李艷超（浙江長(zhǎng)興縣金陵高級(jí)中學(xué)）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)生涯中，智力和非智力因素均是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的因素，但是很多時(shí)候無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在智力因素方面，認(rèn)為智力水平是決定學(xué)習(xí)成果的核心要素。這實(shí)際上是一個(gè)非常片面的觀點(diǎn)，假如學(xué)生存在巨大的意志障礙，將會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)巨大阻力，引起學(xué)習(xí)上的困難。所以高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生直面意志障礙，同時(shí)注意調(diào)整地理教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握突破意志障礙的方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力和心理品質(zhì)的訓(xùn)練。

1.通過正面引導(dǎo)突破意志障礙

在舊的教育模式下，師生關(guān)系緊張，主要體現(xiàn)在如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失誤，教師會(huì)選用直接的批評(píng)教育方法。但是這樣的引導(dǎo)方法常常會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效用，不僅會(huì)加劇學(xué)生意志障礙問題，影響到學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，還會(huì)加劇師生之間不和諧關(guān)系，影響到師生在課堂上的溝通互動(dòng)。所以高中地理教師要善于運(yùn)用正面引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情地引導(dǎo)學(xué)生突破意志障礙。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志品質(zhì)和心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果之間存在的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)制定地理學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)該堅(jiān)信可以用溫暖和愛感化學(xué)生，給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)迎刃而解，這樣他們的意志障礙也能得到突破，最終打造和諧平等的師生關(guān)系。例如，在教學(xué)“地球運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，假如教師忽視學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況，一味依照教材安排教學(xué)，會(huì)讓一大部分學(xué)生在理解和積累知識(shí)時(shí)遇到困難，從而產(chǎn)生意志障礙。為避免這一情況出現(xiàn)，教師要先對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受水平進(jìn)行了解，同時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，通過補(bǔ)充或是復(fù)習(xí)知識(shí)的方法引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。另外，教師還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，通過正面引導(dǎo)消除學(xué)生的意志障礙。

2.加強(qiáng)興趣誘導(dǎo)突破意志障礙

大量的心理教育研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)之后，他們會(huì)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣和積極的心理狀態(tài)，也會(huì)形成克服困難與挑戰(zhàn)的強(qiáng)大意志，從而維持積極向上的學(xué)習(xí)行為，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力可以讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中事半功倍，同時(shí)有助于突破學(xué)生的意志障礙，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生突破意志障礙，幫助學(xué)生克服地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，教師可以先從做好興趣誘導(dǎo)著手，給學(xué)生提供主體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)優(yōu)化地理教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力更為穩(wěn)固和強(qiáng)大。例如，教師可以選取學(xué)生喜聞樂見的時(shí)事新聞來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。新聞的主要內(nèi)容是大蒜價(jià)格突飛猛漲，甚至超過豬肉價(jià)格，在這之后綠豆、紅豆等價(jià)格在近幾天也是不斷攀升。在呈現(xiàn)新聞內(nèi)容后，為了誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師可以讓學(xué)生探究五谷雜糧價(jià)格迅速上漲的原因。這樣的地理課程教育形式可以讓學(xué)生感興趣并有動(dòng)力克服思考和學(xué)習(xí)上的障礙，自然可以讓學(xué)生的意志障礙得到突破，從而穩(wěn)步提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用教師表率突破意志障礙

教師在高中地理教學(xué)中扮演著重要角色，而且教師作為直接教育者，只有做好表率，堅(jiān)持以身作則，才能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理狀態(tài)，同時(shí)培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定的意志品質(zhì)。教師需要從自身著手，努力提高自身地理教學(xué)能力的同時(shí)，還需要具備抑制心理引導(dǎo)方面的技能與方法，以便在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)時(shí)讓學(xué)生真正信服。例如，教師可以讓學(xué)生思考：水稻、閃電分別是可再生還是非可再生資源呢？教師啟發(fā)學(xué)生思考自然資源的屬性，讓學(xué)生明確自然資源存在自然與社會(huì)屬性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者均不屬于自然資源，而這個(gè)問題也是不成立的。這樣的教育和啟發(fā)方法能夠避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和意志障礙，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，幫助學(xué)生突破高中地理學(xué)習(xí)中的意志障礙是提高地理教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生地理綜合素質(zhì)發(fā)展需要的重要方法，但是突破意志障礙并非一日之功，需要堅(jiān)持不懈，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。