江蘇省宿遷市沭陽縣第二實驗小學(xué) 呂鑫鑫

漢語是我們的母語。學(xué)好母語，是我們義不容辭的責(zé)任。學(xué)好母語，追根溯源，必須學(xué)好漢語拼音，因為它是認(rèn)字的基礎(chǔ)，識字的拐棍，拼讀漢字的依托。也只有認(rèn)識漢字，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文，更好地運用語言文字?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！倍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容中也指出，“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！痹跐h語拼音學(xué)習(xí)過程中，由于一年級學(xué)生年齡小，學(xué)得快也忘得快，所以復(fù)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議，筆者覺得漢語拼音的復(fù)習(xí)應(yīng)該和學(xué)習(xí)時一樣，將快樂貫穿于復(fù)習(xí)的始終。對于這點，筆者通過教學(xué)所得，認(rèn)為可以從以下幾方面試行。

一、第一部——充滿趣味的多彩活動

低年級的孩子活潑好動，枯燥的復(fù)習(xí)必然導(dǎo)致他們失去對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣。因此，在復(fù)習(xí)漢語拼音時，應(yīng)努力貼近低年級兒童的特點，精心設(shè)計多樣化的活動，寓漢語拼音于喜聞樂見的活動之中。

1.誦讀歌謠。誦讀歌謠是低年級兒童特有的本領(lǐng)，朗朗上口的歌謠，學(xué)生邊拍手邊說唱，在流動的節(jié)奏感中快樂地、不知不覺地學(xué)習(xí)。對于愛唱愛說的一年級孩子來說，歌謠是他們口中的“甜點”，咀嚼得津津有味。如（1） b-d：b d是對好兄弟，拍著手對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。（2）兔采蘑菇 m m m，模特表演 t t t，一個門洞 n n n，一根小棍 l l l，小雞出殼 k k k，荷花荷葉 h h h，積木蓋房 j j j，一只氣筒 q q q，有刺植物 c c c，絲瓜須子 s s s，蜘蛛織網(wǎng) zh zh zh，人舞獅子 sh sh sh。統(tǒng)編教材中的兒歌更是有趣好記，寓學(xué)于樂，如：“小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。”歌謠誦讀無疑是復(fù)習(xí)漢語拼音一個很好的突破口。

2.猜謎語。先給學(xué)生一些拼音謎語，讓學(xué)生拼讀、猜謎。如mǎn wū wá wa，yuán yuán nǎo guū，chū meén yì huá，jiù bǎ huǒ fū。讓學(xué)生猜猜拼音說的是什么？當(dāng)學(xué)生拼出“滿屋娃娃，圓圓腦瓜，出門一劃，就把火發(fā)”時，他們很高興，搶著讀，爭著猜。此時，拼音復(fù)習(xí)也做到了“寓教于樂”。

3.動手活動。教材的拼音部分圖文并茂、讀寫結(jié)合、兒歌有趣，充分體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，讓兒童在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音；在連、涂、畫等活動中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在復(fù)習(xí)中采用“我會寫”“我會連”和“我會畫”等形式，這些都有助于學(xué)生在自主實踐中饒有興致地學(xué)習(xí)。教師還可以在課前畫好四線格，發(fā)給學(xué)生字母卡，請學(xué)生來擺放。

二、第二部——散發(fā)活力的啟智游戲

陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。既然兒童喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中的“怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)”一節(jié)也指出，“為了使兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活?！奔又?，低年級兒童活潑好動，自控力差，注意力難以持久。于是，老師們在漢語拼音的教學(xué)過程中，創(chuàng)造了很多簡便易行的游戲，如找朋友、擂臺賽、送信件……這些游戲，可以化難為易，化枯燥為生動，讓游戲成為助推拼音教學(xué)的得力助手。復(fù)習(xí)拼音時也可采用游戲，讓他們在玩耍中鞏固拼音技能。

1.闖關(guān)游戲。在學(xué)完 a，o ，e后，教師設(shè)計闖關(guān)游戲：第一關(guān)：猜謎語，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，一個圈，圓又圓?！钡诙P(guān)：眼力關(guān)，看老師的口形，猜老師要發(fā)哪個音。第三關(guān)：聽力關(guān)，請學(xué)生上臺讀編好號的字母，其他學(xué)生用手指。第四關(guān)：寫力關(guān)，看看誰能幫字母在四線格里找好家。通過這樣的“闖四關(guān)”游戲，讓孩子在快樂中鞏固復(fù)習(xí)了 a，o，e。

