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小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)法探微

2019-01-11 14:13江蘇省南通市北城小學(xué)邵佳偉
小學(xué)時(shí)代 2019年15期
關(guān)鍵詞:面具美術(shù)音樂(lè)

江蘇省南通市北城小學(xué) 邵佳偉

趣味性教學(xué)是新課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的一道亮麗的風(fēng)景線,贏得了廣大一線教師的青睞,尤其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果顯著。因此,作為一名小學(xué)美術(shù)教師,只有合理創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,挖掘?qū)W生的智力潛能,開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門,才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,穩(wěn)步提升審美情趣和核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師合理創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化情境,能讓學(xué)生產(chǎn)生亢奮情緒,并把美術(shù)作為人生的一大樂(lè)趣,從而更自覺(jué)地尊重、熱愛(ài)和探索美術(shù)的奧秘。

美術(shù)的美來(lái)自于視覺(jué),音樂(lè)的美來(lái)自于聽(tīng)覺(jué),正如莎士比亞曾說(shuō):“美,是從人類生命中折射出的光芒,若‘美’一死,則就會(huì)使宇宙再一度產(chǎn)生混亂局面。”但傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)基本上采用注入式手段,既沒(méi)有師生互動(dòng)的場(chǎng)景,又沒(méi)有滲透生動(dòng)活潑的游戲,學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)美術(shù)枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候,假如教師能合理穿插一些悅耳的音樂(lè),就能讓學(xué)生在音樂(lè)的陶冶下產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,從而使作品更加精彩與完美。 譬如,我在執(zhí)教《萬(wàn)花筒》一課時(shí),為了提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣,先播放了著名歌唱家王秀琳演唱的流行歌曲《萬(wàn)花筒》,許多學(xué)生陶醉其中,創(chuàng)新思維也更加活躍,他們?cè)O(shè)計(jì)出萬(wàn)花筒可謂別有韻味、獨(dú)具匠心。

新課堂導(dǎo)入恰如一幕喜劇的開(kāi)場(chǎng)白,直接影響觀眾的情緒。因此,在小學(xué)美術(shù)新課導(dǎo)入時(shí),借助音樂(lè)導(dǎo)入也是一個(gè)明智的選擇。譬如,我在執(zhí)教《神秘的城堡》一課的導(dǎo)入時(shí),先讓學(xué)生欣賞了一段沉悶而又神秘的音樂(lè),伴隨著音樂(lè)情節(jié)的波瀾起伏,學(xué)生的思緒也活躍起來(lái),在最后的課堂練習(xí)中出現(xiàn)了不少難得的作品。

二、合理滲透游戲,營(yíng)造愉悅氛圍

課程游戲化雖然是幼兒教育的亮點(diǎn),但小學(xué)生都喜歡做游戲。因此,在小學(xué)美術(shù)課上合理滲透各種小游戲,能有效集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極拓寬想象空間,順利地創(chuàng)作豐富多彩的作品。

小學(xué)美術(shù)課上經(jīng)常有一些需要臨摹的圖畫,有些教師喜歡在黑板上作出示范的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照這個(gè)“樣板”畫畫。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的創(chuàng)造力也就會(huì)漸漸衰退。諸如部分教師指導(dǎo)學(xué)生畫一幅春天的景色時(shí),先自己在黑板上畫出小草、柳樹(shù)以及五彩繽紛的花朵,然后布置學(xué)生依樣畫葫蘆,從而導(dǎo)致學(xué)生畫出春天的景色好像克隆似的,幾乎與老師畫的一模一樣。當(dāng)然,教師的示范作用不能抹殺,只是教師在操作的時(shí)候應(yīng)注意“留白”,諸如在黑板上進(jìn)行示范性指導(dǎo)時(shí),不能把每一樣物體畫得面面俱到,而應(yīng)該讓學(xué)生一邊思考春天的鄉(xiāng)村田野、集鎮(zhèn)河畔、城市綠化等地方有哪些美妙的景色,一邊畫出相應(yīng)的物體。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在課堂上可以靈活穿插一些小游戲。 譬如,我在執(zhí)教“頭飾和帽子”一課時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生用繪畫來(lái)設(shè)計(jì)各種有創(chuàng)意的頭飾和帽子,我就讓孩子們參與角色扮演游戲,并播放悅耳動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè),并讓他們?cè)诎嗉?jí)的小舞臺(tái)(講臺(tái))盡情展示自己戴著帽子和頭飾的風(fēng)采,從而把課堂教學(xué)推向了新的高潮,許多學(xué)生不僅喜笑顏開(kāi),還進(jìn)一步理清了創(chuàng)作作品的思路和脈絡(luò),取得了美不勝收的效果。

