江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 顧?；?/p>

小學(xué)語文口語交際課堂是小學(xué)生語用能力形成的一個重要舞臺。教師在口語交際課堂上進行語用訓(xùn)練，可以讓學(xué)生提高自己口語交際的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們在課堂上必須抓好基礎(chǔ)，要有豐富的語匯內(nèi)容做后盾，同時經(jīng)過語用訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧和方法。

一、高年級學(xué)生口語表達語用能力現(xiàn)狀

學(xué)生隨著年齡的增長，年級的升高，越來越多的學(xué)生在課堂上不愛舉手發(fā)言。在口語交際中，有小組討論或是同桌討論，但是學(xué)生的參與積極性不高；有部分學(xué)生想要表達，可起來回答卻無法清楚、連貫地表達自己的想法；有的則缺少自己的想法，人云亦云。還有小部分學(xué)生往往是沉默不語。長此以往，學(xué)生的口語交際能力會停止不前，逐漸削弱，甚至萎縮。

是什么原因?qū)е逻@些問題呢？我歸納了一下，有以下幾種情況：有的學(xué)生對老師提供的話題不感興趣；有的學(xué)生缺乏語言表達能力，交流技巧，常常不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述內(nèi)容；有的則缺乏自信，害怕說錯。針對高年級學(xué)生在口語交際中存在的問題，加強口語交際實踐鍛煉，我們需立足于課堂?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這遠遠不夠，語言的實踐，還需通過大量的課外實踐。

二、多方面進行口語交際的語用訓(xùn)練

1.建立和諧的師生關(guān)系?？谡Z交際重在讓學(xué)生開口說話，因此學(xué)生心態(tài)的把握很重要。在每一次的口語交際課上，我們經(jīng)常以表揚為主來鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心并樹立起自信心，讓學(xué)生敢“說”樂“說”。在很多時候，平時發(fā)言積極的同學(xué)也更會表達自己。我從學(xué)生積累素材開始指導(dǎo)，讓一些平時不愛表現(xiàn)的同學(xué)也去做好準備。在課前就指導(dǎo)他們進行朗讀訓(xùn)練，鼓勵他們，這樣在口語交際課上，學(xué)生也能更加有自信地展示自己。

2.捕捉生活素材，提供說話機會。豐富多彩的生活為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，我們要用心捕捉生活素材，提高學(xué)生的口語交際能力。每天語文課前五分鐘，我讓學(xué)生輪流上臺讀文章或講講最近教室里發(fā)生的事，這樣既鍛煉了他們的口語交際能力，也提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有時候我也找同學(xué)聊聊生活，聊聊新聞等。我們要抓住一切活動機會，進行口語訓(xùn)練。例如在六年級，學(xué)校組織了“我喜歡你，同學(xué)”的活動。畢業(yè)之際，面對在一起讀書多年的同學(xué)，你有什么話想對同學(xué)說呢？我每周選擇三位同學(xué)當(dāng)主角，讓他們先準備好介紹自己的話，其他同學(xué)事先也準備好一些話對這些同學(xué)說。同學(xué)們從這幾位同學(xué)的言行舉止、興趣愛好上面進行鼓勵和評價，并送上祝福語。通過每周的“我喜歡你，同學(xué)”活動，同學(xué)們的口語表達能力都提高了，并且也加深了情誼。

三、掌握口語交際的技巧

學(xué)生掌握了一定的語言積累的方法，還需要掌握了一定的口語交際技巧，才能把所積累的詞語用準確，用精彩。

1.課前準備資料。課前準備資料是重要的學(xué)習(xí)積累語言的方法。我在口語交際課《介紹世界名城》的教學(xué)中，很多孩子只是聽說過這些世界著名的城市，但是沒有去過，也不是了解得很全面。這就要求學(xué)生課前去網(wǎng)上或者書籍上查找資料，去查找自己要介紹的世界名城的最重要的特點。在教學(xué)《介紹我國一個民族》也是運用課前查找資料的方法，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑先了解一些少數(shù)民族的特點。在教學(xué)口語交際《推薦一本書》中，我要求學(xué)生首先選擇一本自己喜歡的書閱讀，然后讓學(xué)生說說這本書好看在哪里，為什么要推薦等，這些都需要課前做好充分的準備。學(xué)生平時多關(guān)注生活，關(guān)注時事新聞都是積累素材的好途徑。

2.清楚表達交際，教師及時引導(dǎo)鼓勵。在教學(xué)過程中，我們要盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，給他們多點時間，盡可能多的表達。在訓(xùn)練中恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生的不足和錯誤，提高他們清楚表達的能力。讓學(xué)生在一次次的口語交際訓(xùn)練中獲得成就感，樂于交際。在口語交際《暢想未來》教學(xué)中，我首先鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，清晰地表達自己的想法。我問同學(xué)們，未來可能會出現(xiàn)怎樣的變化？同學(xué)們的思維比較窄時，需要老師提出一些事例來引導(dǎo)學(xué)生進行想象。展示成果時，學(xué)生在表達中出現(xiàn)一些不足也及時提醒他。有時候?qū)W生在下面想得很好，但是一到講臺面對全班同學(xué)，就會膽怯，以至于表達時條理不清楚甚至遺漏，這些都需要老師及時地引導(dǎo)、鼓勵。在學(xué)生上講臺展示前，我都讓同學(xué)們鼓掌，鼓勵他勇敢上講臺暢想自己的未來。其中金同學(xué)在談到未來的汽車時出現(xiàn)卡殼，我及時提醒他，是不是未來的汽車具有飛機和輪船的功能呢？在這樣的提醒下，金同學(xué)能夠順利地完成自己的口語交際展示。因此，老師要多關(guān)注學(xué)生的交際心理。

3.要求全體學(xué)生認真傾聽，靈活交際。傾聽是學(xué)生順利進行交際的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈活交際。我們要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且以后走入社會也將是一種寶貴的財富。在具體的口語交際課堂中，我要求學(xué)生認真傾聽同伴或他人的講話，要尊重別人，做到有始有終，不隨意打斷別人的講述。如果有同學(xué)上講臺展示自己時，其他同學(xué)更要學(xué)會傾聽，保持一個安靜的環(huán)境，聽聽展示的同學(xué)說了些什么，并思考他說得好不好。

4.肢體表情語言完善口語交際。我們在電視上經(jīng)常見到演講比賽，那些參賽者的口才很棒，語言很感染人。同時我們會發(fā)現(xiàn)這些參賽者不僅口才好，演講的同時還有豐富的動作神態(tài)等配合。因此，口語交際不僅要求語言表達清楚，還要表達得精彩、生動。這就需要借助表情、肢體動作等輔助。一個人的表情可以表達真實的想法。在教學(xué)實踐中，如果學(xué)生能根據(jù)文字內(nèi)容輔以表情，并適當(dāng)使用肢體，會使口語交際錦上添花，更具感染力。例如在口語交際《學(xué)習(xí)采訪》中，我就要求學(xué)生模仿新聞記者的姿態(tài)去采訪。孩子們采訪的有模有樣，在實踐活動中，學(xué)會傾聽，學(xué)會察言觀色。

總之，通過多次口語交際訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)只要多給學(xué)生機會，激發(fā)起學(xué)生表達的欲望，把握契機、有步驟地進行指導(dǎo)，學(xué)生的口語交際能力就一定會得到很大的提高。口語交際既有利于提高學(xué)生的口語能力，又有利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是每一位教師的責(zé)任。