2.選國王。在學(xué)習(xí)完聲母后，設(shè)計一個漫游聲母王國的游戲，要求學(xué)生找一找聲母國的居民，并幫它們排隊。在排隊過程中，請學(xué)生說說怎樣更好地區(qū)分容易混淆的字母。如 b，p，q，d，教師伸出兩個拳頭，拇指向上，四指收攏，對學(xué)生說：“我們的拳頭里就藏著這四個聲母，找找看。”引導(dǎo)學(xué)生用兒歌總結(jié)：左拳朝下 b b b，左拳朝上 p p p，右拳朝上 q q q，右拳朝下 d d d。排隊結(jié)束后，讓孩子和聲母一起游覽聲母王國。在此過程中，請學(xué)生來拼讀音節(jié)，讀的最多的選為國王。由此，達(dá)到了在游戲中復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)目標(biāo)。

3.摘果子。在黑板上畫好蘋果樹，果子上有音節(jié)，請學(xué)生做字母寶寶隨意認(rèn)讀，讀對的摘走蘋果。還可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在蘋果上寫上漢字，把漢字和拼音結(jié)合起來，讓孩子們邊學(xué)拼音邊識字，兩全其美。

4.課間操。低年級孩子課中易疲勞，設(shè)計“漢語拼音休息操”，既可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可鞏固拼音字母知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動動手，動動腳，我們來背聲母表 b，p，m……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表 a，o，e……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表 zhi，chi……專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識，這樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得興致勃勃，師生都樂此不疲。學(xué)拼音不再難了，而是一種樂趣、一種享受。

三、第三部——盡覽翱翔的廣闊天地

生活是片廣闊的天空，漢語拼音本就來自生活，我們復(fù)習(xí)漢語拼音時，一定要與生活相聯(lián)系，這就要讓學(xué)生多實踐，在使用漢語拼音的實踐中，使所學(xué)的拼音本領(lǐng)得到鞏固和提高，也只有這樣，才是真正的掌握。

1.教師鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)的漢語拼音，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在復(fù)習(xí) ang，eng，ing，ong四個后鼻韻母時，請學(xué)生在自己和同伴的名字、動物的名稱中，找一找他們的音節(jié)拼一拼。還可引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用品貼上拼音標(biāo)簽，回家把家具電器也貼上標(biāo)簽，當(dāng)孩子們給物品貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時，興奮之情溢于言表，因為所學(xué)拼音有用武之地了。

2.在復(fù)習(xí)過程中，還需注意一些來自字母本身的方言方面的影響。如：n，l； in，ing； en，eng。教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進(jìn)行復(fù)習(xí)。課件展示：到拼音超市買東西，讀對了就拿。先出示：ziǐ cài，kā fēi，nǎi chá，學(xué)生小組合作。接著出示含有 n，l； in，ing； en，eng的事物，教師相機(jī)提出問題：找一找，拼一拼。誰發(fā)音正確，誰就能拿到相應(yīng)的卡片。發(fā)音不正確的，教師指導(dǎo)練習(xí)。在此過程中，學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后，在逛超市的同時復(fù)習(xí)漢語拼音，其樂融融。

在漢語拼音學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是極其重要的，因為復(fù)習(xí)就是一種復(fù)現(xiàn)，當(dāng)這種復(fù)現(xiàn)和具體的文字、生活聯(lián)系在一起，就一定會產(chǎn)生效果。就像一個人每天讀書，短時間內(nèi)沒有變化，但一定會在某一天與眾不同。

總之，漢語拼音不是僵硬的符號，而是獨特的精靈，作為新課程理念下的一線教師，在復(fù)習(xí)教學(xué)上改變一些教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生樂上拼音課，愛上拼音課，讓拼音復(fù)習(xí)課在語文學(xué)習(xí)中大放異彩，這也是我們每個小學(xué)低段語文教師一直在想的和做的，并期待拼音復(fù)習(xí)課成為夯實語文課的奠基石。