朱彩萍（江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，可以讓學(xué)生從單一的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，開(kāi)闊眼界，豐富實(shí)踐知識(shí)積累，獲得更多的實(shí)踐技能與方法。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還是培育學(xué)生耐挫力的重要載體，既能夠讓學(xué)生在受挫當(dāng)中學(xué)會(huì)直面挫折和克服困難，又能夠讓學(xué)生的抗挫折能力得到鍛煉。教師要結(jié)合學(xué)生耐挫力培養(yǎng)的實(shí)際要求，改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)方法，為學(xué)生提供綜合發(fā)展的平臺(tái)。

一、設(shè)置活動(dòng)環(huán)境讓學(xué)生感受困難和經(jīng)歷挫折

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要在一定的活動(dòng)環(huán)境之下開(kāi)展，而要發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在培育學(xué)生方面的積極作用，就要讓學(xué)生在良好的情境當(dāng)中感知困難，經(jīng)歷一定程度的挫折，這樣他們才可能在心理以及思想方面獲得更加深入的認(rèn)識(shí)。首先，教師要給學(xué)生營(yíng)造交往實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)提高小學(xué)生的溝通交際能力來(lái)彌補(bǔ)他們?cè)谌粘＝煌?dāng)中存在的不足，改變他們以自我為中心的思想，同時(shí)注意在與他人交往的過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)交往困難和溝通不力的原因，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)受挫折與困難，為他們耐挫力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師可以組織公開(kāi)課堂，課堂主題可以設(shè)置為“敢于接納批評(píng)和迎接困難挫折”。通過(guò)這樣的公開(kāi)課教學(xué)，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難挫折人人均會(huì)遇到，讓學(xué)生探討在遇到挫折困難之后應(yīng)該如何做，讓學(xué)生在深層次的探索和討論活動(dòng)當(dāng)中明確每個(gè)人都應(yīng)主動(dòng)克服生活學(xué)習(xí)中的困難與挫折，不斷強(qiáng)大自己，提高耐挫力。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不再是溫室的花朵，而是成為廣袤社會(huì)天空當(dāng)中的雄鷹，接受更大的挑戰(zhàn)，在迎面挫折當(dāng)中走向成功。

二、組織多彩活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)受打擊性受挫訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)生的耐挫力需要對(duì)一定“度”的把握，也就是說(shuō)要增強(qiáng)學(xué)生的抗打擊能力和耐挫力并非是給他們?cè)O(shè)置的難度越高越好，也不是挫折越大越能夠鍛煉他們。適當(dāng)受挫可以激勵(lì)他們成長(zhǎng)，讓他們主動(dòng)的在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。但是如果給予的挫折過(guò)大，很有可能讓他們喪失信心和希望，甚至是產(chǎn)生極為不良的后果。所以教師在組織小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)雖然要設(shè)置一定的困難，讓學(xué)生經(jīng)受打擊性受學(xué)生訓(xùn)練，但是一定要控制好活動(dòng)實(shí)踐的難度，考慮到小學(xué)生差異化的特征和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)置難度不同的挫折，最終保證學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又不超出他們的心理耐受力。另外在實(shí)踐活動(dòng)的組織方面要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，不斷提升他們的社會(huì)適應(yīng)力。例如，可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中組織長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)，提高他們的身心意志力和耐受力，使得他們直面長(zhǎng)跑當(dāng)中的挫折并努力克服；可以通過(guò)組織拔河比賽實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力得到鍛煉，同時(shí)感知成敗是瞬息之事，要直面失敗，同時(shí)也要在收獲成功時(shí)不驕不傲。通過(guò)多元形式的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生的受挫能力得到發(fā)展，也可以讓學(xué)生整體的綜合素質(zhì)得到鍛煉。

三、發(fā)揮教師家長(zhǎng)的榜樣作用提升學(xué)生耐挫力

教師是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生的協(xié)作者，更是小學(xué)生信賴以及崇拜之人，所以教師在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中都要堅(jiān)持以身作則，約束自身的言行舉止，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，讓他們通過(guò)看到教師在面臨挫折時(shí)的表現(xiàn)來(lái)反觀自己和提高對(duì)自己的要求來(lái)提高耐挫力。另外，教師要經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，掌握學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)遇到的問(wèn)題和心理感受，以便及時(shí)調(diào)整綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)方案，讓學(xué)生的耐挫力得到更大限度的發(fā)展。除此以外，家長(zhǎng)所扮演的角色也是不容忽視的，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，告知家長(zhǎng)言傳身教培育學(xué)生耐挫力的必要性，贏得家長(zhǎng)的支持配合，通過(guò)家校合作的方式優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程，保證學(xué)生耐挫力培養(yǎng)效果。

把活動(dòng)作為核心，營(yíng)造良好的教育情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生耐挫力，強(qiáng)化學(xué)生抗擊打能力，而且也可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們找到自己的缺陷和不足，進(jìn)而在頑強(qiáng)進(jìn)取，在克服困難當(dāng)中收獲更大的成長(zhǎng)。