福建省泉州市德化縣龍潯中心小學 劉淑明

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》指出體育與健康課程要“以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標”。這就要求體育與健康課要切實提升核心素養(yǎng)。隨著體育與健康課程改革的不斷推進，核心素養(yǎng)成為課程改革的中心。這一改革意義重大，它把體育與健康課程由原先以技能本位、鍛煉和課程為本位，上升到以“核心素養(yǎng)”為本位。

在如今競爭極其激烈的現(xiàn)代社會，核心素養(yǎng)成為學生未來必備的品格和關鍵能力。如何培養(yǎng)小學體育與健康核心素養(yǎng)成為一個新的課題。筆者結合小學體育實踐，嘗試從小學體育游戲入手，著力在小學體育課堂之上培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

一、小學體育游戲促進學生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

什么是學生健康學科核心素養(yǎng)呢？在《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》中，我們甚至找不到“核心素養(yǎng)”的字眼，更找不到對體育與健康核心素養(yǎng)的確切的闡述。所以，我們只能借助最新發(fā)布的《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》來給出定義。新課標明確指出：“體育與健康學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過體育與健康學科學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念。體育與健康學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德?！边@一明確的概念的提出，為小學體育與健康課程改革提供了支撐。

那么如何在小學體育與健康課堂之上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？筆者嘗試以體育游戲作為載體，在體育與游戲的結合中，切實培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小學生特定的心理與生理條件決定了體育游戲是體育與健康課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要形式之一。體育類游戲是在體育課活動中加入一定規(guī)則或情節(jié)的體育活動，它作為體育活動必不可少的組成部分，一直存在體育課堂之上。而在核心素養(yǎng)提出之后，體育游戲重新成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要策略之一。

體育游戲打通通往培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的通道，是體育與健康課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。體育與健康課程要把體育與游戲有效地融合，以提升學生的運動能力，規(guī)范學生的健康行為，提高學生的良好的體育品德。

二、巧借小學體育游戲，提升學生的運動能力

運動能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，被放在核心素養(yǎng)第一位。可見提升學生的運動能力是體育與健康課最重要的教學內(nèi)容之一。但是每個小學生的運動能力不盡相同，因而差異化教學、分層教學在體育與健康課中尤其重要，這時體育游戲就很好地派上了用場。

體育游戲可以發(fā)展學生體能，提升學生的運動能力，提高對運動技能的認識。體育游戲本身集游戲、運動于一身，在游戲中提升學生的運用能力。如筆者教學《腳內(nèi)側踢球》時，特別設計了“百鳥歸巢”“溜猴”“射門比賽”等足球游戲?！赌_內(nèi)側踢球》圍繞著培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)這個主題，筆者先引導學生掌握足球腳內(nèi)側踢球基本技巧，學習足球腳內(nèi)側踢定位球。腳內(nèi)側踢球是足球必備的一項技能，學生如何掌握這一運動技能，提升運用能力呢？這時體育游戲就可以發(fā)揮它很好的引導與訓練的作用。如足球“遛猴”游戲，把全班學生分成幾組。組內(nèi)成員輪流當“猴”，由其它幾名球員一直傳球，引誘“猴”去搶，盡量不要讓“猴”一直搶不到。組內(nèi)傳球統(tǒng)一采用腳內(nèi)側踢球，學生在掌握腳內(nèi)側踢球的技術要領之后，通過足球“遛猴”游戲激發(fā)學生的興趣，在足球“遛猴”游戲?qū)嵺`中學習腳內(nèi)側踢球的技術。學生在足球“遛猴”等游戲中，運動能力得到提升，培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的任務得到落實。

三、巧借小學體育游戲，規(guī)范學生的健康行為

健康行為是核心素養(yǎng)的第二個組成部分。體育與健康課要培養(yǎng)和規(guī)范它并不是靠吼出來的，而是要講究一定的策略與方法。小學體育與健康課程貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，體育健康習慣、意識、行為等作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教育改革的新背景下，體育健康的重要性更為凸顯。

如何巧借小學體育游戲來規(guī)范學生的健康行為呢？如筆者教學《飲水健康》時，導入新課環(huán)節(jié)設計了一個猜謎游戲。猜一猜“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。（打一自然現(xiàn)象）”學生在猜謎游戲中明確了是人離不開水，運動更離不開水。接著設計一個分小組“飲水健康”搶答游戲，搶答題目由學生各小組自己設計。筆者要求設計時要圍繞運動前后如何正確飲水、運動過程中飲水的危害等來設計。各小組通過搶答游戲比賽，輸?shù)男〗M以上臺表演節(jié)目作為“懲罰”。

再如筆者在教學《安全地進行游戲》時設計了順口溜接龍游戲。《安全心中記》——“課間活動不擁擠，游戲安全要注意。課堂常規(guī)牢心記，追逐打鬧傷和氣。學習認真加努力，準備活動不拋棄。天寒夏暑要保暖，饑飽交迫莫用力。安全意識待培養(yǎng)，危險地帶莫兒戲。整理放松有百益，安全成長人人期?！睂W生通過順口溜接龍游戲，掌握了體育健康的常識，形成了良好的體育健康習慣。游戲規(guī)范學生了學生的健康行為，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

四、巧借小學體育游戲，培養(yǎng)學生良好的體育品德

“立德樹人”是教育的根本任務。體育精神、體育道德和體育品格是作為“立德樹人”的重要內(nèi)容之一。因此，體育與健康課要切實落實“立德樹人”這一根本任務，在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的體育品德。

如何培養(yǎng)學生良好的體育品德呢？筆者嘗試借小學體育游戲來培養(yǎng)，讓學生在游戲中使體育精神、體育道德和體育品格得到培養(yǎng)、提升。如筆者在教學《排球正面雙手墊球》時，為培養(yǎng)學生體育精神、體育道德和體育品格，特別設計了一個叫“打野鴨”的游戲環(huán)節(jié)。筆者在游戲前先宣布三個“打鴨子”的游戲規(guī)則：（1）不論是男生還是女生當“獵人”都不能進“鴨子”的“池塘”。（2）不能搶“獵槍”（排球），誰先拿到就是誰的。（3）不能只打一人。接著筆者把學生分成四小組，小組內(nèi)男生和女生輪流當“獵人”“鴨子”進行游戲?！俺靥痢钡摹傍喿印币敕皆O法躲閃，而“池塘”外的“獵人”用“獵槍”（排球）盡力瞄準射擊“鴨子”，直到“鴨子”全部出局，下一組輪流做“獵人”和“鴨子”?！矮C槍”（排球）不能瞄準人的頭部，在游戲中可以幾個“獵人”配合來圍獵“鴨子”。在這快樂的游戲中，學生的排球技能得到很好地提升，學生良好的體育品德得到培養(yǎng)，進而學生的學科核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

總之，在新一輪體育與健康課程改革的背景下，體育與健康課程要努力探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑與策略，實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為本的體育與健康課程教育。而小學體育游戲作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑之一，在體育課堂上要加以巧用、活用，讓體育游戲發(fā)揮其在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中所擁有的優(yōu)勢。