江蘇省鹽城市大豐區(qū)人民路小學(xué) 蔡淞華

小學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活中思維是十分活躍的，特別是高年級的學(xué)生，但他們并沒有與成年人一樣的思維方法與模式。小學(xué)時期是有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力的主要時期，是一個關(guān)鍵點。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步具備了一定的語言表達能力，所以，在小學(xué)高年級的習(xí)作教學(xué)中加強他們想象能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的習(xí)作更加豐潤，使他們的口頭和書面表達更加豐富。那么，在小學(xué)高年級的習(xí)作教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？筆者就此談一談自己的看法和思考：

一、想象能力在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的作用和意義

1.能有效激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中我們切實重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生真正體會到習(xí)作帶來的快樂，從而使他們更加積極地觀察各種事物，主動地拿起筆來進行習(xí)作。具體的表現(xiàn)為：（1）在習(xí)作教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認真、獨立地完成寫事這種類型的習(xí)作，且寫出文章具有一定的表現(xiàn)力，這就說明學(xué)生的想象力越是豐富，他們就越喜歡表現(xiàn)自我、展示自我。（2）在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的思維非?；钴S，他們能很好地利用個體的想象能力，把自己親眼看到的事物用一種思維方式表達出來，再加上靈活使用一些修辭手法，寫出的作品讓人有耳目一新之感。在此過程中，學(xué)生也能真實地體會到習(xí)作的成就，從而更加喜歡習(xí)作。

2.能有效地幫助學(xué)生提升習(xí)作能力

習(xí)作的過程其實就是習(xí)作者把自己的所見所聞所感用書面語言表達出來的過程。如果我們的學(xué)生想象十分豐富，他們寫作文時就會縱橫馳騁、天馬行空，表現(xiàn)力更強。很多學(xué)生感到習(xí)作難寫的原因就是無從下筆，而豐富且強大的想象力可以開拓他們的思維，幫助他們豐富習(xí)作內(nèi)容，對于那些思維活躍、想象能力好的學(xué)生而言，他們可以充分發(fā)揮自己的想象，使自己的文筆更加通暢。

3.能有效推動學(xué)生個性化習(xí)作的發(fā)展

優(yōu)秀的習(xí)作都體現(xiàn)出習(xí)作者個人的風(fēng)格，個人風(fēng)格的體現(xiàn)與其個人想象能力的融入是緊密相連的。如果學(xué)生具有非常豐富的個人想象能力，那么他的習(xí)作中就融入非常多的具有個性化的思想與想象，從而有效地推動學(xué)生個性化習(xí)作的發(fā)展，使他們的習(xí)作更具新意和可閱讀性。隨著課程改革的逐步深入，鼓勵學(xué)生開展個性化的習(xí)作也對我們的教學(xué)活動提出了具體的要求：小學(xué)生特別是高年級學(xué)生的思維特別活躍，他們本身也具有了一定的想象能力，我們必須設(shè)法保護與激發(fā)他們的想象能力，特別是在習(xí)作教學(xué)中千方百計地鼓勵每一個學(xué)生都能用自己的想象寫出符合個性的習(xí)作。

二、在當前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略

1.積累習(xí)作素材，充實知識的儲備

從小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀來看，一些學(xué)生總是感到作文難、難作文，不知從何下筆，其實這跟他們不注意積累素材或素材積累少有關(guān)。事實上，學(xué)生只要有足夠多的知識儲備，才能開展想象，使“筆下有神”。但學(xué)生想象能力的培養(yǎng)不是短期培訓(xùn)出來的，是一個長期的磨煉過程，需要我們在平時的語文教學(xué)中使用符合學(xué)生的教學(xué)方法，也要學(xué)生自己留心對知識素材的有效積累，必須和學(xué)生自己的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，單純憑空想象是無法實現(xiàn)的。

小學(xué)生社會閱歷差、年齡不大，雖然都能對身邊的事物產(chǎn)生好奇，但由于仔細觀察和用心積累得不夠，所以還沒有能夠形成較為完整的想象能力系統(tǒng)。就小學(xué)高年級學(xué)生而言，其自身表象的儲備十分欠缺，知識素材的積累也不富足，導(dǎo)致了他們習(xí)作時想象力無法發(fā)揮。所以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生加強知識素材的積累，促進他們不斷豐富表象的儲備。對此，我們可以要求或者組織學(xué)生多多開展自由閱讀，特別是多讀那些文質(zhì)兼美的作品，要求學(xué)生準備好“采蜜本”，用心把平時看到的、讀到的好詞佳句等摘抄下來并記一記，用心感悟作者的表現(xiàn)手法和寫作風(fēng)格，體會和感悟作者想象的過程，實現(xiàn)習(xí)作經(jīng)驗的有效積累。我們還可以組織學(xué)生多多參加“研學(xué)活動”，讓學(xué)生走出校園，與大自然實現(xiàn)零距離接觸，為想象力的培養(yǎng)積攢更多的素材。比如組織學(xué)生去參觀大豐麋鹿、射陽丹頂鶴等等，讓學(xué)生在自然中觀察動物、植物；在自然中感受風(fēng)聲、雨聲等，從中培養(yǎng)學(xué)生進行認真觀察的能力，要求學(xué)生做到用眼看、用腦思、用心悟、用嘴說、用手寫，同時鼓勵他們在親近自然中融入自己的真情實感，教會他們利用一些合適的修辭方法來表達自己的所見所聞所思。

