南皮縣育才學(xué)校 王 月

當(dāng)前，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)偏重于專(zhuān)業(yè)化技能教學(xué)，而實(shí)際上，在中小學(xué)階段，美術(shù)教育應(yīng)把重心置于提高學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展上。首先，這是立德樹(shù)人的需要。其次，作為面向所有學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)技能的傳授方面不可避免地要受到時(shí)間、師資等方面條件的制約。

一、提升對(duì)美的感知

美術(shù)教育相比其他學(xué)科而言，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然與生活，有突出的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是表現(xiàn)自然風(fēng)光還是人文內(nèi)涵的佳作，都能觸發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知。

美術(shù)課堂絕不能拘泥于室內(nèi)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走到校園、公園、湖邊、林地等風(fēng)景優(yōu)美的地方，進(jìn)行寫(xiě)生、素描等教學(xué)或練習(xí)。對(duì)學(xué)生作品的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)可以不基于專(zhuān)業(yè)要求，但求貼近生活，抵近美的實(shí)質(zhì)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、探尋生活中的藝術(shù)元素，將其以所學(xué)過(guò)的繪畫(huà)、書(shū)法等形式形成屬于自己的作品，在課堂上分享。

如今互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響在持續(xù)加大，網(wǎng)絡(luò)上新潮的東西同樣會(huì)影響學(xué)生的審美觀，教師需對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。例如：教師可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻文化的喜愛(ài)心理，在互聯(lián)網(wǎng)上尋求有趣的美術(shù)教學(xué)視頻，給學(xué)生傳遞其蘊(yùn)涵的正能量。對(duì)其中的徒具新奇而實(shí)質(zhì)上違反美的規(guī)律的成分，要予以警示，防止學(xué)生因獵奇而走上邪路。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

我們期望得到的人才，應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力的生成，在很大程度上與所受的教育有關(guān)，基礎(chǔ)教育中，不少學(xué)科的學(xué)習(xí)都有益于提升創(chuàng)造力，美術(shù)也是其中一門(mén)。

1.引領(lǐng)學(xué)生拓寬思維向度。

中小學(xué)生思維具有跳躍性強(qiáng)、較少約束的特點(diǎn)，因而中小學(xué)美術(shù)教學(xué)可不必注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論，而宜通過(guò)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)思考，打開(kāi)其思想大門(mén)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。

如可利用課件展示某些“畫(huà)中畫(huà)”美術(shù)作品，提出開(kāi)放式的美術(shù)問(wèn)題?；虺尸F(xiàn)某些抽象主義畫(huà)作，讓學(xué)生表達(dá)各自的感官體驗(yàn)。不同學(xué)生以不同視角進(jìn)行觀察、感知、思考，其感知結(jié)論和思維成果對(duì)別的學(xué)生是一種啟發(fā)。個(gè)人思考與他人思考的啟發(fā)相結(jié)合，能有效拓寬自己的思維向度。

2.引領(lǐng)學(xué)生挖掘思維深度。

靈感不僅來(lái)源于思維的橫向掃描，也源于縱向輻射。中小學(xué)生對(duì)深刻的藝術(shù)理論知識(shí)接受力有限，這對(duì)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)魅力會(huì)有一定的阻礙，但教師可以通過(guò)某些手段引領(lǐng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。例如：可以結(jié)合學(xué)生對(duì)動(dòng)漫畫(huà)的向往，將國(guó)內(nèi)外的某些優(yōu)秀漫畫(huà)作品引入課堂，為學(xué)生進(jìn)行深入解讀。如德國(guó)漫畫(huà)家?！W·卜勞恩的《父與子》以及中國(guó)漫畫(huà)家豐子愷的《子愷漫畫(huà)》等眾多漫畫(huà)作品，都是藝術(shù)表現(xiàn)與思想內(nèi)涵完美結(jié)合的經(jīng)典名著。教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考這些作品所蘊(yùn)涵的思想觀念和情感，再發(fā)動(dòng)大家討論、交流，以使學(xué)生從淺層的觀而樂(lè)，進(jìn)入深層的思而明，從而能更深刻地理解藝術(shù)語(yǔ)言，理解藝術(shù)作品中的人生意蘊(yùn)。有了這些思考和感悟，學(xué)生的思想便會(huì)于不知不覺(jué)中厚重，而其思維也會(huì)變得銳利、通透。