江蘇省鹽城市阜寧縣阜寧師范學校附屬小學香港路校區(qū) 陸欣欣

在素質教育發(fā)展的過程中，小學信息技術教師在教學過程中要注重發(fā)展學生的綜合素質，把學生放到學習主體的位置上，讓他們在教學活動中自主學習。通過探究、思考的過程深入理解信息技術知識，掌握信息技術操作，提高他們的信息技術綜合能力。在教學活動中，教師要引導學生進行主動探究，使他們掌握自主學習的方法，在學習目標指導下深入學習，推動信息技術教學的高效進行。

一、以學生為主體，激發(fā)學習興趣

在小學信息技術教學中，教師要深入了解學生的興趣和信息技術水平，利用信息技術的豐富素材設計教學內(nèi)容，讓學生在學習過程中認真觀看教學課件，深入探索教材內(nèi)容，使他們感受到信息技術學科的魅力，主動投入到信息技術學習中。在以學生為主體的教學中，教師要給他們足夠的自主學習空間，讓他們認真學習教材內(nèi)容，結合信息技術知識進行操作練習。通過深入的學習和操作，學生的信息技術能力得到了提高，他們在學習過程中充分發(fā)揮了主體作用，根據(jù)教材內(nèi)容制定學習目標，在教師的引導下深入探究，高效掌握信息技術知識，推動了教學的高效進行。

二、開展合作學習，提高學習效率

在小學信息技術教學中，一些學生很早就接觸到了電腦，他們對信息技術知識理解得比較深刻，操作能力較強。還有一些學生較少接觸電腦，他們掌握的信息技術知識較少，操作能力較差。在開展教學時，教師可以根據(jù)學生的信息技術水平進行分組，把學生按照強弱組合的方式進行分組，讓他們在小組中進行合作學習。在合作過程中，教師要設計合作學習目標，利用目標來指導小組成員。有了共同的學習目標，在合作學習中，信息技術能力強的小組成員會主動幫助其他小組成員，使每個學生都能掌握信息技術的知識，學會信息技術操作，實現(xiàn)高效的合作學習。

三、精心設計導入環(huán)節(jié)，引導學生深入探究

導入環(huán)節(jié)在教學中可以起到引出新課、激發(fā)學生學習興趣的作用。在小學信息技術教學中，教師要利用信息技術直觀生動的特點，結合教學內(nèi)容精心選擇素材來設計導入內(nèi)容，通過有趣的導入激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動投入到信息技術知識的探索中。在掌握教材中理論知識后，積極進行操作學習，通過深入學習和探究提升他們的信息技術綜合能力。例如，在教學“制作主題小報”時，教師在導入環(huán)節(jié)可以給學生展示制作精美的電子小報，讓學生在認真觀看過程中了解電子小報的結構。通過導入，學生對如何設計電子小報產(chǎn)生了興趣，他們主動分析教材內(nèi)容，根據(jù)教師給出的小報主題進行思考，設計出小報的版頭，精心選擇小報內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容搭配上優(yōu)美的圖片。學生通過積極的學習和創(chuàng)作，應用word編輯功能的能力得到了提高。

四、結合生活開展教學，激發(fā)學生的求知欲

信息技術在生活中起著重要的作用，人們的生活、學習和工作都離不開信息技術。在小學信息技術教學中，為了讓學生體會到信息技術在生活中的作用，可以結合生活素材開展教學，把信息技術教學和生活聯(lián)系起來，讓學生結合生活問題進行學習，激發(fā)他們的求知欲，主動進行信息技術知識的探索，并在操作過程中深化這些知識，提高他們的學習效率。例如，在教學“收發(fā)電子郵件”時，教師可以設計給自己的好朋友發(fā)電子郵件的學習任務。在任務引導下，學生認真學習教材內(nèi)容，并按照教材中的步驟進行操作。他們學會申請免費的電子郵件，掌握登錄電子郵件的操作方法，知道如何編寫、發(fā)送、回復電子郵件，提高運用信息技術的能力。結合生活學習信息技術，可以增強學生的求知欲，讓他們想要學習更多的信息技術知識，在學習中進行主動探索和思考，促進學習能力的有效提高。

五、設計比賽環(huán)節(jié)，引導學生積極參與

在小學信息技術教學中，很多學生都已經(jīng)掌握了基本的操作技術。在學習過程中，他們認為自己不用看書也都會，影響他們的學習積極性，敷衍了事。為了提高學生的學習興趣，教師可以根據(jù)學生對信息技術的掌握情況精心設計教學環(huán)節(jié)，把比賽與學習結合起來，讓學生在掌握了信息技術知識和操作方法后，積極參與到比賽中。在激烈的比賽氛圍中，學生在好勝心的刺激下認真練習，操作能力得到提高，認識信息技術軟件，掌握操作方法，實現(xiàn)教學效率的提升。通過比賽活動，學生體會到了信息技術學習的樂趣，積極參與到信息技術學習中，推動信息技術教學的深入進行。

六、與其他學科相融合，增加教學趣味性

在小學信息技術教學中，教師開展教學時要把信息技術知識和其他學科的內(nèi)容進行融合，增加教學的趣味性，引導學生積極投入到信息技術知識和操作學習中，加深對知識的理解，提高他們的操作能力。例如，在教學“輸入文字”時，教師可以把信息技術與語文結合起來，讓學生輸入自己喜歡的課文、古詩、詩歌等，增加輸入時的樂趣，提高他們的積極性。通過輸入練習，學生熟練掌握了“智能ABC輸入法”，有效提高了輸入速度和正確率。在教學中，把信息技術與美術結合起來，讓學生利用“畫圖”軟件進行美術創(chuàng)作，使他們認真研究軟件中的各種工具，了解它們的操作方法和功能，結合創(chuàng)新思維畫出各種不同的圖畫。把信息技術與其他學科進行有效融合，增加了教學的趣味性，學生更愿意主動探索信息技術知識，不斷提高操作能力和學習效率。

七、設計實踐活動，提高操作能力

學生掌握了信息技術知識和操作后，教師可以設計實踐活動，讓學生結合所學的知識設計信息技術作品，提高他們的操作能力，讓他們在活動中獲得學習自信心。例如，在學習了“走進網(wǎng)絡論壇”后，教師可以引導學生收集信息技術發(fā)展和信息技術在各行各業(yè)做出貢獻的資料，了解更多的信息。學生還可以利用WPS軟件設計手抄報，引用網(wǎng)絡資源豐富自己的作品。教師可以讓學生給文章設計版面，讓他們在實際操作過程中發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，運用信息技術表達版面的美，提高操作能力。通過豐富的信息技術實踐活動，學生深刻體會到了信息技術的作用，在課堂學習中充分探究信息技術知識，在操作過程中認真學習各種軟件的操作方法，發(fā)展他們的信息技術綜合能力，能利用信息技術進行設計操作。

綜上所述，在小學信息技術課堂上，教師要堅持以學生為主體的教學原則，結合信息技術學科的特點，精心設計信息技術教學課件，讓學生在觀看、思考中理解信息技術知識，在實際操作中掌握操作方法和操作技巧，提高他們的信息技術綜合能力。在教學活動中，教師要引導學生主動質疑，使他們通過提問促進思維的深入發(fā)展，順利完成學習內(nèi)容，促進素質教育下的小學信息技術教學高效進行。