，句子中的主語應(yīng)該是名詞形式Happiness，而健康也應(yīng)該是名詞形式health。還有，一些學(xué)生對句子時態(tài)使用不當(dāng)，如Mike has already forget his breakfast，其中的 forget，應(yīng)該是過去完成時態(tài)forgotten。通過分析學(xué)生常見的單句寫作錯誤，關(guān)注英語單句寫作對學(xué)生書面表達(dá)的重要性。從書面表達(dá)來看，單句構(gòu)成單元，是基礎(chǔ)，只有寫好單句，才能連句成段，集段成篇。通常，教師在英語書面表達(dá)教學(xué)中，往往因課時緊，忽視單句寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生連基本的單句表達(dá)都無法做到流暢、準(zhǔn)確。為此，梳理單句寫作中的教學(xué)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地組織學(xué)生從單句寫作入手，強(qiáng)化單句寫作訓(xùn)練，為書面表達(dá)能力形成奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)遣詞造句規(guī)則學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)單句寫作機(jī)會

在單句寫作指導(dǎo)中，要想做到言之有物，必然需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，對英語語言、語法等知識點(diǎn)熟悉，并能運(yùn)用形象生動的詞匯來表達(dá)清晰的語義。初中階段，學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯大約有1500個，詞組大約250個。同時，根據(jù)各冊教材詞匯表內(nèi)容，要求學(xué)生了解不同詞匯的詞性、詞型轉(zhuǎn)化及用法，能運(yùn)用英語語法、語言等知識，養(yǎng)成良好的書面語言表達(dá)習(xí)慣。在詞匯積累方面，通過形象直觀法、示范動作法、構(gòu)成法等方式，拓展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生詞匯積累，為遣詞造句提供基礎(chǔ)。同時，面對單句寫作中的句型表達(dá)方式，教師要從基本句型表達(dá)入手，引領(lǐng)學(xué)生分析句子成分，了解并掌握主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等的特點(diǎn)，并結(jié)合具體句子，解析句子成分，明白不同句子成分在構(gòu)成句子方面的作用。事實(shí)上，對句型基本知識的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生了解單句寫作方法，掌握單句寫作中句子成分的語法規(guī)則，避免出錯。教師要積極創(chuàng)設(shè)單句寫作訓(xùn)練的機(jī)會，通過組織學(xué)生展開單句寫作接龍、真心話表達(dá)等游戲，由淺入深、循序漸進(jìn)地延伸不同句型的寫法，增強(qiáng)學(xué)生對基本句型的掌握和應(yīng)用能力。

三、注重單句寫作方法滲透，提高書面表達(dá)能力

單句寫作練習(xí)指導(dǎo)，教師要注重不同寫作方法的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識多樣的句子表達(dá)方式，感受不同書面表達(dá)的語言技能。一方面，單句寫作要邏輯通順，語言層次規(guī)范，另一方面單句寫作要準(zhǔn)確、無誤，能夠表達(dá)語言思想。如在一般組句方法上，要讓學(xué)生從等邏輯關(guān)系上把握語言承接；同時，在語言句式靈活性上要能夠贏得讀者的好感。當(dāng)然，在單句層次性上，還要關(guān)注并列句式、復(fù)合句式的運(yùn)用，強(qiáng)化語言表達(dá)活力，增強(qiáng)書面語言表達(dá)效果。書面語言表達(dá)不能僅限于單純性句子的寫作，還要多加實(shí)踐和練習(xí)。對學(xué)生英語書面表達(dá)能力的養(yǎng)成，教師要重視單句寫作，要關(guān)注學(xué)生在平時對詞匯的學(xué)習(xí)和積累，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用英語知識，去表達(dá)自己的想法。在具體單句寫作訓(xùn)練上，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，通過不同的話題，鼓勵學(xué)生對一些句子進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫練習(xí)，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中、閱讀材料中選擇一些單句進(jìn)行加工和練習(xí)，豐富學(xué)生單句寫作體驗(yàn)，達(dá)到活學(xué)活用。注重單句寫作訓(xùn)練的連續(xù)性，讓學(xué)生在平時加強(qiáng)書面語言表達(dá)練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的語言思維，從書面語言表達(dá)實(shí)踐中習(xí)得、感悟?qū)懽鞣椒ǎ寙尉鋵懽鹘虒W(xué)更有效。