江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué) 陳 偉

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)本身來說，要求學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，還能夠鍛煉學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識?；诖?，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義進(jìn)行分析，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略，以促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生大腦開發(fā)和發(fā)育的關(guān)鍵性時期，在這樣的階段當(dāng)中，應(yīng)該增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣不僅僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，還能夠借助課堂教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，長時間下去，能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能動性，有效促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

2.滿足新課程的要求

在當(dāng)前新課程改革的背景下，更加重視學(xué)生自身能力的全面發(fā)展，要求能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)加以有效結(jié)合，并不是單一的理論教學(xué)。在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是必須要具備的一項能力，同樣也是能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主思考能力。因此，在當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，更好地順應(yīng)新課程改革背景下的教育教學(xué)要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主創(chuàng)新意識和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的趣味性，再加上學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的求知欲望和好奇心。因此，教師應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)“圓”相關(guān)知識的過程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示賽車的圖片，車輪的形狀有圓形的、三角形的、橢圓形的、正方形的，然后向?qū)W生提出問題：“哪個賽車會第一個跑到終點(diǎn)？”“你在生活當(dāng)中還見過哪些物體上面有圓？”學(xué)生回答之后，教師再使用多媒體向?qū)W生播放一些圖片，比如硬幣的一個面是圓形的、圓形的桌面、井蓋光盤等，再提出問題：“為什么將車輪制作成圓形就能夠跑得快呢？”通過這樣的問題將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建輕松自由的創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該針對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以有效優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建自由、輕松的課堂創(chuàng)新氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松的氛圍是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生勤于動手、樂于探究、主動參與，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”相關(guān)知識的過程中，教師可以先提出問題：“任意的三條線段是否能夠組成三角形？”然后讓學(xué)生使用之前準(zhǔn)備好的長短不齊的三根小棒開展實(shí)驗研究，在這個過程中，學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗當(dāng)中，通過發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題等促使學(xué)生真正能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)和解決問題當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)行探索，并且能夠在不斷的探索當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)，在不斷的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中不斷成長。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選擇適合的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)和探索。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用和影響，在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視從課堂情境方面著手，構(gòu)建適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生能夠帶進(jìn)積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如：在教學(xué)“小數(shù)除法”相關(guān)知識的過程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以將提前準(zhǔn)備好的蘋果拿出來，其中四個蘋果是完整的，還有一個只有一半，然后向?qū)W生提出問題：“現(xiàn)在有四個半蘋果，如何能夠?qū)⑦@些蘋果平均分給三個人？”學(xué)生就會投入到深深的思考當(dāng)中：三個人每個人分得一個蘋果之后剩下一個半蘋果，這時就會產(chǎn)生疑惑，然后教師正確引導(dǎo)學(xué)生加以思考，將蘋果個數(shù)當(dāng)成是一個整體就是4.5，平均分成三份就是4.5÷3，這樣的計算方法實(shí)際上就是小數(shù)除法，順其自然地就將小數(shù)除法的相關(guān)知識引出來，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探索。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識顯得十分重要，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式和方法培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)該重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的方法變得更加靈活，使用自身的創(chuàng)新能力從多角度發(fā)現(xiàn)能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題的方法和手段，這些都有助于當(dāng)前新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。