三、借助多媒功能,拓寬知識(shí)視野

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入了中小學(xué)課堂。在小學(xué)美術(shù)課堂上,教師適度應(yīng)用多媒體技術(shù),既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,又能拓寬知識(shí)視野,進(jìn)一步提高鑒賞能力;同時(shí),現(xiàn)代多媒體技術(shù)能解決以前掛圖很小又不清晰的問(wèn)題,加上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),能讓學(xué)生更好地欣賞不同畫家的美術(shù)作品,并陶冶道德情操。 譬如,我在執(zhí)教《星空的聯(lián)想》一課時(shí),先打開(kāi)課件播放了涉及浩瀚宇宙的動(dòng)感畫面,許多學(xué)生的情緒立即高漲起來(lái),初步感知星空具有神話般的魅力;再展示中外著名畫家創(chuàng)作的相關(guān)經(jīng)典作品,從而讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的無(wú)窮樂(lè)趣。再如,我在準(zhǔn)備《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí),先在互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多不同形狀的橋和塔的基礎(chǔ)上制作成課件;再讓學(xué)生在課堂上一邊欣賞這些聲情并茂的畫面,一邊仔細(xì)觀察和熱烈地討論;接著,要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位圍繞如何設(shè)計(jì)未來(lái)的橋和塔的核心話題展開(kāi)分析、討論,從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力,擴(kuò)展了學(xué)生的眼界??傊?,在高度發(fā)展的信息化時(shí)代里,現(xiàn)代多媒體技術(shù)已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分,既能挖掘?qū)W生的智力潛能,又能帶給學(xué)生一個(gè)新穎的現(xiàn)代化的教育方式,教學(xué)效果比較理想。

四、巧設(shè)激趣疑問(wèn),蕩起心靈漣漪

古人曰:“學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”可見(jiàn),教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師巧設(shè)激趣性問(wèn)題,能蕩起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為提高課堂教學(xué)效率鋪平道路。 譬如,我在執(zhí)教“動(dòng)物面具”一課的過(guò)程中,先要求學(xué)生在課前精心籌備好一些動(dòng)物面具,以便帶到課堂上一起交流與分享;在師生互動(dòng)過(guò)程中,我提出了疑問(wèn):“大家手中都有不同風(fēng)格的面具,但你到底最喜歡哪一種面具呢?”話音剛落,教室里的討論聲此起彼伏:有的學(xué)生表示喜歡中國(guó)彝族的動(dòng)物面具,有的學(xué)生認(rèn)為非洲的猩猩面具更有魅力……對(duì)于上述不同的答案,我繼續(xù)追問(wèn):“文本中介紹的面具有什么特點(diǎn)?你從中是否產(chǎn)生一些感想或者啟迪?”頓時(shí),同學(xué)們激情洋溢,紛紛發(fā)表了自己的想法,他們除了總結(jié)出長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、三角形等各種動(dòng)物的面部特征以外,還概括出面具的喜、怒、笑、哭、兇、愁等表情特征。最后,我再提出啟迪性問(wèn)題:“假如你設(shè)計(jì)制作一個(gè)較有特色的動(dòng)物面具,應(yīng)該采用哪些材料和工具好呢?”許多學(xué)生立即展開(kāi)了豐富的想象和大膽的設(shè)計(jì),他們用點(diǎn)、線、面和色彩來(lái)表現(xiàn)各種面具的靈魂,從而取得了非常理想的效果。可見(jiàn),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師只有提出激趣性問(wèn)題,才能拓展學(xué)生思維發(fā)展的空間,才能在潛移默化中提高創(chuàng)新思維能力和作品的鑒賞能力,學(xué)習(xí)興趣倍增。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,但愿大家銳意進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,想學(xué)生所思,給學(xué)生所需,解學(xué)生所惑,深層次探索趣味教學(xué)法的妙用,力爭(zhēng)讓趣味教學(xué)法猶如涓涓細(xì)流般流淌在每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)里,不斷激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣,進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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