2.對學(xué)生的自由思維和立體思維進行有效的鍛煉

要有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就必須培養(yǎng)和鍛煉他們的自有思維和立體思維。怎么鍛煉？我們可以這樣做：（1）我們應(yīng)該有力度地鼓勵學(xué)生對觀察的事物開展多次想象，增強他們思維的深度。如在習(xí)作課上，筆者利用課件給學(xué)生出示一棵樹，要求學(xué)生想象一下是什么樹？樹上有什么果子？果子的味道如何？是誰摘了果子？果子被送到哪里去了？讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上開展二次想象，同時把自己的兩次想象用語言完整地表達出來。（2）我們應(yīng)該有力度地鼓勵學(xué)生大量使用合適的修辭手法，比如能體現(xiàn)想象能力的比較合適的修辭方法有擬人、夸張、比喻等，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用這些修辭手法來擴展思維。如在描寫“雨”時，筆者利用視頻給學(xué)生播放下雨的情景，要求學(xué)生認真聆聽、仔細感受，引發(fā)他們進行想象，同時必須運用修辭手法來描寫“雨”。結(jié)果，有學(xué)生這樣寫：雨從空中掉了下來，就好像云朵在傷心地哭泣；有學(xué)生這樣寫：綿綿細雨，像牛毛又像珠簾在空中飄逸……這些修辭手法的運用都是學(xué)生開展認真想象的結(jié)果。但是想象能力需要立體思維的有力支撐，學(xué)生只有具有好的立體思維，才可想象出各種精彩的意象與畫面。怎么培養(yǎng)學(xué)生的立體思維？筆者認為可從引導(dǎo)學(xué)生對立體的事物描寫開始。如在講臺上擺放著一本打開的詞典，讓學(xué)生認真觀察，再把看到的寫出來。不同座位的學(xué)生視角不同，看到的景象各異，前面的學(xué)生可能看到詞典的內(nèi)容，后面的學(xué)生僅能看到一本打開的詞典擺放在講臺上，教室中最靠左右兩邊的同學(xué)僅能看到詞典對著自己的那一側(cè)的封皮。這時，筆者讓不同座位的學(xué)生把自己看到的想到的描寫出來進行分享，接著讓學(xué)生之間調(diào)換位置進行再次觀察描寫。學(xué)生經(jīng)過這樣的觀察活動，可以從多個視角、多個方面對立體的事物進行感知，有利于他們對客觀事物建立立體形象，對培養(yǎng)學(xué)生的立體思維具有很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生豐富想象

學(xué)習(xí)氛圍好就能有效地調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，對培養(yǎng)他們的想象能力也具有關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)大多采取命題的方式，學(xué)生的想象能力無法得到真實發(fā)揮、充分開展。所以，我們應(yīng)采取的命題方式是開放式或半命題，確定一個主題給學(xué)生，讓他們自己擬題習(xí)作，哪怕是給學(xué)生限制的習(xí)作題目，也要跟他們講清楚習(xí)作的要求，要引導(dǎo)學(xué)生開展大膽的、積極的想象，促進他們活躍思維。如筆者讓學(xué)生寫《我最喜歡的一首歌》時，我先與學(xué)生一起開展有關(guān)話題的互動，讓學(xué)生毫無顧慮地說說自己喜歡什么樣的歌曲，把自己聽這首歌曲時的感受說出分享，也可讓學(xué)生說說是從何處聽來的這首歌曲，要是給其他同學(xué)推薦的話應(yīng)該怎么說等等。學(xué)生們在分享與交流中相互傾聽、相互啟發(fā)，激發(fā)了他們的想象，學(xué)生經(jīng)過這樣的活動后再進行習(xí)作，他們就會有很多的話要寫，同時也會自然地把自己的話與習(xí)作技巧聯(lián)系起來，有機使用習(xí)作方法，如此一來寫出的文章才能吸引和感染人。

總之，在小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中，我們一定要抓住這個培養(yǎng)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵時期，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，給他們營造“安全”的習(xí)作環(huán)境，讓他們在和諧的習(xí)作氛圍中展開充分的想象，不斷提升他們的想象能力。