甘肅省蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玲霞

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所擔(dān)任的使命并非僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還包括教導(dǎo)學(xué)生正確地做人做事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中同樣指出：在教學(xué)期間需注重對(duì)學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義思想品德、愛(ài)國(guó)主義與科學(xué)思想教育，促學(xué)生創(chuàng)造力與愛(ài)美情趣得到培養(yǎng)，確保個(gè)性健康發(fā)展。信息化是現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的教學(xué)工具使得教育領(lǐng)域呈現(xiàn)了翻天覆蓋的變化，將信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科彼此結(jié)合，為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)新契機(jī)，故而在教學(xué)時(shí)需充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)，又靈活地做好德育教育工作，促小學(xué)生良好品行得到塑造，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、挖掘教材資源，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，滲透德育教育

教材是知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，教材里有很多值得挖掘的直接的或間接的德育資源，如部分課文中蘊(yùn)含了愛(ài)國(guó)主義精神，部分課文表達(dá)了無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，部分課文進(jìn)行了堅(jiān)定信念展現(xiàn)，這些均屬于德育教育的好材料，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重挖掘教材里潛藏的人生要旨，將教材里這些現(xiàn)成的教育資源利用起來(lái)，結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，借助信息技術(shù)找準(zhǔn)契機(jī)，針對(duì)性地進(jìn)行是非觀、人生觀滲透，促其健康心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化的熏陶中形成健全人格。

如在《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師即可為學(xué)生播放紅軍長(zhǎng)征的艱巨場(chǎng)景，好似學(xué)生也通過(guò)視頻置身在紅軍長(zhǎng)征的境界里，真切感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱難、條件的惡劣，讓學(xué)生從中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的困難，領(lǐng)略長(zhǎng)征中革命戰(zhàn)士犧牲的無(wú)奈之情，被紅軍戰(zhàn)士為了革命的勝利不畏艱巨的精神所折服，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活，這樣不僅可取得高質(zhì)量的閱讀效果，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

又如在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中則可利用信息技術(shù)為學(xué)生播放節(jié)假日后景區(qū)遍地垃圾的圖片，或?yàn)閷W(xué)生播放因人們過(guò)度砍伐而導(dǎo)致泥石流等自然災(zāi)害發(fā)生的視頻，或?yàn)閷W(xué)生展示因河流污染嚴(yán)重而導(dǎo)致大量生物死亡的圖片，或?yàn)閷W(xué)生展示因生態(tài)污染嚴(yán)重而導(dǎo)致物種滅絕的視頻，以此來(lái)讓學(xué)生明白因種種原因，我們生活的地球已傷痕累累，若不注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，最終受傷害的將是人類自己，使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。

二、借助生活熱點(diǎn)事件，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展德育教育

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域均得到了大力應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了我們的生活與出行方式，未來(lái)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)的是技術(shù)間的競(jìng)爭(zhēng)，而人才是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的基本前提，有了優(yōu)秀的人才我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能處于領(lǐng)先地位，才能不受其他國(guó)家的制約，故而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中需利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選擇合適的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。 如在《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)中，則可先為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)發(fā)展史介紹，讓學(xué)生了解到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展和國(guó)外的差距（包括操作系統(tǒng)為微軟公司的、芯片為美國(guó)的，很多軟件都屬于英文版的），且為學(xué)生播放美國(guó)制裁華為、中興、海康威視等多家企業(yè)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，促學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感被激發(fā)，使學(xué)生從小樹(shù)立起刻苦學(xué)習(xí)、為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)；不過(guò)也需使學(xué)生看到國(guó)產(chǎn)軟件發(fā)展的希望，如告知學(xué)生我們?cè)趯W(xué)習(xí)上所用的金山WPS 則屬于我國(guó)自主研發(fā)使用的文字處理軟件，并為學(xué)生播放鴻蒙系統(tǒng)發(fā)布會(huì)的視頻，激發(fā)學(xué)生的自豪感，這些均屬于值得滲透的德育教育資源，可達(dá)到教學(xué)和育人的雙重功效。

此外，信息技術(shù)不僅作為教學(xué)手段在教育領(lǐng)域得到了大力應(yīng)用，還屬于知識(shí)獲得途徑被學(xué)生所應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)這樣紛繁復(fù)雜的空間里，如何還孩子一個(gè)安全且健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呢？深受社會(huì)各界關(guān)注。作為語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客等，同時(shí)教師還可利用課前幾分鐘時(shí)間為學(xué)生播放因過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)而走上歧途或?qū)W生陷入網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾的視頻，使學(xué)生能做到自覺(jué)上網(wǎng)，且注意自己在網(wǎng)上的行為，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，真正使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的良師益友。

三、結(jié)合作文訓(xùn)練，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸德育教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，缺乏寫(xiě)作的語(yǔ)文都不能稱之為語(yǔ)文。在寫(xiě)作教學(xué)中教師可利用信息技術(shù)巧妙地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。如教師在作文教學(xué)中為學(xué)生播放一段關(guān)于重慶公交墜江、港珠澳大橋的宏偉規(guī)模、武警官兵奮斗在救援一線等的視頻，讓學(xué)生在作文中自主進(jìn)行個(gè)人觀念表達(dá)，如此可在寫(xiě)作過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是人在社會(huì)上立足的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，人作為社會(huì)型動(dòng)物，是不能孤身生活于社會(huì)中的，故而語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生明白應(yīng)怎樣建立與維護(hù)人與人間的和諧關(guān)系，怎樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。

如在《為中華之崛起而讀書(shū)》中，則可以“我愛(ài)我的祖國(guó)”為題將全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行祖國(guó)發(fā)展之變化的相關(guān)信息搜索，當(dāng)接到任務(wù)后學(xué)生則進(jìn)行自主分工，明確哪些成員進(jìn)行圖片收集，哪些成員進(jìn)行文字內(nèi)容收集，哪些成員進(jìn)行信息整合，哪些成員負(fù)責(zé)發(fā)言等，這樣小組成員彼此分工，增進(jìn)了學(xué)生間感情的同時(shí)，也使學(xué)生明白了怎樣和他人合作，確保學(xué)生的榮譽(yù)感與合作意識(shí)均得到培養(yǎng)。

總之，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，教書(shū)和育人密切相關(guān)，相互補(bǔ)充。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師需在信息技術(shù)手段的配合下，充分借助課本內(nèi)外的多種德育資源，進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，注重其高尚靈魂塑造，促其成為真正意義上的有用之才。