江蘇省無錫市洛社高級中學(xué) 翟榮俊

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不單單是語文教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，同樣也是數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)課堂中重視的數(shù)學(xué)能力。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生擁有豐富的想象力以及敏銳的洞察力，從而在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生展開更好的自主學(xué)習(xí)活動。許多數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課堂上很難把握培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略，因此，筆者將提供一些建議，幫助廣大數(shù)學(xué)教師解決這一難題。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)現(xiàn)狀

談到閱讀能力的培養(yǎng)，許多數(shù)學(xué)教師就會認(rèn)為這是語文教師的責(zé)任，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上會忽略對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前大多數(shù)高中數(shù)學(xué)課堂上，許多數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生對數(shù)學(xué)問題回答的規(guī)范性與邏輯性，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要記住數(shù)學(xué)問題的題型，卻忽略了數(shù)學(xué)題目的題意也相當(dāng)重要。因此，在這樣的教學(xué)方式下，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的敏感度逐漸低下，越來越多的學(xué)生不認(rèn)識數(shù)學(xué)符號，導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)考試中不知道題目究竟需要求什么，從而發(fā)生讀不懂題意，題目做不出來的現(xiàn)象。

二、增強(qiáng)閱讀意識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識方面的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的支柱。因此，高中數(shù)學(xué)教師不能忽略學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，并逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀能力的提高。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)先增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)閱讀意識，從而結(jié)合培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)課堂中展開教學(xué)。

例如，在有關(guān)《集合》的課堂教學(xué)中，就需要學(xué)生能夠區(qū)分“交集、并集”與“子集、全集、空集”的概念，同時也要能夠熟練應(yīng)用與之有關(guān)的數(shù)學(xué)符號。我在這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，就先對學(xué)生展開具體的知識內(nèi)容教學(xué)，讓他們“學(xué)會”，然后再通過對他們閱讀意識的培養(yǎng)，使得他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”的狀態(tài)。例如，在具體的教學(xué)中，我對有關(guān)“子集、全集、空集”的知識，向?qū)W生設(shè)計了一道課堂練習(xí)題：已知集合{1，2，3}，請列舉出該集合的所有子集，并說明有多少個。當(dāng)我將題目展示給大家的時候，大家都覺得很簡單，但卻只有一兩個學(xué)生將這道題做完整并做對。許多做錯的同學(xué)答案都是一致的：

（1）有一個元素的子集是：{1}，{2}，{3}。

（2）有兩個元素的子集是：{1，2}，{1，3}，{2，3}。

（3）有三個元素的子集是：{1，2，3}。

所以一共有七個子集。

可以說，這些同學(xué)的答案幾乎正確，但是由于他們沒有考慮到空集的存在，所以這道題目的答案只能判為錯。大部分學(xué)生都關(guān)注到了整個問題在問什么，但是他們沒有對題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，沒有用數(shù)學(xué)的思維來對題目進(jìn)行判斷，導(dǎo)致將這道簡單的數(shù)學(xué)題做錯。經(jīng)過課堂上這一道題目的設(shè)置，我讓學(xué)生認(rèn)識到了閱讀的重要性，從而加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行閱讀的意識，并且隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣，促使他們很少在考試中出現(xiàn)因看不懂題意而做不出答案的現(xiàn)象。

三、選好閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力

數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，需要優(yōu)秀的閱讀材料的支持。而數(shù)學(xué)教科書就是專家們在充分考慮了學(xué)生的心理特征與教學(xué)內(nèi)容的合理性等諸多因素后精心編制而成的，有極高的閱讀與學(xué)習(xí)的價值。所以，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，需要將數(shù)學(xué)課本作為閱讀材料，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

例如，在有關(guān)《三角函數(shù)》知識的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生利用課本，對該部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握與“三角函數(shù)”章節(jié)有關(guān)的知識，如：“誘導(dǎo)公式”“函數(shù)關(guān)系”等。所以我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生在課前對該部分知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們對三角函數(shù)公式有一定的印象。之后，我就會帶著學(xué)生在課堂上將課本中的知識仔細(xì)閱讀一遍，并讓學(xué)生用不同顏色的筆將一些我強(qiáng)調(diào)的公式、字詞圈畫出來，讓他們能夠在后期自主復(fù)習(xí)時有明確的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)然，在帶領(lǐng)學(xué)生對課本進(jìn)行閱讀時，我還要求他們在心中帶著數(shù)學(xué)問題進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成帶問題閱讀的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)能力。除了數(shù)學(xué)課本外，也有著其他優(yōu)秀的閱讀材料，這需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的摸索。

綜上所述，如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)高中生們的數(shù)學(xué)閱讀能力是亟待高中數(shù)學(xué)教師解決的問題。在開展閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知水平與閱讀習(xí)慣的不同，為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者相信，在教師的幫助下，學(xué)生終會在學(xué)習(xí)的過程中成長。